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【摘要】目前我國對義務(wù)教育的重視程度增加,在現(xiàn)代化、科技化、信息化的時展背景之下,重視地理教學(xué)與信息技術(shù)之間的整合,能夠改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,也能將教材與其它學(xué)習(xí)資料合理利用起來。因此本文將對信息技術(shù)在地理課程教學(xué)中的應(yīng)用展開全面的討論,希望能給廣大教師帶來借鑒參考。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)初中地理教學(xué)整合方法
引言:
新課程教學(xué)改革目標中明確規(guī)定,教師需要給學(xué)生講授基礎(chǔ)課程內(nèi)容,也需要將學(xué)生的思想水平與綜合能力進行積極的指導(dǎo),使得學(xué)生具備社會生存以及發(fā)展的必備基礎(chǔ)條件。利用信息技術(shù)拓展初中地理課程教學(xué)方法、模式,能將基礎(chǔ)知識的利用率增加,并提升學(xué)生的理解記憶能力。所以初中地理教師需要改變自己教學(xué)觀念,樹立正確、科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)態(tài)度,從而在策略應(yīng)用之下,不斷提升自己的地理課程教學(xué)水平。
一、信息技術(shù)豐富地理教學(xué)方法
對于初中地理課程教學(xué)來講,良好的課程教學(xué)方法對課程學(xué)習(xí)任務(wù)完成具有決定性的作用。由于信息技術(shù)在各個科目教學(xué)期間都能起到良好的輔助作用,教師利用其拓展地理課程知識,將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,能將新課程教學(xué)目標全面應(yīng)用。由于新的社會背景下,地理課程教學(xué)需要多樣化的教學(xué)方法支撐,通過結(jié)合運用全面提升課程教學(xué)的質(zhì)量。由于信息技術(shù)在課程中呈現(xiàn)往往都是需要多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合運用,而多媒體的展示作用具備極強的演示功能,課程中的抽象化知識幾乎都可利用多媒體設(shè)備進行展示。所以地理教師需要結(jié)合初中地理教材的基本內(nèi)容,將圖片、音頻、音樂等內(nèi)容結(jié)合利用,這樣就能調(diào)動學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間的主動性與參與性。在多種感官調(diào)動下,了解地理環(huán)境或生態(tài)資源的復(fù)雜性,這樣就能理清地理知識學(xué)習(xí)中的重點或難點的內(nèi)容,深度的探究分析地理知識,并獲得良好的課程學(xué)習(xí)效果。
二、信息技術(shù)對不同學(xué)科資源的整合
知識之間是融會貫通、互相依存的。所以信息技術(shù)與地理課程教學(xué)之間的整合,其實也相當?shù)扔诘乩碚n程與其它學(xué)科之間的整合,通過對地理知識講解,計算機能夠展示相應(yīng)的歷史條件、環(huán)境背景、發(fā)展過程等基本的內(nèi)容,結(jié)合目前我國生態(tài)環(huán)境的實際發(fā)展情況,教師也能利用地理知識對學(xué)生進行思想品德的教育。這樣地理課程學(xué)習(xí),也能為其它課程的順利進行提供一個基礎(chǔ)性的條件,而不是作為一種獨立性的存在,講求課程講解的單一性、針對性。地理教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋有關(guān)課程的內(nèi)容,能夠給學(xué)生建立一個跨學(xué)科的平臺利用機會,拓展地理基礎(chǔ)知識的寬度,加強對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這樣就能實現(xiàn)地理教學(xué)的延伸性開展。單純的就地理知識來講,開展立體的分析研究,能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)的最佳效果發(fā)揮,達到教師所預(yù)期資源整合的教學(xué)效果,盡管在兩者進行整合期間,教師一旦把控不當就會將地理課程教學(xué)本末倒置,但是只要地理教師合理把控其它知識內(nèi)容的融合教育程度,那么地理課程教學(xué)效果,依然具備增強以及提升空間。
三、信息技術(shù)有利地理相關(guān)知識搜集整理
網(wǎng)絡(luò)資源有著大容量、大范圍的特點,所以信息技術(shù)與地理課程教學(xué)之間的整合,對教學(xué)資源的拓展利用也有著積極的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容進行補充,能夠?qū)⑿畔①Y源進行開發(fā)利用。教師在課件制作、教案編寫等方面,都可以利用信息技術(shù)輔助,建立專門的課程資源收集庫,那么每一個文件夾或網(wǎng)頁中的內(nèi)容都比較系統(tǒng)性。后期在課程教學(xué)期間,教師根據(jù)課程內(nèi)容對資料進行調(diào)用,學(xué)生就能在多方面的地理知識搜集呈現(xiàn)的階段,獲得課程學(xué)習(xí)更加清晰、直觀的印象。在此期間教師需要注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的協(xié)調(diào)性,保證學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、信息技術(shù)與地理教學(xué)整合,強調(diào)學(xué)生的主體地位
在新課程改的背景條件之下,很多教師都意識到學(xué)生只有在課程學(xué)習(xí)期間具備主體地位,那么其課程學(xué)習(xí)的效率才能有效提升。而在初中階段的地理課程教學(xué),教師需要將信息技術(shù)作為一種學(xué)生知識學(xué)習(xí)或交流的助力條件,將其教輔地位著重突出,在教學(xué)期間利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)開展情境創(chuàng)設(shè),初中生則會自然的走入到學(xué)習(xí)情境之中。教師可以適當?shù)膶W(xué)生進行自主探究能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生依靠自己的能力去學(xué)習(xí)。在課堂上可以建立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在一種協(xié)作、互助、團結(jié)的氛圍之下,對教材或信息內(nèi)容帶著問題去思考。教師為了激發(fā)學(xué)生的上進心,可以采用優(yōu)秀小組演示的形式,那么學(xué)生具備競爭力、榮辱感的指引,就會將自己的學(xué)習(xí)探究或課程總結(jié)的投入梯度加強,利用信息技術(shù)的多種類的知識呈現(xiàn),主動查詢或利用網(wǎng)絡(luò)資源,進而在教學(xué)平臺上展示,產(chǎn)生對課程學(xué)習(xí)的多樣化建議,并注重地理基礎(chǔ)知識的時間應(yīng)用。結(jié)束語:信息技術(shù)與初中地理學(xué)科之間的積極整合,最終的目的就是為了給初中生帶來學(xué)習(xí)的有利條件。盡管信息技術(shù)輔助教學(xué)的積極作用較大,但是地理教師也需要依據(jù)教材的內(nèi)容適當?shù)睦茫@樣才能達到最佳的教學(xué)效果。
參考文獻
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作者:肖立國 單位:樂亭縣汀流河鎮(zhèn)汀流河初級中學(xué)