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流行音樂在初中音樂教學(xué)的應(yīng)用

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流行音樂在初中音樂教學(xué)的應(yīng)用

摘要:隨著人本主義教育理念的逐漸深入,傳統(tǒng)教育理念受到了巨大沖擊。學(xué)科知識教學(xué)不再是單純的理論知識傳授,同時也更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與全面學(xué)習(xí)能力。初中階段是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵時期,教學(xué)活動對學(xué)生未來的個人發(fā)展具有非常大的影響。音樂教學(xué)是初中教學(xué)中不可替代的部分,對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及鑒賞能力具有非常重要的作用。本文對流行音樂初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析,將對提升初中音樂教學(xué)效果具有參考意義。

關(guān)鍵詞:流行音樂;中學(xué);音樂教學(xué)

隨著時展、教育改革以及音樂教師素質(zhì)的提升,傳統(tǒng)教學(xué)理念已無法滿足實際教學(xué)需求。在這樣的背景下,初中音樂教學(xué)引入流行音樂的次數(shù)逐漸增加,這不僅有利于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,也有助于提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。中學(xué)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境對初中生造成了一定的壓力,而流行音樂旋律流暢、通俗易懂、節(jié)奏明快,能夠給予學(xué)生輕松的感受,特別是校園類歌曲往往能夠產(chǎn)生共鳴,所以大多數(shù)的初中生喜好流行音樂,這也是他們課余消遣的重要方式。但從目前的調(diào)研情況來看,流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用情況并不理想,不少教師由于個人認知的局限及固有觀念的影響,并不重視流行音樂,使得初中音樂教學(xué)進展滯緩,實際教學(xué)效果并不理想。因此,教師需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容嘗試融入流行音樂,充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

一、創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方式

將流行音樂融入初中音樂課堂教學(xué),而不僅僅拘泥于課本知識的內(nèi)容,有利于豐富中學(xué)音樂課堂教學(xué)方式,使得學(xué)生擁有更多方式來體味音樂。例如,初中音樂教師在民族音樂的教學(xué)過程中,可以選擇目前較為流行的民謠,諸如《成都》《南山南》等。在聆聽欣賞后,教師可以組織學(xué)生比較歌詞與曲譜,同時將課本中的歌曲與流行歌曲進行對比,讓學(xué)生能夠更加深刻地理解民族音樂。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生聆聽音樂、接觸音樂的渠道增多,這對開展課堂音樂教學(xué)帶來了非常大的挑戰(zhàn)。教師需要從學(xué)生的興趣愛好著手,激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性,實現(xiàn)音樂資源指導(dǎo)者和音樂資源搬運者之間的有效轉(zhuǎn)化,通過多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生掌握音樂知識的能力。

二、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

流行音樂具有普遍性,學(xué)生在日常生活中不可避免地會接觸到流行音樂。與課本音樂相比,流行音樂往往更容易吸引他們的注意力。因此,在初中課堂中引入流行音樂,不僅有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的情趣,還有利于提升課堂的教學(xué)效率。例如,在初中音樂《草原贊歌》教學(xué)過程中,教師可以在課前導(dǎo)入過程中,借助多媒體播放與《草原贊歌》主題密切相關(guān)的流行音樂,諸如《青藏高原》《草原之夜》《美麗的草原我的家》等等,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造更加輕松、更加愉快的課堂氛圍,同時也能夠讓學(xué)生初步了解歌頌草原歌曲的相關(guān)旋律,為順利開展課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。而在《青藏高原》的教學(xué)中,可以通過對比李娜版本與韓紅版本,同時根據(jù)時下流行的電視節(jié)目開展教學(xué),這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性,在提升學(xué)生的求知欲望的同時,增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、注重流行音樂與傳統(tǒng)音樂的有效結(jié)合

在音樂教學(xué)過程中,充分發(fā)掘流行音樂內(nèi)古典文化民族風(fēng)以及歷史文化因素。例如在《茉莉花》中,可以結(jié)合時展特點以及學(xué)生的審美標準,將優(yōu)質(zhì)流行音樂帶入到音樂課堂中,激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣,實現(xiàn)音樂教學(xué)課程豐富性。時展促使流行音樂逐步更新,傳統(tǒng)音樂藝術(shù)也隨時產(chǎn)生變化,但是并不是隨意捏造。目前大眾偏愛民俗樂曲以及中外古典音樂,一部分流行音樂作品內(nèi)包含通俗的民族唱腔,旋律體現(xiàn)了古典唱法韻味。在曲譜定量分析時,可以引導(dǎo)學(xué)生將獨具中國特色的五聲調(diào)式應(yīng)用到流行歌曲內(nèi),諸如《青花瓷》《白蛇傳》等等。如蕭敬騰的《白蛇傳》曾對昆曲形式進行借鑒,可以通過流行音樂與音樂教材相結(jié)合,剖析其古典特色,從而提升學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力,展現(xiàn)流行音樂內(nèi)的多種技巧。

四、結(jié)語

在流行音樂應(yīng)用到初中音樂教學(xué)過程中,音樂教師通過選擇科學(xué)的引導(dǎo)方式,不但可以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,還可以給予學(xué)生更加豐富的感知體驗。通過激發(fā)音樂課堂活力促使學(xué)生能夠更好地掌握音樂知識。針對流行音樂,學(xué)校如若只采取回避、反對的態(tài)度,甚至是禁止政策,往往會造成初中生在情感方面的逆反。因此,更加科學(xué)、合理地將流行音樂融入初中音樂課堂中,不僅與素質(zhì)教育理念相契合,同時也能促進時代的發(fā)展,具有較強的現(xiàn)實意義。音樂教師需要明確個人的認知理念,尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,開展更加有效的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣,進而參與到音樂課堂活動中,發(fā)掘流行音樂優(yōu)勢,提升初中音樂的整體教學(xué)水平。

參考文獻:

[1]李曉凡.淺析流行音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2015(7):169.

[2]呂綱.流行音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育,2017(7):153-154.

作者:林孌 單位:廣州市番禺區(qū)市橋象圣中學(xué)

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