流行音樂在初中音樂教學的應用

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摘要：隨著人本主義教育理念的逐漸深入，傳統(tǒng)教育理念受到了巨大沖擊。學科知識教學不再是單純的理論知識傳授，同時也更加關注培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與全面學習能力。初中階段是學生未來發(fā)展的關鍵時期，教學活動對學生未來的個人發(fā)展具有非常大的影響。音樂教學是初中教學中不可替代的部分，對培養(yǎng)學生審美情趣以及鑒賞能力具有非常重要的作用。本文對流行音樂在初中音樂教學中的應用分析，將對提升初中音樂教學效果具有參考意義。

關鍵詞：流行音樂；中學；音樂教學

隨著時展、教育改革以及音樂教師素質的提升，傳統(tǒng)教學理念已無法滿足實際教學需求。在這樣的背景下，初中音樂教學引入流行音樂的次數(shù)逐漸增加，這不僅有利于提高學生的音樂學習興趣，也有助于提升學生的音樂學習效果。中學緊張的學習環(huán)境對初中生造成了一定的壓力，而流行音樂旋律流暢、通俗易懂、節(jié)奏明快，能夠給予學生輕松的感受，特別是校園類歌曲往往能夠產生共鳴，所以大多數(shù)的初中生喜好流行音樂，這也是他們課余消遣的重要方式。但從目前的調研情況來看，流行音樂在初中音樂教學中的應用情況并不理想，不少教師由于個人認知的局限及固有觀念的影響，并不重視流行音樂，使得初中音樂教學進展滯緩，實際教學效果并不理想。因此，教師需要結合實際教學內容嘗試融入流行音樂，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，激發(fā)學生音樂學習的積極性。

一、創(chuàng)新音樂課堂教學方式

將流行音樂融入初中音樂課堂教學，而不僅僅拘泥于課本知識的內容，有利于豐富中學音樂課堂教學方式，使得學生擁有更多方式來體味音樂。例如，初中音樂教師在民族音樂的教學過程中，可以選擇目前較為流行的民謠，諸如《成都》《南山南》等。在聆聽欣賞后，教師可以組織學生比較歌詞與曲譜，同時將課本中的歌曲與流行歌曲進行對比，讓學生能夠更加深刻地理解民族音樂。隨著信息技術的發(fā)展，學生聆聽音樂、接觸音樂的渠道增多，這對開展課堂音樂教學帶來了非常大的挑戰(zhàn)。教師需要從學生的興趣愛好著手，激發(fā)學生音樂學習的積極性，實現(xiàn)音樂資源指導者和音樂資源搬運者之間的有效轉化，通過多樣化的教學方式來提高學生掌握音樂知識的能力。

二、激發(fā)學生音樂學習興趣

流行音樂具有普遍性，學生在日常生活中不可避免地會接觸到流行音樂。與課本音樂相比，流行音樂往往更容易吸引他們的注意力。因此，在初中課堂中引入流行音樂，不僅有利于激發(fā)學生音樂學習的情趣，還有利于提升課堂的教學效率。例如，在初中音樂《草原贊歌》教學過程中，教師可以在課前導入過程中，借助多媒體播放與《草原贊歌》主題密切相關的流行音樂，諸如《青藏高原》《草原之夜》《美麗的草原我的家》等等，為學生學習營造更加輕松、更加愉快的課堂氛圍，同時也能夠讓學生初步了解歌頌草原歌曲的相關旋律，為順利開展課堂教學奠定良好的基礎。而在《青藏高原》的教學中，可以通過對比李娜版本與韓紅版本，同時根據時下流行的電視節(jié)目開展教學，這樣不僅有利于激發(fā)學生對音樂學習的興趣，調動學生音樂學習的主觀能動性，在提升學生的求知欲望的同時，增強學生的音樂素養(yǎng)。

三、注重流行音樂與傳統(tǒng)音樂的有效結合

在音樂教學過程中，充分發(fā)掘流行音樂內古典文化民族風以及歷史文化因素。例如在《茉莉花》中，可以結合時展特點以及學生的審美標準，將優(yōu)質流行音樂帶入到音樂課堂中，激發(fā)學生音樂學習的興趣，實現(xiàn)音樂教學課程豐富性。時展促使流行音樂逐步更新，傳統(tǒng)音樂藝術也隨時產生變化，但是并不是隨意捏造。目前大眾偏愛民俗樂曲以及中外古典音樂，一部分流行音樂作品內包含通俗的民族唱腔，旋律體現(xiàn)了古典唱法韻味。在曲譜定量分析時，可以引導學生將獨具中國特色的五聲調式應用到流行歌曲內，諸如《青花瓷》《白蛇傳》等等。如蕭敬騰的《白蛇傳》曾對昆曲形式進行借鑒，可以通過流行音樂與音樂教材相結合，剖析其古典特色，從而提升學生對傳統(tǒng)民族音樂的學習興趣，提高學生對音樂的鑒賞能力，展現(xiàn)流行音樂內的多種技巧。

四、結語

在流行音樂應用到初中音樂教學過程中，音樂教師通過選擇科學的引導方式，不但可以激發(fā)學生音樂學習的興趣，調節(jié)學生的情緒，還可以給予學生更加豐富的感知體驗。通過激發(fā)音樂課堂活力促使學生能夠更好地掌握音樂知識。針對流行音樂，學校如若只采取回避、反對的態(tài)度，甚至是禁止政策，往往會造成初中生在情感方面的逆反。因此，更加科學、合理地將流行音樂融入初中音樂課堂中，不僅與素質教育理念相契合，同時也能促進時代的發(fā)展，具有較強的現(xiàn)實意義。音樂教師需要明確個人的認知理念，尊重學生在課堂學習中的主體地位，開展更加有效的教學活動，培養(yǎng)學生音樂學習的興趣，進而參與到音樂課堂活動中，發(fā)掘流行音樂優(yōu)勢，提升初中音樂的整體教學水平。

參考文獻：

［1］李曉凡．淺析流行音樂在高中音樂教學中的應用［J］．考試周刊，2015（7）：169．

［2］呂綱．流行音樂在中學音樂教學中的應用探討［J］．中國校外教育，2017（7）：153－154．

作者：林孌 單位：廣州市番禺區(qū)市橋象圣中學