動畫視覺美感對幼兒教育空間構(gòu)建

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摘要：中國動畫片在幼兒的生活中發(fā)揮著重要作用。但隨著動畫市場的擴大，動畫數(shù)量的增加，我們開始不確定是否所有動畫片都是對幼兒有益的，是否會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生錯誤的道德認(rèn)知。在現(xiàn)在信息飛速發(fā)展的社會中，幼兒再也不是以單純的游戲、學(xué)習(xí)和生活，動畫片開始大量地參與到幼兒的學(xué)習(xí)生活中。充滿卡通趣味的人物形象其夸大的語言和動作行為都表現(xiàn)出兒童所具備的特征，而其中的內(nèi)容設(shè)置也遵循兒童的邏輯思維發(fā)展規(guī)律。國產(chǎn)動畫視覺美感在現(xiàn)當(dāng)代幼兒教育中有著核心作用。

關(guān)鍵詞：幼兒；動畫片；發(fā)展；教育

一、國產(chǎn)動畫視覺問題的提出

動畫片里生動活潑淺顯的形象是符合幼兒理解心理的，它是一種適合幼兒接受的文化，也是一種幼兒的玩耍方式和教育方式，是對是非善惡美丑的判斷。所以，動畫片視覺所表達出的主題思想，以及動漫形象的動作語言等都對幼兒品質(zhì)觀念的形成有著一定影響，影響著幼兒認(rèn)知水平的提高和價值觀的形成。但是，由于幼兒判斷能力、認(rèn)知能力較低，沒有明確的道德是非觀念，很可能受動畫片的影響形成錯誤的認(rèn)知道德，養(yǎng)成錯誤的生活態(tài)度。在當(dāng)前電視遍及的時代里，動畫片成了每個孩子成長的同伴，在幼兒的生活中表演著朋友的角色。兒童對色彩和聲響有著天生的敏感，燦爛的色彩、夸張的形象和入耳的音樂，無一不是受幼兒愛慕的[1]。

二、國產(chǎn)動畫視覺美感對幼兒美育的發(fā)展

中國傳統(tǒng)的動畫片中，都賦予了每一個形象深刻的內(nèi)涵和意義。每個讓人留戀的形象往往帶有鮮明的民族特征，能夠傳達優(yōu)秀的民族道德精神，甚至成為某種道德的象征，了解不同民族的不同風(fēng)格。20世紀(jì)80年代中期，我國動畫市場急速衰退。在這一時期，外國的動畫片主要以電視為媒介，而現(xiàn)代動畫片的教育質(zhì)量也令人擔(dān)憂。綜上所述，近年來研究動畫片視覺美與幼兒美育關(guān)系的學(xué)者越來越多，有不少的學(xué)者開始關(guān)注動畫片視覺美對幼兒的美育作用，因為它有這么多的魅力，也讓孩子有這么多共同的話題，也因為主題是輕松愉快的，所以孩子們愿意和別人交談。因此，動畫片創(chuàng)作者不僅注重對動畫美學(xué)教學(xué)的要求，更要注重對兒童動畫心理的影響[2]。

三、國產(chǎn)動畫片對幼兒的影響

（一）國產(chǎn)動畫片對幼兒的語言發(fā)展

國產(chǎn)動畫片對成年人來說，它也有不可抗拒的魅力。動畫在教學(xué)中的運用應(yīng)該有一個明確的目的，活動必須通過活動的過程來體現(xiàn)和實現(xiàn)。如何組織活動直接關(guān)系到活動目的的實現(xiàn)。對于幼兒，尤其是那些龐雜、概括的詞語，動畫視覺美往往通過特殊的場景來表達它的意思，是比語言能更好地詮釋教育的方式，兒童通過沒有目的的模仿，增強、理解和記憶詞匯。動畫視覺美是為孩子們提供聽與看的場面，讓幼兒有機會學(xué)習(xí)聽力技能。在豐富多彩的動畫片視覺美的世界里，幼兒可以從中看到一切，不管天上地下，宏觀微觀，小到植物花草大到宇宙地球的一切基本原理，在各個領(lǐng)域中都有它的存在，它以兒童善于接受的形式進入兒童的生活，擴大兒童的信息量，拓寬兒童的視野，利于兒童的成長[3]。

（二）國產(chǎn)動畫片視覺美要符合幼兒的認(rèn)知

比如為什么會下雨，海水為什么是咸的。幼兒長期觀看，會潛移默化地受到其影響而且運用到現(xiàn)實的生活中[4]。希望我們國家能夠制作出具有我們民族特色的動畫片，不要盲目地向國外學(xué)習(xí)，避免“拿來主義”，立足本國的文化；并與幼兒的日常經(jīng)驗和已有知識相聯(lián)系；由于幼兒自控能力低，需要適當(dāng)控制幼兒觀看動畫片的時間，避免幼兒上癮，讓動畫片成為他們的一項日?；顒?，而不是幼兒整日被動畫片控制。兒童長時間地觀察、學(xué)習(xí)和模仿動畫人物的行為，動畫片已經(jīng)成為幼兒教育的素材。動態(tài)繪畫有了前所未有的發(fā)展，而相關(guān)的評價體系也需要完善，家長就會有參考的評價標(biāo)準(zhǔn)，就會有選擇適合兒童的動漫產(chǎn)品[5]。

（三）國產(chǎn)動畫片視覺美與幼兒美育

從教育學(xué)的角度，讓孩子通過動畫片觀賞到優(yōu)美的景象，通過向幼兒展現(xiàn)相關(guān)作品的魅力，慢慢熏陶幼兒，使幼兒潛移默化地感受到美，并且能夠在美的感染下，形成積極向上的樂觀品質(zhì)。美的教育則是通過開展有關(guān)藝術(shù)的活動，解釋了用語言無法說明的邏輯理論，對幼兒左右大腦的平衡發(fā)展是有利的。相關(guān)文件明確指出：要讓“幼兒能開始感受并愛慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，教師的作用是鼓勵兒童感受美，表現(xiàn)美的興趣，豐富自己的審美經(jīng)驗。著名美育專家郭聲健提出，教育本身是立美，以美育人，讓幼兒教育成為美育，首先家長應(yīng)該為幼兒提供符合他們年齡特征的動畫片，再者就是有教育意義和劇情畫面精美的作品，早期的兒童教育對幼兒將來的成長有著基礎(chǔ)性的作用，而這一時期的語言、心理、性格等方面的教育最為重要[6]。讓幼兒觀看的同時能夠體驗感受美。此外，家長應(yīng)該考慮到幼兒身體的發(fā)育情況，避免幼兒長時間地保持一個姿勢不動地觀看動畫片，避免對他們的身體帶來傷害，因為現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)有越來越多的近視眼。動畫片視覺美雖然是一個較好的教育課本，但是更應(yīng)該帶幼兒到室外感受大自然的美。同時，在幼兒選擇動畫片的時候，希望家長也能伴隨幼兒身邊，既可以更好地指導(dǎo)幼兒觀看學(xué)習(xí)，避免他們看一些暴力或者消極的動畫，也可以增近親子關(guān)系，讓幼兒的情感更加豐富[7]。

（四）國產(chǎn)動畫片視覺美與幼兒思維發(fā)展

思維的發(fā)展關(guān)鍵期在幼兒時期。孩子的思維和情感的發(fā)展是需要體驗現(xiàn)實生活的，尤其是在幼兒時期，直接體驗尤為重要。卡通說到底，是人工生命。它的外形、動作、情節(jié)都是人類想象的產(chǎn)物，并被固定在一個特定的媒體上。它是一個虛幻的，是真實事物的簡化和簡寫，給人以豐富而深刻的現(xiàn)實情況。在兒童時期，由于智力發(fā)育不足，兒童的情感體驗往往比成年人來得快，也更容易陶醉于其中。動畫片中有時候會產(chǎn)生比較強烈和真摯的情感，會使幼兒不由自主地代入體會，深化自己的內(nèi)心體驗[8]。

四、結(jié)束語

動畫片視覺美對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，我們應(yīng)該給幼兒帶來更多的優(yōu)秀的，適合他們的動畫片，資金的支持是必須的，但不是為了商業(yè)的利益而去開發(fā)動畫片，需要的是在迎合市場的同時，也要衍生出具有本國歷史特色的，符合幼兒特點的動畫片視覺美。創(chuàng)作、選擇動畫片視覺美，充分發(fā)揮其對幼兒能力發(fā)展、道德審美教育的作用。在現(xiàn)實的教育生活中，也是給我們教育工作者的一個警示，不要忽略動畫片視覺美的作用，要認(rèn)真關(guān)注幼兒的每一點發(fā)展和變化。討論動畫片視覺美對幼兒發(fā)展的影響是一個嚴(yán)謹(jǐn)而復(fù)雜的課題，本文筆者的述說僅僅是從淺層進行了討論研究，還需要其他相關(guān)研究者更深入地探討和研究。這一次的研究，是對之前業(yè)知識進行了大概的整合，對理論能力及查閱文獻的能力都有了一定的提高[9]。

作者:田水 單位:莊浪一中