初中地理教學應用網(wǎng)絡圖片的嘗試

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摘要：隨著科技的大規(guī)模發(fā)展，來自網(wǎng)絡的各項信息逐步滲透于教育血脈之中。近年來，在初中地理教學中引入網(wǎng)絡圖片已成為一種新興教學方式，不僅彌補了地理知識抽象性較強這一不足，還豐富了課堂，充實了教學內(nèi)容，網(wǎng)絡圖片在初中地理教學中的應用研究不容小覷，應加以重視。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡圖片初中地理教學應用

圖片是有效儲存、直觀體現(xiàn)地理知識的重要載體之一，網(wǎng)絡是一個巨大的資源庫，教師需要的任何教學圖片幾乎都能在網(wǎng)絡上找到，因此在初中地理教學中，將“圖片與網(wǎng)絡”這兩大工具結(jié)合，能夠擦出閃亮的火花。本文通過具體闡述網(wǎng)絡圖片在初中地理教學中的諸多應用向讀者展示其重要性和廣泛度，希望能為廣大同仁提供借鑒與思考。

一、利用網(wǎng)絡圖片，充實教材已有內(nèi)容。

課本是初中地理最直接的教學資源，毫無疑問，編書者在考慮視覺協(xié)調(diào)性時，一定在文字附近插入與之相關(guān)的圖片，但由于篇幅的限制，教材中的圖片只能起到豐富文字效果的簡單作用，教師還需從網(wǎng)絡上尋找并下載具有學習價值和討論意義的圖片，在課堂講解時間內(nèi)展示給學生觀看，這樣既充實了教材中的已有內(nèi)容，又拓寬了初中生的眼界，滿足了他們濃烈的好奇心理。例如：在學習《熱帶雨林氣候的特點》時，教材中明顯標注的只有熱帶雨林氣候主要分布于赤道兩側(cè)南北緯10°之間，還有與其他地區(qū)降雨量的對比圖。此外，為了更透徹地讓學生了解熱帶雨林氣候給當?shù)卦斐傻母鞣N奇觀現(xiàn)象，教師可以利用網(wǎng)絡圖片向?qū)W生解說。師：同學們，你們有誰知道熱帶雨林氣候的特點嗎？生1：全年高溫。生2：降水量明顯多于別的地方。師：那你們知道這兩大特點給當?shù)鼐用駝?chuàng)造了什么好處？又制造了什么麻煩呢？同學們都不太了解。因此教師便可以用植被的網(wǎng)絡圖片解釋雨林的茂盛。

二、利用網(wǎng)絡圖片，培養(yǎng)學生的空間聯(lián)想能力。

地理是一門研究地理環(huán)境中存在的各種自然現(xiàn)象與人文現(xiàn)象的學科，是文科與理科相互交融的，很多初中生對地理學習還是比較感興趣的，教師要利用這一特點向?qū)W生傳輸?shù)乩韺W方面的知識。如何讓初中生的地理學習別具一格呢？目前很多教師采用網(wǎng)絡圖片教學的形式幫助學生發(fā)展空間想象思維能力，并推動教學目標的迅速實現(xiàn)。譬如：空間思維能力是初中生學習地理時必備的一項能力，因此空間觀念教育才會在地理教學中占得一席之地，為了使初中生能夠在最短時間內(nèi)熟悉地理學科的空間性，教師可以用一連串的相關(guān)圖片模擬一些自然界中的常見現(xiàn)象，比如：正午時分太陽高度的變化。教師可以與學生進行以下對話：師：同學們，前一段時間我們學習了晝夜長短的變化，現(xiàn)在你們知道為什么一年四季晝夜時間不一樣嗎？生1：是因為地球公轉(zhuǎn)的原因。生2：還有黃赤交角的存在。師：那黃赤交角是怎么形成的呢？生3：它是地球公轉(zhuǎn)軌道面與赤道面的交角。師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)上面兩個問題都提到了地球的公轉(zhuǎn)？地球是圍繞什么公轉(zhuǎn)的呢？生齊答：太陽。師：好，你們都回答正確了，今天我們就要來學習太陽高度角的概念，可以利用網(wǎng)絡圖片展現(xiàn)一年四季正午時分太陽高度有何變化，這種方法既清晰又簡便。同理，在講解“褶皺與斷層”的時候，教師還可以引入網(wǎng)絡圖片讓學生對大自然的現(xiàn)象產(chǎn)生更加深刻、細致的了解，并加深他們的視覺影像。

三、利用網(wǎng)絡圖片，培養(yǎng)學生用圖、看圖的習慣。

在運用網(wǎng)絡圖片調(diào)動起學生濃厚的學習興趣之后，教師應該帶領(lǐng)他們開展看圖、讀圖學習。不難發(fā)現(xiàn)，在初中地理教材中，圖像占據(jù)了三分之一左右的內(nèi)容，如果學生不具備識圖能力，就容易造成理論知識理解與圖片信息掌握兩者不均衡現(xiàn)象的發(fā)生。從學生角度著想，教師理應督促學生要統(tǒng)籌兼顧，不能用死記硬背的方法記憶問題的答案，而要會用圖、看懂圖，形成清晰的解題思路。例如：統(tǒng)計圖是網(wǎng)絡中常用來表示同類或具有相似性質(zhì)的物體之間的數(shù)量關(guān)系的一種表現(xiàn)方式，它具有非常顯著的對比性和說明性，學生很樂意觀看這類圖片，因為它們傳達的信息通常直觀而有效。它呈現(xiàn)出來的方式主要有：柱狀圖、結(jié)構(gòu)圖、曲線圖、折線圖、平面直角坐標圖、三角形坐標圖等六種，可以形象直接地體現(xiàn)出各類性質(zhì)。在學習“世界人口增長趨勢”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用從十八世紀中期以來世界人口上升的統(tǒng)計表來說明。由上圖可以說明，在產(chǎn)業(yè)革命期間，世界人口維持在15億左右，但是從1950年的第二次世界大戰(zhàn)開始，世界人口便呈現(xiàn)出急劇增長的趨勢，通過分析這張統(tǒng)計表，我們得出上述結(jié)論，但這只是結(jié)論，其中的原因我們還需深入探討，比如為什么人口增多以后，發(fā)展中國家人口與發(fā)展國家人口比例逐漸失調(diào)？是什么原因?qū)е率澜缛丝谠鲩L的？這些問題都需要解決。通過常規(guī)的訓練和教師“點到為止”的提醒，學生樹立看圖、用圖的思想意識是輕而易舉的事情。只要掌握了網(wǎng)絡圖片中的關(guān)鍵因素、提示信息和一般規(guī)律，就可以得出圖中所示目標的大致地理位置信息、氣候特征、地形情況等，只有達到這種境界，才與圖片教學總目標相吻合。

四、利用網(wǎng)絡圖片，引導學生挖掘其中蘊藏的信息。

一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，在地理教學中，每一位學生看圖、讀圖之后篩選出的信息、總結(jié)出的結(jié)論都各不相同，正因如此，結(jié)果必然有對錯之分。為了提高初中生分析地理問題的能力，教師可以利用主題鮮明的網(wǎng)絡圖片，引導學生挖掘其中隱藏的有效信息，在理解這些條件的基礎上解答題目，正確率便會明顯提升。例如：地圖是地理學的靈魂角色，我們在研究任何地域的人文、自然性質(zhì)時都必須參考世界地圖。教師要帶領(lǐng)學生了解地圖上的典型標志：鐵路、山脈、海洋、盆地等，幫助學生迅速聯(lián)想到特定的、合適的區(qū)域，利用地圖進行整體教學加強了學生腦海中地理位置與現(xiàn)象特征之間的聯(lián)系。比如：在學習世界各大景觀時，地理景觀圖是必備資料，它能夠充分表現(xiàn)出景觀的奇特性與和唯一性，這類圖片往往更能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，但地理又是抽象且綜合的學科，很多專業(yè)性的景觀圖學生無法理解本質(zhì)信息。所以，教師一定要在合適時間內(nèi)亮出“這把劍”，只有在合理利用網(wǎng)絡景觀圖的前提之下，初中生學習地理的效率才有可能大大提升。從網(wǎng)絡圖片中挖掘出提示性的信息是初中地理教學的關(guān)鍵目標，但是教師絕不能將隱藏的信息毫無保留地講述給學生聽，而應該耐心引導他們分析圖片中的文字描述、景物的色彩、高度等內(nèi)容，然后綜合各類因素得出最心儀的結(jié)果。此過程不僅培養(yǎng)了初中生不折不饒、探討學習的意識，還積累了他們的實踐分析經(jīng)驗。初中地理教學能否“披荊斬棘”，一部分取決于教師是否有能力帶領(lǐng)學生斬獲圖片中的潛在信息并為自己所用。圖片中囊括了龐大的信息量，教師提供可觀看的網(wǎng)絡圖片鍛煉學生攫取信息的技能也是別有用心的，因為它可以充分調(diào)動學生的腦細胞，促發(fā)他們?nèi)轿坏仄饰鰣D片語言傳達出來的信息，這正是地理教學應用網(wǎng)絡圖片的深層含義。實踐證明，在初中地理教學中，圖片教學往往比理論教學更容易直擊人心，教師應該努力將網(wǎng)絡圖片滲透于日常課堂中，不斷深入、探討對圖像的應用研究，從而幫助初中生建立起善于讀圖、勤于看圖的思想意識，培養(yǎng)他們珍惜地理學習資源的習慣，有助于在學生腦海中構(gòu)筑知識聯(lián)系圖，利于教師教學水平提升。

參考文獻：

［1］秦飛.探討地理教具在初中地理教學中的運用［J］.新課程導學，2017（01）.

［2］趙占成.地圖在初中地理教學中的應用［J］.中學教學參考，2009（09）.

作者：徐祥樸 單位：灌云縣侍莊中學