高職電工技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)分析

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摘要：《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是高職院校重要的課程之一，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的促進(jìn)作用，然而這門課程卻面臨著眾多問題，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際情況，制約了教學(xué)改革的發(fā)展。鑒于此，本文針對(duì)于此情況，探討了高職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高職；《電工技術(shù)基礎(chǔ)》；課程教學(xué)設(shè)計(jì)

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程在高職院校中占據(jù)著非常重要的位置，其具有實(shí)踐性、專業(yè)性以及理論性為一體，是電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,這門課的教與學(xué)直接關(guān)系到這個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性和創(chuàng)造性,所以搞好這門課的教學(xué)工作擔(dān)負(fù)著很重要的作用,是高職院校學(xué)生所必學(xué)的一門課程，現(xiàn)今階段這門課程的教學(xué)還存在著一些問題，因此必須對(duì)其進(jìn)行全面的分析，設(shè)置科學(xué)合理的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。不斷的創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。

1《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

在當(dāng)前《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程中，人們對(duì)其的重視程度越來越高，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，以便能夠適應(yīng)行業(yè)的需求，《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程是人們電工技能考證的必修課程。企業(yè)需求，機(jī)電技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)電企業(yè)對(duì)技術(shù)、工藝等要求越來越高，對(duì)于人才的需求在不斷的增加，要求其具備牢固的專業(yè)技能，因此高職院校應(yīng)考慮到企業(yè)的發(fā)展需求，需認(rèn)真貫徹新課程改革理念要求，將適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的理論知識(shí)與實(shí)踐技能實(shí)施教學(xué)，以便能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)出未來的新型人才。教學(xué)的要求，當(dāng)前高職院校將培養(yǎng)技能型人才作為教學(xué)的重要目標(biāo)，是高職院校所抓的重點(diǎn)，為了能夠朝著目標(biāo)學(xué)校必須對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，結(jié)合課程教學(xué)情況，更新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要結(jié)合教學(xué)的要求來進(jìn)行，適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)高職院校穩(wěn)定發(fā)展。

2高職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)分析

2.1實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性較強(qiáng)，因此很多課程教學(xué)都會(huì)與《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程理論與實(shí)踐知識(shí)等有著密切的聯(lián)系，在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)的過程不用只注重理論教學(xué)，還有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效的協(xié)調(diào)起來，將其結(jié)合，可以使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的技術(shù)上，提高自己的實(shí)踐技能，真正的實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。高職院校應(yīng)明確這一點(diǎn)，在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中將理論知識(shí)與實(shí)踐方面協(xié)調(diào)設(shè)置，在課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐訓(xùn)練，前提是必須掌握了理論知識(shí)，在實(shí)踐的具體過程中應(yīng)運(yùn)用綜合實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)踐以及合作技能實(shí)踐等等，其中包括專業(yè)與實(shí)踐課程綜合性實(shí)踐，在教學(xué)的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，使得學(xué)生對(duì)基本的理論能夠很好的理解。為學(xué)生設(shè)置專門的實(shí)踐技能專業(yè)訓(xùn)練基地，學(xué)生可以在這里完成自己興趣的電工實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以學(xué)習(xí)各種技能的學(xué)習(xí)方法，通過技能的訓(xùn)練參加各種比賽，比如電子技術(shù)設(shè)計(jì)大賽以及電工技術(shù)技能競(jìng)賽等等。

2.2改善教學(xué)內(nèi)容與方法，更新教學(xué)手段

高職院校應(yīng)不斷的改善教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，因《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的專業(yè)性較強(qiáng)，在與其他課程相銜接的過程中發(fā)揮著很大的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)注重這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)重視這門課程的專業(yè)特點(diǎn)，將其納入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，將課程的理論性與實(shí)踐性呈現(xiàn)出來，以便于為后續(xù)課程教學(xué)提供參考資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要不斷的改善教學(xué)內(nèi)容，將理論的講解適當(dāng)降低。將課程分為三方面開展教學(xué)，一方面基礎(chǔ)性內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)三相電流、磁路基本含義以及物流量等進(jìn)行了解，為后續(xù)的內(nèi)容教學(xué)做好準(zhǔn)備，另一方面，使得學(xué)生充分的學(xué)會(huì)三相異步電動(dòng)機(jī)、直流電機(jī)以及變壓器等控制的方法以及操作運(yùn)行原理等，還有一方面是實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，相應(yīng)的提高實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)踐范圍以及實(shí)踐時(shí)間等等，加強(qiáng)一些操作性較強(qiáng)的實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的方式、辦法與途徑，包括教師教的方法、學(xué)生學(xué)的方法以及兩者之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。教學(xué)方法關(guān)注教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，更關(guān)注學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)手段是開展教與學(xué)時(shí)使用的工具、媒體或設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為教學(xué)活動(dòng)不可或缺的現(xiàn)代教學(xué)手段。鼓勵(lì)教師建設(shè)和使用慕課、微課，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施基于課堂、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式,使學(xué)生朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。通過建立網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，為師生提供涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、教師輔導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)反饋、學(xué)習(xí)評(píng)估等環(huán)節(jié)的完整教學(xué)體系。教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具有人機(jī)交互、人人交互功能，體現(xiàn)其易操作性、可移動(dòng)性和可監(jiān)控性等特性，允許學(xué)生隨時(shí)隨地選擇適合自己水平和需求的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能記錄和監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并及時(shí)提供反饋信息。

2.3綜合課程教學(xué)

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程要求理論性、專業(yè)性以及實(shí)踐性，比如在《電路分析》的中，將有關(guān)電的知識(shí)應(yīng)用中，有著很好的教學(xué)效果。因此，高職院校的老師可以使《電路分析》與《電工技術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行結(jié)合，在對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，能夠使得學(xué)生的重點(diǎn)把握，比如交流電路中的功率等，讓學(xué)生安裝在日光燈中，提高訓(xùn)練能力。還有《供配電技術(shù)》，其最關(guān)鍵的內(nèi)容為高壓及繼電保護(hù)，還沒有融入到電工職業(yè)教學(xué)中，應(yīng)將高壓及繼電保護(hù)融入到《電工技術(shù)基礎(chǔ)》中，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)線路維修,安裝以及安全用電等環(huán)節(jié)，將一些必要的課程融入到《電工技術(shù)基礎(chǔ)》，使得這門課程的技能型與專業(yè)性不斷的加強(qiáng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能夠?qū)⒄n堂中的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，使得學(xué)生精通理論與技能，最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，開展綜合課程教學(xué)適應(yīng)了課堂教學(xué)的發(fā)展，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)高職院校的教學(xué)改革發(fā)揮著重要的作用。

2.4把課程教學(xué)和職業(yè)資格證掛鉤

職業(yè)資格是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求，反映了持證者為適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)需要而運(yùn)用特定的知識(shí)、技術(shù)和技能的能力。職業(yè)資格與職業(yè)勞動(dòng)的具體要求密切結(jié)合，更直接、更準(zhǔn)確地反映了特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，以及持證者從事該職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際工作能力水平。推行職業(yè)資格證書制度，構(gòu)建專業(yè)人才職業(yè)資格制度體系，是專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的需要。在學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》階段，高職院?？梢砸髮W(xué)生必須考取“維修電工證”和“電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證”，教師在教學(xué)過程中對(duì)資格證涉及的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著重講解，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更多的重視，資格考試開始前教師需要組織強(qiáng)化訓(xùn)練，通過強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回憶，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行掌握，提高通過率，為學(xué)生結(jié)業(yè)提供有利條件。

2.5通過校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐能力

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過校企合作等方式，為學(xué)生提供崗位實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓學(xué)生接觸到實(shí)際崗位，了解崗位的需要，尋找學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在課程的設(shè)計(jì)中，將崗位與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生接觸不同的情境以了解崗位需求。在學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》階段，通過讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，為同學(xué)們提供崗位，既能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)集體合作精神，提前學(xué)會(huì)在實(shí)際工作中如何與他人相處，從而使學(xué)生在步入社會(huì)工作時(shí)更加順利。

3結(jié)語(yǔ)

高職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了新課程改革的方向，促進(jìn)了高職院校改革的發(fā)展，針對(duì)于當(dāng)前教學(xué)中所面臨的問題，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的措施加以解決，將課程理論與實(shí)踐訓(xùn)練有效的結(jié)合起來，改善教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，開展綜合課程教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才打下良好的基礎(chǔ)，加快高職院校改革進(jìn)程。

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作者:劉紀(jì)平 單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院