信息技術在高中地理教學中的應用

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一、信息技術在高中地理教學中的應用現(xiàn)狀與影響因素

針對目前信息技術在高中地理教學中的應用現(xiàn)狀，其主要影響因素包括經(jīng)費投入、教育觀念以及教師配置三個方面。首先，高中學校的等級與學校所處地區(qū)的經(jīng)濟條件在一定程度上決定了信息技術投入的預算，而信息技術的經(jīng)費投入是高中地理教學效率獲得保障的基本條件，由于經(jīng)費的缺乏，使得高中地理教學的硬件設施與軟件設備等都無法得到有效的支持，所以高中地理教學通過信息技術提高教學效率的目標也就無從談起。其次是教育觀念的影響，高中教育屬于系統(tǒng)的教學，而高中地理是高中學科中的一門綜合性學科，因此信息技術在高中地理教學中的應用需要各個部門的配合，尤其是教育政策以及直接領導部門觀念的支持。此外，教師的配置也是信息技術在高中地理教學中應用的一個重要影響因素，教師的責任感、對學生的愛護、良好的師生關系都是信息技術提高高中地理教學效率基礎。教師與信息技術之間實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。值得注意的是，盡管信息技術能夠改善高中地理教學效率，但是信息技術的使用也需要把握分寸與時機，只有恰當有效地應用信息技術，才能讓學生在高中地理學習中對抽象的知識正確有效地理解與掌握。

二、高中地理教學中信息技術應用探索

（一）建設地理教學綜合應用平臺

信息技術在高中地理教學中的應用是以應用平臺為基礎的應用平臺的建設是高中地理教學應用的先決條件與物質(zhì)保證，而地理教學資源的共享則是地理教學共贏的基礎，包括教學課件、教學方法與考試試卷等，尤其是優(yōu)質(zhì)高中地理教育資源的共享，不僅是發(fā)展基礎教育的重要基礎，同時也影響著我國高中地理教育課共享資源的發(fā)展。如今，區(qū)域之間，高中地理教育的交流需求不斷增加，而網(wǎng)絡的使用以及線下的交流已成為高中地理教學的主要手段之一。在校園信息共享基礎上建立高中地理教育信息系統(tǒng)，能夠?qū)⒊墒靸?yōu)質(zhì)的地理教學資源提供給教師，進而在課堂上教授給學生，同時可形成反饋機制，將教學資源進行分享，以此形成良性的教學供應鏈。例如，一個區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺的構(gòu)建，將各個學校的教育資源都放在本地節(jié)點上，并通過網(wǎng)絡技術實現(xiàn)資源的共享，而這種平臺的應用使學習者對地理的學習不受時間與空間的限制。

（二）實現(xiàn)傳統(tǒng)教具與多媒體教具的有機結(jié)合

信息技術在高中地理教學中的應用能夠增加學生看與聽的機會，實現(xiàn)視覺與聽覺的互動，從而提高學生對信息的接受效率，提高學習效率。在有限的課堂時間內(nèi)讓學生掌握基本的地理概念、原理，培養(yǎng)其在地理學習中的思考與應用能力，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方式（如板書）是無法完成的，而通過信息技術的應用能夠圖文并茂的將抽象知識加以表述，增強學生對地理學習的興趣，加深對地理知識的認識與理解，從而提高教學效率，培養(yǎng)學生地理學習的思考、應用以及創(chuàng)新能力。例如，《板塊構(gòu)造學說》的教學中，教師就可利用信息技術對板塊的運動進行演示，包括板塊運動的方向、相對性等，從而將板塊的運動直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生對原本抽象的文字內(nèi)容有更加清晰與深刻的理解。高中地理教育對培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)有著十分關鍵的作用，而信息技術作為一門新興產(chǎn)業(yè)在教育教學中的應用，在很大程度上有助于提高教學效率。但是信息技術的應用仍然無法完全替代傳統(tǒng)的地理教學方式，只有以教師為主導，以學生為主體，有效地將傳統(tǒng)教學方式與信息技術相結(jié)合才能夠使信息技術更好地服務于高中地理教學。

作者：姜靜 單位：河北省邢臺市招生委員會辦公室