初中美術(shù)國畫欣賞課教學(xué)分析
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摘要：國畫是一種獨具民族特色的繪畫藝術(shù)，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞國畫作品是初中美術(shù)課程的一項重要內(nèi)容，也是開展審美教育的有效途徑。在不斷深化素質(zhì)教育、大力弘揚傳統(tǒng)文化的背景下，初中美術(shù)國畫欣賞課教學(xué)的受關(guān)注度得到了明顯提升。就繪畫藝術(shù)層面而言，國畫歷史悠久，在世界繪畫領(lǐng)域占有較高的地位。初中美術(shù)教師要積極承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞和感悟我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，從國畫藝術(shù)的民族特色中吸收營養(yǎng)，從而為國民素質(zhì)教育的順利開展提供保障。該文探究新課程下如何有效開展初中美術(shù)國畫欣賞課程。
關(guān)鍵詞：新課程；初中；美術(shù)；國畫欣賞課；教學(xué)
國畫是民族藝術(shù)的瑰寶，是初中生需要積極傳承和發(fā)揚的一種民族藝術(shù)形式。在初中階段的美術(shù)教學(xué)中安排國畫欣賞課程，引導(dǎo)學(xué)生主動投入國畫鑒賞，掌握國畫欣賞的技巧和方法，是傳承國畫藝術(shù)、促進學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。為了進一步增強學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感，讓學(xué)生始終牢記傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，教師要科學(xué)安排國畫欣賞課程，創(chuàng)新課程教學(xué)模式和課程實踐方法，鼓勵學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動，不斷豐富國畫欣賞知識，積累有效的欣賞技能，讓學(xué)生在美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展中獲得較大的突破。
一、國畫概述
國畫是中華民族的傳統(tǒng)繪畫形式，歷史悠久，意蘊深厚，是東方繪畫的代表。在古代，國畫也被叫做丹青，指畫在絹布和紙上并進行裝裱美化的卷軸畫。到了近現(xiàn)代，為了與西方的繪畫有所區(qū)分，國畫開始被稱為中國畫，簡稱國畫。國畫是用毛筆、墨汁、國畫顏料，依照長時間以來形成的藝術(shù)表現(xiàn)形式與規(guī)律法則創(chuàng)作的一種繪畫形式。按照不同的分類方法，國畫可被進一步細(xì)分。如：把創(chuàng)作題材作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，國畫可以分成山水畫、花鳥畫、人物畫等；把運用的材料和在繪畫中選用的表現(xiàn)方法作為分類標(biāo)準(zhǔn)，國畫可以分成水墨畫、工筆畫、寫意畫、白描畫等。從思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作角度分析，國畫能夠體現(xiàn)中華民族獨特的民族精神、性格與審美觀，也能夠體現(xiàn)中國人對自然、道德、哲學(xué)等諸多領(lǐng)域的感受。國畫具有突出的民族特色，承載了個性化的審美觀點，是我國乃至世界文化文明長河中濃墨重彩的一筆，也是藝術(shù)花園當(dāng)中的奇葩。國畫匯聚的是我國人民的心理特征、性格特點、氣質(zhì)魅力等，無論是風(fēng)格還是特色表現(xiàn)，其都在世界上享有較高聲譽。國畫、京劇、中醫(yī)中藥被稱作我國的三大國粹。對于正處在重要成長時期的初中生來說，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞形神兼?zhèn)?、筆墨俱佳的國畫作品，將會對他們的綜合修養(yǎng)發(fā)展具有較大的促進作用。
二、開設(shè)初中美術(shù)國畫欣賞課程的意義
欣賞國畫是初中生提高審美修養(yǎng)的重要途徑，美術(shù)欣賞課程是初中美術(shù)教學(xué)中不可忽視的一部分。引導(dǎo)學(xué)生欣賞國畫，科學(xué)安排國畫欣賞課程，有著不容忽視的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，有助于培育學(xué)生的愛國情感。國畫類別多樣，技巧內(nèi)容豐富，而且該領(lǐng)域的名家人才輩出，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中不容忽視的一部分。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞國畫作品的過程中，教師可以對學(xué)生進行有效的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生沉醉其中，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強民族自豪感和自信心，在無形之中對學(xué)生進行愛國教育，有效提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。第二，有助于增強學(xué)生對形式美的體驗。為了更好地欣賞國畫、增進對國畫的了解，學(xué)生需要從外在形式出發(fā)，了解國畫點、線、面的變化。在國畫欣賞過程中，學(xué)生可以了解到國畫形式和內(nèi)容的統(tǒng)一美，在感受水墨組合與水墨結(jié)構(gòu)的同時，體會國畫豐富的形式美，優(yōu)化鑒賞體驗，為主動創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。第三，有助于引導(dǎo)學(xué)生品味意境美。國畫屬于古典美學(xué)范疇，國畫的意境是國畫審美認(rèn)識的基礎(chǔ)與核心。國畫這一藝術(shù)形式不僅具有豐富的形式美，而且具有內(nèi)涵深刻、意蘊深遠的意境美，能夠把人帶入深遠的審美意境，滿足學(xué)生的審美需求，提高學(xué)生的審美境界。學(xué)生通過把握國畫作品的意境美，會被其中獨特的感染力吸引，在鑒賞活動當(dāng)中了解國畫的深厚韻味。
三、新課程下初中美術(shù)國畫欣賞課的教學(xué)實踐策略
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握國畫欣賞技巧隨著新課程改革的落實，初中美術(shù)教師越來越關(guān)注國畫欣賞課程，并在課程安排方面有所創(chuàng)新。部分學(xué)生缺乏必要的國畫欣賞技巧，在國畫欣賞過程中難以獲得較大的突破。這就需要教師在技巧引導(dǎo)上加大力度，在教學(xué)改革的過程中，讓學(xué)生捕捉國畫的獨到之處。學(xué)生欣賞國畫作品，不僅需要觀察和鑒賞畫面，而且需要運用技巧分析其中的內(nèi)容與內(nèi)涵。對此，教師可以讓學(xué)生欣賞國畫的不同部分，并在此過程中為學(xué)生傳授一定的鑒賞技巧。一是欣賞畫工。畫工是畫面形象，一幅國畫作品的質(zhì)量主要是通過畫工體現(xiàn)的。在這一過程中，學(xué)生要注意欣賞畫家的繪畫功力，分析其對線條、筆墨的運用，發(fā)現(xiàn)作品的獨到之處。二是欣賞書法。國畫與西方的油畫等作品不同，畫家往往會在繪畫過程當(dāng)中加入一定的詩句，這些詩句常常有著畫龍點睛的作用。國畫中的書法質(zhì)量會在整體上影響整個作品的質(zhì)量。三是欣賞印章。國畫作品上往往會有畫家的印璽，或者是題字、題詞者的私章，這實際上也是國畫欣賞中不可忽視的一部分。學(xué)生可以細(xì)細(xì)品味印章的印文、雕工、位置等，發(fā)現(xiàn)其中獨特的審美安排。
2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)開展國畫欣賞教師在對國畫欣賞課程開展設(shè)計和教學(xué)實踐時，將信息技術(shù)作為重要的輔助工具，可以讓學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)更加生動直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。信息技術(shù)可以在國畫欣賞中發(fā)揮特別的作用，教師應(yīng)在不同的欣賞環(huán)節(jié)巧妙地運用信息技術(shù)，充分滿足學(xué)生的欣賞需求。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞國畫作品的色彩時，教師可以運用信息技術(shù)手段，在講解中加入細(xì)致入微的說明。如，在欣賞齊白石的《白菜》時，為了讓學(xué)生了解作品的色彩特征和滲透的色彩觀念，教師可以運用信息技術(shù)輔助解釋，讓學(xué)生對畫面的認(rèn)識更加生動和直接，增強他們的色彩認(rèn)知。在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞國畫的構(gòu)圖方法時，教師可以運用多媒體工具直接呈現(xiàn)國畫的構(gòu)圖情況，讓學(xué)生進一步了解國畫的構(gòu)圖技巧。如，在欣賞《漁莊秋霽圖》時，為了讓學(xué)生了解這幅作品在近景、遠景、中景安排方面體現(xiàn)出的巧思和獨特的構(gòu)圖，教師可以利用多媒體直觀地展現(xiàn)作品，讓學(xué)生在了解作品畫面結(jié)構(gòu)的同時感知畫家超然物外的心境。
3.有效結(jié)合詩詞創(chuàng)新國畫鑒賞課程單一的國畫欣賞容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生的欣賞興趣，進而制約國畫欣賞課程的開展。針對這一情況，初中美術(shù)教師要創(chuàng)新安排國畫鑒賞活動，把國畫欣賞和語文學(xué)科中的古詩詞內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生正確認(rèn)識詩中有畫、畫中有詩的境界。教師通過將古詩和國畫欣賞相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生深入理解國畫的意境，降低理解國畫內(nèi)涵的難度。如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞顧愷之的作品《洛神賦圖》時，為增強學(xué)生對這一作品審美內(nèi)涵和意境的理解，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)曹植的作品《洛神賦》，讓學(xué)生把欣賞古詩和國畫作品聯(lián)系起來，體會作品中的詩意，并通過古詩分析，幫助學(xué)生梳理繪畫作品的內(nèi)涵。在國畫欣賞課程的結(jié)尾部分，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以為學(xué)生提供一些古詩詞，鼓勵學(xué)生主動為詩詞配上國畫，以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
4.補充背景信息以提高鑒賞深度初中生的認(rèn)知和眼界具有一定的局限性，文化底蘊相對不足，難以保證鑒賞深度和鑒賞效果。因此，初中美術(shù)教師需要在國畫欣賞課程教學(xué)中為學(xué)生補充作品創(chuàng)作的時代背景和作者信息，輔助學(xué)生欣賞作品，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察作品中的人物情緒和情感。教師可以在鑒賞活動當(dāng)中主動為學(xué)生補充與作品相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生的欣賞更加深入和全面；也可以把收集資料的任務(wù)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過自主了解與作品相關(guān)的背景信息，增進對國畫藝術(shù)與國畫作品的了解。如，徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》是在1937年創(chuàng)作完成的，畫面描繪的是一只站立在巖石上的雄雞在高聲鳴叫。徐悲鴻這樣創(chuàng)作的目的是想要鼓舞人們主動投入抗日救亡活動，體現(xiàn)出畫家對祖國的熱愛和對和平的向往。教師通過給學(xué)生補充這些信息，能夠增強學(xué)生的信息理解能力與分析應(yīng)用能力。
5.巧妙融合音樂以優(yōu)化國畫欣賞音樂和美術(shù)存在著天然而又密切的聯(lián)系。教師在初中美術(shù)國畫欣賞當(dāng)中恰當(dāng)?shù)匾胍魳罚粌H能夠為學(xué)生營造活躍寬松的學(xué)習(xí)氛圍，而且有助于學(xué)生深入理解國畫作品的氣韻。音樂在渲染情感方面有著獨特的優(yōu)勢，而美術(shù)欣賞活動往往難以脫離情緒的調(diào)動。缺少情感色彩的欣賞會影響學(xué)生的情感體驗，降低學(xué)生的認(rèn)知效果。因此，教師可以在美術(shù)欣賞教學(xué)中融入合適的音樂作品，為學(xué)生的藝術(shù)鑒賞創(chuàng)造良好的條件。如，在講解美術(shù)形象的本質(zhì)特征時，為了使理論闡述和抽象概念教學(xué)不再枯燥單一，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞國畫作品的過程中同時播放音樂和畫面，帶給學(xué)生視覺與聽覺層面的沖擊，讓他們獲得更加直觀的感受，從而實現(xiàn)學(xué)生情感的升華，增強學(xué)生對國畫作品意境的認(rèn)識。有趣的情感體驗可以讓學(xué)生在感官層面上感受音樂美，也可以在無形之中再現(xiàn)美的藝術(shù)形象，讓學(xué)生在國畫欣賞過程中找到創(chuàng)新思路，推動美術(shù)欣賞課程的創(chuàng)新實施。
結(jié)語
伴隨新課程改革的實施，初中美術(shù)課程改革也更加深入。新時代的初中美術(shù)教學(xué)要求教師改變重技巧、輕欣賞的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)欣賞活動中的經(jīng)驗積累和審美能力的發(fā)展，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫形式之一，教師需要讓學(xué)生在鑒賞活動中傳承國畫藝術(shù)，領(lǐng)略我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強學(xué)生欣賞國畫作品的積極性和主動性，讓國畫鑒賞課程成為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化素質(zhì)綜合發(fā)展的平臺。教師要積極提高自身的國畫藝術(shù)修養(yǎng)，累積教育實踐方法，以便在教學(xué)中為學(xué)生樹立榜樣，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方法，增強學(xué)生的國畫欣賞動力。
作者：劉云 單位：江蘇揚州市江都區(qū)實驗初級中學(xué)
