高校動(dòng)畫教育發(fā)展模式探討

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一、簡(jiǎn)析我國(guó)動(dòng)畫教育模式發(fā)展的現(xiàn)狀

在目前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在中國(guó)作為一個(gè)新興起的產(chǎn)業(yè)，在開始的時(shí)候就表現(xiàn)出了迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)的各大高校也新增了動(dòng)漫專業(yè)的院系，同時(shí)各大高校也展開了對(duì)動(dòng)畫教育模式的探索，探討了動(dòng)畫教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有很多從事相關(guān)專業(yè)的老師也從由與動(dòng)畫相關(guān)的專業(yè)轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫方向的教學(xué)研究，也有很多從前從事與動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)的老師轉(zhuǎn)移到專業(yè)的動(dòng)畫制作中來(lái)了，這些老師都是有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及身后的藝術(shù)與設(shè)計(jì)功底，他們創(chuàng)作出來(lái)的作品更加容易讓人挖掘到更深層次的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也可以為我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)增添新的元素。讓我國(guó)的動(dòng)畫發(fā)展有了更扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效的促進(jìn)了我國(guó)動(dòng)畫教育的發(fā)展。但是就是在這樣的動(dòng)畫教育制度下，讓那些學(xué)習(xí)動(dòng)畫的學(xué)生擁有更加扎實(shí)的藝術(shù)功底，使他們創(chuàng)作出來(lái)的作品更加的豐富多彩。中國(guó)的文化底蘊(yùn)是很雄厚的，從古到今，在中國(guó)有很多的動(dòng)畫愛好者專心的投入到動(dòng)畫的學(xué)習(xí)和制作當(dāng)中來(lái)，這為我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造出了很多優(yōu)秀的人才。這樣的發(fā)展對(duì)中國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)有著強(qiáng)烈的促進(jìn)作用，但是也存在著許許多多的弊端。很多高校的動(dòng)畫教育老師在藝術(shù)方面的修養(yǎng)非常高，他們對(duì)動(dòng)畫專業(yè)理論體系的掌握也是非常扎實(shí)到位的，藝術(shù)眼光也是獨(dú)特的，但是他們對(duì)動(dòng)畫的制作軟件就不是很了解了，至于動(dòng)畫制作軟件的操作能力更加是存在諸多的不足。我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需要的不僅僅只是在藝術(shù)上有高修養(yǎng)的人才，而是需要不僅是在藝術(shù)上有高的修養(yǎng)，在動(dòng)畫制作的技術(shù)上也有較高修養(yǎng)的人才。因?yàn)樵趧?dòng)畫制作的過(guò)程中需要?jiǎng)赢嬛谱骷夹g(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，才能讓動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的更大、更強(qiáng)。有好多從事動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的工作人員只是由一些業(yè)余的愛好者轉(zhuǎn)正為專業(yè)的動(dòng)畫學(xué)習(xí)或制作者，其中有好多只是因?yàn)橐粫r(shí)的興趣學(xué)習(xí)該專業(yè)的，對(duì)動(dòng)畫知識(shí)的了解有限，沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，大部分的藝術(shù)功底都不夠扎實(shí)。也有一部分從事動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的人員有很高的軟件操作技術(shù)，但是其作品的藝術(shù)性有著較為明顯的模仿或抄襲的痕跡。從事動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人員自身的綜合素質(zhì)不高，給日后工作的進(jìn)展帶來(lái)了諸多限制。

二、在各大高校開展動(dòng)畫專業(yè)分段教學(xué)模式

各高校開展動(dòng)畫專業(yè)分段教學(xué)模式是獨(dú)立教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。更加具體點(diǎn)可以解釋為：在本科四年中，學(xué)生在前面兩年中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是充分利用學(xué)校良好的教學(xué)資源與環(huán)境，讓自己在學(xué)校中大概的學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課；后兩年或者一年中則主要是利用動(dòng)畫公司的專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，在動(dòng)畫公司開辦的動(dòng)畫教學(xué)區(qū)，開展動(dòng)畫專業(yè)課的教學(xué)，并安排學(xué)生在動(dòng)畫公司實(shí)習(xí)和在專家與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作，讓學(xué)生參加動(dòng)畫生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和提高學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，和同學(xué)們聯(lián)合起來(lái)，開展動(dòng)畫專業(yè)的研究，同時(shí)按學(xué)院制定的教學(xué)總要求，將文化課貫穿始終。這樣可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力在前兩年中將專業(yè)基礎(chǔ)和文化課基礎(chǔ)打好，又可以讓學(xué)生在后面兩年或者一年的時(shí)間里接觸到自己步入社會(huì)后所要面對(duì)的東西。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生不再是只會(huì)照著書本死讀書的書呆子，讓學(xué)生真正掌握切合實(shí)際的專業(yè)知識(shí)和本領(lǐng)。在動(dòng)畫專業(yè)中，其實(shí)踐環(huán)節(jié)是與市場(chǎng)密不可分的，因此，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校資源共享，讓彼此的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)出動(dòng)畫原創(chuàng)性人才，同時(shí)學(xué)校也可以為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候就與社會(huì)中的各企業(yè)有了接觸，為學(xué)生日后的就業(yè)提供了一個(gè)更好的平臺(tái)。在目前我國(guó)從事動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的人員，其自身的綜合素質(zhì)不高到時(shí)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)受到限制，通過(guò)動(dòng)畫專業(yè)分段教學(xué)模式，可以很好的提高從事動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人員的素質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候就可以得到專業(yè)人員的指導(dǎo)，對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生不僅要給予藝術(shù)上的指導(dǎo)，也有給予計(jì)算機(jī)操作方面的教育，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫作品制作的技術(shù)和藝術(shù)都掌握熟練的時(shí)候，才能創(chuàng)作出好的作品，才有可能促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，在高校設(shè)置專門的動(dòng)畫專業(yè)院系是很有必要的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也是必不可少的。

三、結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)，對(duì)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)尚待探索的新課題。特別是在當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫教育剛發(fā)展，不成熟，辦學(xué)資源嚴(yán)重缺乏的情況下，更應(yīng)該注重資源整合，互為補(bǔ)充，探索經(jīng)驗(yàn)，共謀發(fā)展。在探索優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫制作的教學(xué)實(shí)踐中，虛心向國(guó)內(nèi)外同行學(xué)習(xí)，不斷摸索新經(jīng)驗(yàn)，探索新路子,充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)校與社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的動(dòng)畫專業(yè)人才，既循序漸進(jìn)，又超常規(guī)發(fā)展，爭(zhēng)取用幾年時(shí)間，探索出一條適合我國(guó)國(guó)情的培養(yǎng)動(dòng)畫專門人才的成熟經(jīng)驗(yàn)。這樣才能讓我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變得更加穩(wěn)固上升。

作者：田明星 單位：哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院