談新課標(biāo)高中地理教學(xué)

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摘要：新課程理念下的高中地理，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”。特別是在注重素質(zhì)教育的今天，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，應(yīng)利用各種有效的教學(xué)方法和手段，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；地理教學(xué)；興趣；創(chuàng)新能力

高中地理是高中生在高中時期必須學(xué)習(xí)的課程之一，隨著新課改的不斷深入，地理教學(xué)必須變革“學(xué)科中心”“知識本位”下的地理課程，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。作為一名地理教師，要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)與時俱進(jìn)，探索地理教學(xué)的新方法。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點自己的看法。

一、讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時，總是學(xué)習(xí)積極主動，樂此不疲。因此，教師要善于將實際生活中的地理知識融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑、激思，讓學(xué)生在不知不覺中掌握地理知識。如6月22日為夏至日，在這一天太陽直射在北回歸線上，此時，北半球晝最長，夜最短。在夏至日前后，不妨問問學(xué)生：今天的白晝?yōu)槭裁醋铋L？今后的白晝長短將會如何變化？讓學(xué)生們自己觀察，到秋分時，再讓學(xué)生觀察:學(xué)生都說黑得越來越早了，下午六點多就黑了，通過讓學(xué)生觀察，得出北半球從夏至到秋分晝越來越短，夜越來越長，而且夜隨著時間推移會更長。對于高一第一單元最難懂的晝夜長短的知識簡單化，學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，而且消化吸收為自己的知識。如學(xué)生出去旅游，到山上為什么感覺比平原涼爽，結(jié)合一首古詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。學(xué)生就能說出海拔越高氣溫越低，每上升1000米，氣溫下降6℃。利用這些和生活有關(guān)的知識進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，本身就是學(xué)于生活、解答生活、服務(wù)生活。不僅深刻記住了所學(xué)知識，更極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿了吸引力。

二、寓教于樂，激發(fā)記憶

高中學(xué)生感情豐富，一切新奇的刺激都容易引起他們的興趣。如何變枯燥為有趣，讓學(xué)習(xí)變得好玩，寓教于樂，妙趣橫生，便成為地理教師教學(xué)中必須掌握的藝術(shù)?！霸⒔逃跇贰笔且粭l成功的教學(xué)經(jīng)驗。1.幽默法。記憶我國甜菜產(chǎn)地“內(nèi)、新、吉、黑”四省，讀作“內(nèi)心極黑”，講課時告訴學(xué)生某個人“內(nèi)心極黑”。記憶季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線大興安嶺（大）—陰山（飲）—賀蘭山（喝）—巴顏喀拉山（八）—岡底斯山（缸），講課時告訴：“學(xué)生武松三碗不過岡，我們大飲喝八缸，夠能喝吧?！庇洃浳覈鍡l縱向鐵路干線從東向西和隴?！m新交匯的鐵路樞紐徐州（徐）商丘（商）—鄭州（鄭）—洛陽（落）—寶雞（寶），講課時告訴學(xué)生：“徐高鄭落下一塊寶物?！蓖ㄟ^諧音變成大家熟知易記甚至歇后語式的句子。在幽默、笑聲中調(diào)動了學(xué)生的積極性，簡化了記憶量，從而達(dá)到在興趣中學(xué)習(xí)的目的。2.順口溜記憶法。（1）長江流經(jīng)省區(qū)順口溜“青川藏滇渝兩湖，江西安徽與蘇滬”。（2）黃河流經(jīng)省區(qū)順口溜“青川甘寧內(nèi)蒙古，陜西山西和豫魯”。（3）南極像“蝌蚪”，中山站在“蝌蚪”頭部臨印度洋，長城站在“蝌蚪”，蝌蚪尾部臨大西洋。學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，提高了記憶的能力。

三、新課程的理念注重能力培養(yǎng)

地理新課程倡導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，強(qiáng)調(diào)通過地理實驗喚醒學(xué)生的主體性意識，滿足學(xué)生“做”的愿望。采用教學(xué)方法是合作，探究學(xué)習(xí)，運用一系列案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過探究學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己獨特的體驗和感受，進(jìn)而發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性。例如，新教材必修一“熱力環(huán)流”這節(jié)課，需學(xué)生掌握的知識多，難。怎樣在講授中讓學(xué)生弄懂這艱澀難懂的知識，教師買了一個大大的“長方形”魚缸。在魚缸一側(cè)放“冰塊”，一側(cè)放“點燃的蠟燭”，經(jīng)過幾分鐘很明顯地看到熱空氣上升，冷空氣下沉，形成一個環(huán)流圈。學(xué)生在這幾分鐘時間里都特別期待。特安靜，最后看到熱力環(huán)流圈，學(xué)生特歡快，愉悅。上這節(jié)課很能感受到學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識，也激發(fā)了興趣，學(xué)生踴躍發(fā)言，還說了很多“創(chuàng)新”的點子，如夏天“荔枝”上放冰塊就是利用熱力環(huán)流的原理，真正能感受到學(xué)生在思考，在拓展自己思維的空間。教師在講“常見天氣系統(tǒng)”這節(jié)課時，拿來魚缸，中間放擋板，左側(cè)放藍(lán)色鋼筆水，是冷水，右側(cè)放紅色鋼筆水，是熱水，給學(xué)生提出問題，學(xué)生通過觀察并且自己試驗后，能很快得出結(jié)論?；顒又屑扔泻献魈骄浚鼜?qiáng)調(diào)自主探究，調(diào)動學(xué)生的思維，營造師生和諧的教學(xué)情境，這樣促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，拓展了學(xué)生的思路。利用自我探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)知識，思考問題，提高提出問題和解決問題的能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)探究和合作精神，教學(xué)效果好，提高了教學(xué)效率。

四、組織豐富多彩的地理活動

課堂是教學(xué)的主陣地，地理教學(xué)多數(shù)集中于課堂，教師可以在課堂上組織一些地理活動。比如，組織地理知識比賽，讓學(xué)生體驗競爭的樂趣。樹立地理學(xué)習(xí)的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)。開展分組學(xué)習(xí)，可以營造合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，上次到一個學(xué)校參觀，他們學(xué)校每個班的教室三面都是黑板，上地理課時，教師把學(xué)生分為六個組，給出討論的時間，針對學(xué)案出的六個問題，每個組一個問題，每個組推選一個代表說出本組的答案，不足時本組其他同學(xué)補(bǔ)充。教師最后總結(jié)，給每組不同的加分，一學(xué)期下來，教師給優(yōu)勝組獎勵，以資鼓勵。“合作學(xué)習(xí)”和其他教學(xué)策略一樣，有其特定的適合范圍和適用對象，更多時候要綜合運用多種教學(xué)策略，不可“為合作而合”“為討論而討論”。在活動的設(shè)計上，不應(yīng)該只是注重外在表現(xiàn)形式，要根據(jù)地理學(xué)科的特點，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、激勵性的話題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考和認(rèn)識。如地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，即可分組讓學(xué)生動手操作，通過合作探究感悟獲得。通過合作競爭學(xué)生能更快地學(xué)到知識，吸收知識?？傊?，地理教學(xué)要利用學(xué)生的心理特點，充分利用生活中的地理，激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的地理。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中，讓學(xué)生掌握知識，探究知識，發(fā)現(xiàn)知識，讓地理成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，讓學(xué)生在地理教學(xué)中得到提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐金紅.新課改下高中地理教學(xué)的實踐與思考[J].考試周刊，2010（4）：21.

[2]徐志麗.關(guān)于新課改下高中地理教學(xué)的幾點思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（7）：156.

作者:張寧寧 單位:河北黃驊中學(xué)