動(dòng)畫(huà)教育中動(dòng)畫(huà)批評(píng)的重要性

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摘要：伴隨我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)逐漸成為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要組成部分。在此背景之下，動(dòng)畫(huà)教育也成為很多院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)之一，吸引了一大批青年學(xué)生。由于受到很多因素及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，動(dòng)畫(huà)教育也存在著諸多問(wèn)題，其中，表現(xiàn)最為明顯就在于沒(méi)有將動(dòng)畫(huà)批評(píng)與動(dòng)畫(huà)教育相結(jié)合，從而導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)教育不夠全面。筆者將在本文中對(duì)動(dòng)畫(huà)批評(píng)在動(dòng)畫(huà)教育中的必要價(jià)值進(jìn)行分析，并進(jìn)一步探討如何將兩者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)教育的未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)教育；動(dòng)畫(huà)批評(píng)；融入

隨著我國(guó)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的不斷發(fā)展，及綜合性教育事業(yè)的相關(guān)發(fā)展需求，我國(guó)在進(jìn)入新世紀(jì)以后也在大力發(fā)展動(dòng)畫(huà)教育，并且獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。與此同時(shí)，動(dòng)畫(huà)教育在快速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，也逐漸暴露出了很多問(wèn)題。就動(dòng)畫(huà)教育的整體來(lái)分析，其內(nèi)容主要應(yīng)當(dāng)包括動(dòng)畫(huà)史講解、動(dòng)畫(huà)理論教學(xué)及動(dòng)畫(huà)批評(píng)。但是，很多院校在動(dòng)畫(huà)教育當(dāng)中沒(méi)有將這幾部分重要內(nèi)容聯(lián)系在一起，而是出現(xiàn)了明顯的內(nèi)容缺位，其中，動(dòng)畫(huà)批評(píng)的缺失表現(xiàn)得尤為突出。這樣一來(lái)，不僅會(huì)給動(dòng)畫(huà)教育的整體質(zhì)量帶來(lái)影響，更會(huì)造成學(xué)生的相關(guān)能力無(wú)法提高。因此，針對(duì)動(dòng)畫(huà)批評(píng)進(jìn)行分析并在動(dòng)畫(huà)教育當(dāng)中融合動(dòng)畫(huà)批評(píng)就變得極為重要。

1動(dòng)畫(huà)批評(píng)自身的必要價(jià)值

動(dòng)畫(huà)批評(píng)的主要范圍和對(duì)象，是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作以及動(dòng)畫(huà)作品，對(duì)所有的動(dòng)畫(huà)形式和內(nèi)容進(jìn)行理論評(píng)說(shuō)的行為都可以稱(chēng)之為動(dòng)畫(huà)批評(píng)。動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)提高動(dòng)畫(huà)理論價(jià)值和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐價(jià)值有著重要的意義。動(dòng)畫(huà)批評(píng)自身有著極高的審美價(jià)值，它是一項(xiàng)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、具有深刻美學(xué)價(jià)值的活動(dòng)。動(dòng)畫(huà)批評(píng)是動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域之中不可或缺的重要組成部分，公正性、全面性、客觀性、科學(xué)性以及建設(shè)性是動(dòng)畫(huà)批評(píng)的主要抓手。

1.1保證動(dòng)畫(huà)教育過(guò)程順利進(jìn)行

動(dòng)畫(huà)批評(píng)是動(dòng)畫(huà)教育過(guò)程順利進(jìn)行強(qiáng)有力的保障。動(dòng)畫(huà)批評(píng)能夠?qū)?dòng)畫(huà)理論和動(dòng)畫(huà)實(shí)踐完美地融合在一起，使二者和諧統(tǒng)一于動(dòng)畫(huà)作品的意境之中。動(dòng)畫(huà)批評(píng)本身應(yīng)當(dāng)是動(dòng)畫(huà)教育的組成部分，并且可以與動(dòng)畫(huà)教育相互影響。所以，在動(dòng)畫(huà)教育當(dāng)中，教師需要利用動(dòng)畫(huà)批評(píng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑一些粗制濫造的動(dòng)畫(huà)作品等，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施。這樣一來(lái)，學(xué)生就能提高動(dòng)畫(huà)批評(píng)的能力，并且可以不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，保證動(dòng)畫(huà)教育順利進(jìn)行。如果動(dòng)畫(huà)教育缺少了動(dòng)畫(huà)批評(píng)這一重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就不會(huì)具有批評(píng)意識(shí)，教育內(nèi)容就不夠完整。

1.2對(duì)于動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作存在重要意義

動(dòng)畫(huà)批評(píng)是伴隨動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展的，可以進(jìn)一步帶動(dòng)動(dòng)畫(huà)思想的具體發(fā)展，是動(dòng)畫(huà)思想上升到實(shí)踐理論并且指導(dǎo)具體實(shí)踐的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。動(dòng)畫(huà)批評(píng)與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作存在緊密聯(lián)系，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)人員會(huì)對(duì)不同的動(dòng)畫(huà)方案進(jìn)行批評(píng)分析，從中選擇最優(yōu)方案，并且對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意進(jìn)行批評(píng)分析，進(jìn)而保證動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的整體質(zhì)量，以免動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作存在明顯的盲目性與滯后性。此外，動(dòng)畫(huà)批評(píng)還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中存在的主要問(wèn)題，為后續(xù)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作提供科學(xué)的方案，不斷提高動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作質(zhì)量。

2如何在動(dòng)畫(huà)教育中融入動(dòng)畫(huà)批評(píng)

我國(guó)高等教育在對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中淡化了動(dòng)畫(huà)批評(píng)這一重要的教學(xué)內(nèi)容，從而使得動(dòng)畫(huà)教育在涉及動(dòng)畫(huà)批評(píng)方面的課題少之又少。眾所周知，動(dòng)畫(huà)理論是建立在動(dòng)畫(huà)實(shí)踐基礎(chǔ)之上的，而動(dòng)畫(huà)批評(píng)是一項(xiàng)理論的科學(xué)活動(dòng)。一方面，動(dòng)畫(huà)批評(píng)能夠促進(jìn)動(dòng)畫(huà)理論在批評(píng)的過(guò)程中不斷地得到普遍理論的自我完善；另一方面，動(dòng)畫(huà)批評(píng)能夠促進(jìn)動(dòng)畫(huà)實(shí)踐自覺(jué)地接受動(dòng)畫(huà)普遍理論的指導(dǎo)，從而形成動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論批評(píng)和實(shí)踐創(chuàng)作的良性互動(dòng)與循環(huán)。

2.1正確認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)批評(píng)及動(dòng)畫(huà)鑒賞關(guān)系

在我國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)中，很少有將動(dòng)畫(huà)批評(píng)作為內(nèi)部的分支學(xué)科的現(xiàn)象，大多數(shù)使用動(dòng)畫(huà)鑒賞等其他內(nèi)容代替。還有很多教師認(rèn)為動(dòng)畫(huà)鑒賞與動(dòng)畫(huà)批評(píng)是相同的，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)批評(píng)無(wú)法順利開(kāi)展。動(dòng)畫(huà)鑒賞，主要是指欣賞動(dòng)畫(huà)的對(duì)象利用自身的感知力、想象力、理解力等對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)方面的再創(chuàng)造，從而獲得一種精神享受。而動(dòng)畫(huà)批評(píng)是在動(dòng)畫(huà)鑒賞基礎(chǔ)上發(fā)展形成，帶有很強(qiáng)的客觀性與理智性，是一種以?xún)r(jià)值分析為表現(xiàn)形式的活動(dòng)。動(dòng)畫(huà)鑒賞帶有很強(qiáng)的被動(dòng)性，也是動(dòng)畫(huà)批評(píng)的最初階段。相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生，動(dòng)畫(huà)批評(píng)是在動(dòng)畫(huà)鑒賞的基礎(chǔ)之上深入發(fā)展的，主要是在動(dòng)畫(huà)相關(guān)理論的引導(dǎo)下對(duì)動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行深入的分析，并且進(jìn)行理論方面的鑒別等。

2.2在動(dòng)畫(huà)批評(píng)中遵循科學(xué)原則

教師若想在動(dòng)畫(huà)教育當(dāng)中融入動(dòng)畫(huà)批評(píng)，就需要遵循相關(guān)的科學(xué)原則。對(duì)于人類(lèi)個(gè)體而言，不同的人有著不同的世界觀與價(jià)值觀，這就會(huì)使不同的批評(píng)者對(duì)于同樣的動(dòng)畫(huà)作品產(chǎn)生不同的感受。在動(dòng)畫(huà)批評(píng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)，并且貫徹“實(shí)事求是”的批評(píng)原則，由于動(dòng)畫(huà)作品是整體存在的藝術(shù)創(chuàng)作，所以還需要學(xué)生在動(dòng)畫(huà)批評(píng)中進(jìn)行整體批評(píng)。如果學(xué)生從單一角度對(duì)動(dòng)畫(huà)作品等進(jìn)行批評(píng)，就會(huì)造成對(duì)動(dòng)畫(huà)作品的片面認(rèn)識(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤的批評(píng)認(rèn)知。如果在動(dòng)畫(huà)批評(píng)當(dāng)中，批評(píng)者僅能將批評(píng)視角局限于某一個(gè)小的角度，將批評(píng)的立論建立在片面的認(rèn)識(shí)上，就會(huì)造成動(dòng)畫(huà)批評(píng)的科學(xué)性逐漸消失。只有在動(dòng)畫(huà)批評(píng)當(dāng)中確保多元化的批評(píng)特點(diǎn)，才能真正保證動(dòng)畫(huà)批評(píng)的相關(guān)效果。

2.3給予動(dòng)畫(huà)批評(píng)應(yīng)有的重視

在我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育當(dāng)中，雖然動(dòng)畫(huà)批評(píng)還沒(méi)有被作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，但無(wú)法否認(rèn)動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)于動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等方面的重要意義。所以，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)教育的院校及相關(guān)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)批評(píng)的自身價(jià)值，并且給予其應(yīng)有的重視。動(dòng)畫(huà)批評(píng)從實(shí)質(zhì)上分析是一種科學(xué)活動(dòng)，其主要的目的就在于對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作作品等進(jìn)行分析，并將動(dòng)畫(huà)作品中的深層內(nèi)涵揭示出來(lái)，對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總體分析，并且挖掘出動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的規(guī)律。作為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，動(dòng)畫(huà)批評(píng)在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)教育等發(fā)展當(dāng)中具有不可忽視的作用。所以，應(yīng)當(dāng)在動(dòng)畫(huà)教育的開(kāi)展過(guò)程中建立起完善的批評(píng)體系，并且確保動(dòng)畫(huà)批評(píng)的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，才能保證動(dòng)畫(huà)批評(píng)的自身意義得到高度重視，并且讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)批評(píng)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為動(dòng)畫(huà)批評(píng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造較好的環(huán)境。

3結(jié)語(yǔ)

從我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的整體發(fā)展來(lái)看，動(dòng)畫(huà)批評(píng)一直未能受到應(yīng)有的關(guān)注。我國(guó)動(dòng)畫(huà)批評(píng)之所以沒(méi)有得到重視，與很多因素有關(guān)。正是因?yàn)楹芏嘣盒Ｔ趧?dòng)畫(huà)教育當(dāng)中未能將動(dòng)畫(huà)批評(píng)納入教育體系，所以造成學(xué)生無(wú)法提高在動(dòng)畫(huà)批評(píng)方面的能力，相關(guān)的批評(píng)思維得不到有效的鍛煉，很多學(xué)生僅能夠?qū)?dòng)畫(huà)作品進(jìn)行主觀的臆斷和十分膚淺的評(píng)價(jià)，而無(wú)法掌握動(dòng)畫(huà)批評(píng)中的精髓所在。這就需要我們?cè)陂_(kāi)展動(dòng)畫(huà)教育的同時(shí)全面認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)批評(píng)的意義，并且將兩者緊密結(jié)合，這樣才能保證動(dòng)畫(huà)教育的整體質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)作品的洞察力以及在動(dòng)畫(huà)批評(píng)方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。

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作者:沈巧娜 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院