地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

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【摘要】在進一步推進新課改的影響下，作為一門特殊學(xué)科的地理而言，由于其與人們的生活聯(lián)系密切，因此掌握一定的地理知識，尤其是掌握讀圖的技巧，可以便于學(xué)習(xí)地理知識以及解決一些實際生活問題。在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力特別重要。為此，在分析初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，分析了初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中地理讀圖能力培養(yǎng)策略

一、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)生不具備讀圖的興趣

在初中地理教學(xué)中，因為教學(xué)知識的單調(diào)、枯燥，所以學(xué)生缺少讀圖的興趣。要么是學(xué)生對地理知識存在一定的學(xué)習(xí)興趣，可是難以聯(lián)系實際生活與地理知識；要么是難以有效地結(jié)合地圖信息和地理知識，進而使讀圖難度增加，從而厭惡讀圖。除此之外，一些學(xué)生不具備讀圖的技巧和方法，長此以往，學(xué)生喪失讀圖的興趣與自信心。

2．學(xué)生讀圖缺少空間感

在識別地圖及其相關(guān)圖像資料的時候，應(yīng)具備加強的空間感，或者是具備一種空間聯(lián)想能力。然而，學(xué)生在讀圖時難以很好地聯(lián)系地圖中的地理信息跟著重凸顯的標注信息，不具備想象信息的能力，并且，因為繪制的地理剖面圖比較抽象，倘若學(xué)生缺少一定的抽象思維能力，那么將提升讀圖的難度。再者，學(xué)生缺少地圖的閱覽量，未曾進一步分析每一個圖，這也會增加讀圖的難度。

3．學(xué)生的地理基礎(chǔ)與讀圖技巧缺失

針對不少初中學(xué)生來講，讀圖能力低的原因是基礎(chǔ)不扎實，不能夠很好地掌握和記憶地理知識、圖文信息等，從而造成面對一副清晰圖片信息的情況下顯得手忙腳亂。地理圖當(dāng)中每一個線條、每一個標記都是某個地理信息的體現(xiàn)，倘若學(xué)生難以把握有關(guān)紋路信息體現(xiàn)的地理信息，就難以有效地讀圖。地圖并非天書，其涵蓋的文字數(shù)據(jù)、紋路信息等都與相應(yīng)的地理情況相對應(yīng)，倘若能夠分類別地系統(tǒng)把握和記憶這些地理情況，那么就能夠全面認知地理信息。然而，因為絕大部分學(xué)生不能夠很好地識記這一系列的圖片符號信息，會在讀圖過程中一臉茫然。并且，學(xué)生不能夠熟練地記憶平時學(xué)習(xí)的地理知識，相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅是膚淺地掌握和理解，復(fù)習(xí)和鞏固不深刻。因此，造成讀圖過程中難以迅速地提取有價值的信息。與此同時，因為混淆地圖信息符號，所以非常容易錯誤地讀圖和識記。如此的現(xiàn)象下，學(xué)生并非不掌握讀圖的方法，而是錯誤地理解地圖中涵蓋的信息。總之，對于地圖中的一些標注和相應(yīng)的標題信息而言，可以引導(dǎo)學(xué)生把握地圖的信息。然而，一些學(xué)生常常忽視掉，這主要是因為學(xué)生缺少較強的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、讀圖的基本能力、審題大意，這非常不利于學(xué)生讀圖能力的提升。

二、初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

1．指導(dǎo)學(xué)生讀圖的步驟，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的讀圖習(xí)慣

在初中地理讀圖教學(xué)中，教師能夠應(yīng)用“五步指導(dǎo)法”進行。第一步是讀出地圖的名稱。地圖的名稱恰恰是地圖內(nèi)容的概括體現(xiàn)，學(xué)生在讀圖的過程中常常不重視這一點，因此常常難以讀懂較為復(fù)雜地圖所體現(xiàn)的內(nèi)容與意義，實際上，只要瀏覽一下地圖的名稱，那么就相當(dāng)于抓住了全部地圖信息的整體，從而便于接下來的細致閱讀，地圖的名稱常常體現(xiàn)了畫龍點睛的效果。第二步是讀出地圖的比例尺。比例尺有利于學(xué)生搞明白地圖中的距離跟實際距離之比，從而使空間的思維或概念形成。第三步是讀地圖方向。只有準確把握地圖的方向，才可以確保準確地把握地圖內(nèi)容。第四步是讀地圖的圖例標記。圖例注記可以引導(dǎo)學(xué)生把握地圖中一系列符號的意義，也是學(xué)生得到地圖信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其可以引導(dǎo)學(xué)生迅速地確定地圖上的學(xué)習(xí)目標和提高所讀地理信息的準確性。第五步是結(jié)合學(xué)習(xí)目標瀏覽地圖，再對地圖進行深入分析?？傊Y(jié)合以上五個步驟的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生形成良好的讀圖習(xí)慣，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

2．善于運用多媒體教學(xué)課件呈現(xiàn)地圖信息，提高學(xué)生的讀圖能力

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師只是應(yīng)用板書式的教學(xué)模式講解地理知識。然而，如此的教學(xué)模式不利于更好地提升學(xué)生的讀圖能力。鑒于此，教師能夠應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，通過為學(xué)生呈現(xiàn)多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生十分形象、直觀、具體地欣賞地理圖冊，這不僅便于教師的教授，而且也便于放大重點的圖示，以使學(xué)生更加清晰地把握地理知識。在需要的情況下，教師能夠在呈現(xiàn)圖例中應(yīng)用三維動畫，這不但能夠使學(xué)生掌握有關(guān)的地理知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國人口增長圖”的時候，能夠以多媒體教學(xué)課件呈現(xiàn)我國人口增長圖。教師在進行講解的時候，能夠以鼠標指圖的方式啟發(fā)學(xué)生把握我國的人口增長現(xiàn)狀，還能夠以動畫的形式要求學(xué)生進行填空練習(xí)，明確我國人口的迅速增加對家庭、社會、國家形成的負擔(dān)。在學(xué)生運用多媒體進行讀圖的過程中，教師要運用直觀和理解相結(jié)合的教學(xué)原理，提升學(xué)生對地理圖冊的認識。在教學(xué)中，多媒體的運用，還可以讓學(xué)生三維化地感知到不同國家和地區(qū)以及我國不同省市的地理位置、范圍、形狀等，不斷建立這些地理事物的空間概念。

3．以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行讀圖教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

在初中地理教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，僅僅憑借學(xué)生自身的力量還遠遠不行，需要結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)展和進步。在每一個合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，教師應(yīng)保證組內(nèi)有讀圖水平高的學(xué)生、讀圖水平低的學(xué)生，從而使其互補優(yōu)勢。教師應(yīng)把控好學(xué)生的實際情況與教學(xué)知識層次，選用適宜小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)知識，以使學(xué)生之間互相溝通和一起發(fā)展。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“四大地理區(qū)域的劃分”這一部分內(nèi)容的時候，能夠在應(yīng)用多媒體教學(xué)課件呈現(xiàn)幾個地區(qū)（南方地區(qū)、青藏地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)）后，要求學(xué)生結(jié)合讀圖以小組合作學(xué)習(xí)的方式，把握秦嶺—淮河線的位置以及相應(yīng)的地理特點，明確南北兩側(cè)的地理景觀、自然環(huán)境、生活習(xí)俗等的不同之處，從而把握秦嶺—淮河一線的地理意義。對于如此的問題，學(xué)生僅僅讀圖，難以真正掌握和理解，而教師指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探討，可以讓學(xué)生共享思維，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和理解能力。

三、結(jié)語

總而言之，在初中地理教學(xué)中，地圖是不可缺少的一項重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)高度重視，這是由于地理教學(xué)中的有關(guān)信息，只有結(jié)合地圖才可以真正地使學(xué)生掌握。作為一名初中地理教師，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖的步驟、善于運用多媒體教學(xué)課件呈現(xiàn)地圖信息、以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行讀圖教學(xué)，從而實現(xiàn)理想的讀圖教學(xué)效果。

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作者：郄慧芝 單位：青州一中實驗學(xué)校