地理教學(xué)課外實踐探析

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［摘要］地理是一門比較有難度、有深度的學(xué)科，與其他學(xué)科不同的是，學(xué)習(xí)地理課，不能僅僅依靠課堂，還需要從課外實踐中獲取知識，這就需要學(xué)生有吃苦耐勞、克服艱難的精神，這其中必然會有部分學(xué)生不適應(yīng)。而本文主要講的是高中地理課外實踐中，克服畏苦怕難心理的方法。

［關(guān)鍵詞］高中地理；課外實踐；克服；畏苦怕難

一、高中地理課外實踐中畏苦怕難心理

課外實踐教學(xué)不像在教室教學(xué)那么簡單，總會存在一些未知的變量，需要學(xué)生努力克服。對于長期在舒適的教室接受知識的高中生，可能一開始會覺得課外實踐教學(xué)很新奇、非常有意思，但是隨著長期實踐，新奇心理已經(jīng)過去，面對新型的教學(xué)模式，給他們帶來很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在地理課外實踐中，產(chǎn)生的不良心理主要有以下幾點。首先，最直觀的是戶外天氣的影響，寒冷的冬天或酷熱的夏季，課外實踐都會經(jīng)受考驗，學(xué)生不免會抱怨，產(chǎn)生對地理課外實踐教學(xué)消極抵觸的心理。其次，課外教學(xué)期間，到了新的環(huán)境，學(xué)生一開始會情緒高漲，但是由于長時間的地理課外教學(xué)，長期收集各方面資料，學(xué)生會因此慢慢地對工作懈怠，到最后教師針對課題安排的任務(wù)都沒有進展。部分學(xué)生為敷衍教師，從網(wǎng)上搬運虛假數(shù)據(jù)，經(jīng)過修改，當(dāng)作自己測量的數(shù)據(jù)交給課外實踐指導(dǎo)教師，這種行為不僅欺騙了教師，也是對自己的不負(fù)責(zé)任。最后，在高中時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還是以教師教學(xué)為主，而在課外實踐中，以自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)為輔，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在收集數(shù)據(jù)資料時會出現(xiàn)問題，可能盲目地記錄數(shù)據(jù)，也可能收集到有用的數(shù)據(jù)，但是缺乏對數(shù)據(jù)的整理，花了大量的時間，卻收獲甚微。

二、高中地理課外實踐中畏苦怕難心理的克服

1.結(jié)合學(xué)生興趣克服畏苦怕難

教師開展地理課外實踐課程教學(xué)，需要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以地理課本涉及的知識點為核心。在此基礎(chǔ)上可以加入一些有趣的環(huán)節(jié)，增加實用性，提升學(xué)生的興趣，保障教學(xué)工作正常進行。高中期間，任何課程的安排都以提高學(xué)生成績?yōu)榛A(chǔ)，課外實踐不是玩鬧，需要學(xué)生按照教師的安排進行，課外實踐安排得合理，既能讓學(xué)生學(xué)到地理知識，又能稍微放松一下緊繃的心情，達到事半功倍的效果，另外教師所選的課題難度要適中，若課題過難，學(xué)生怎么努力都達不成，持續(xù)下去，學(xué)生的興趣被沖淡了，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生方向克服畏苦怕難

課堂學(xué)習(xí)是教師講解為主，但在課外實踐，教師需要給學(xué)生多一點權(quán)限，多培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，對事物的觀察能力，應(yīng)對問題的隨機應(yīng)變能力。課外實踐前，教師要嚴(yán)格制定好實踐計劃。教師應(yīng)對學(xué)生做一些引導(dǎo)工作，指引實踐的大致方向，其中主要的細節(jié)應(yīng)讓學(xué)生獨立完成。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，不應(yīng)第一時間批評他們，應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，仔細認(rèn)真研究對策，并最終解決問題。思維活躍的高中生，總是能產(chǎn)生新奇的想法，這是教師應(yīng)該鼓勵去做的。并且，教師應(yīng)保持警惕性。在課外實踐過程中，若遇到緊急情況，第一時間保障學(xué)生的安全。

3.指導(dǎo)學(xué)生方法克服畏苦怕難

對于課外實踐記錄的數(shù)據(jù)，采集的樣本應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)，定期反饋并制作相應(yīng)的報告。實踐的目的就是讓學(xué)生將學(xué)到的知識歸為己有，長時間的課外實踐，若沒有及時去總結(jié)知識，必然會遺忘，之前的努力也將會付之東流。因此，學(xué)生每日都應(yīng)該將自己所學(xué)到的知識記錄好，回顧自己一天所學(xué)，每周做一次總體匯報，讓教師了解任務(wù)進度。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力，還能對他們的思維模式進行梳理，使教學(xué)工作有條不紊地進行。課外實踐需要堅持不懈的毅力，按時完成教師交給自己的任務(wù)，教師要鼓勵學(xué)生，而學(xué)生對自己要有足夠的自信心，保持堅定的信念，實踐中的問題都將迎刃而解。課外實踐教學(xué)填補了課堂教學(xué)的空白，兩者相輔相成，這種模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提升，向著全面發(fā)展的方向進步。

參考文獻：

[1]原祥云.基于地理核心素養(yǎng)的實踐活動實施研究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018(10):109-110.

[2]岳穎.淺談高中地理課外實踐活動教學(xué)[J].中國新通信，2017，19(12):148.

作者：白生鵬 單位：甘肅民勤縣第一中學(xué)