動(dòng)漫在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了動(dòng)漫在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)漫課程逐漸走進(jìn)課堂，并利用這個(gè)載體開展了教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)了獨(dú)特的教學(xué)方式的形成，體現(xiàn)了課堂的創(chuàng)新精神。因此，在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中引入動(dòng)漫元素，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)科知識(shí)變得形象化，而且教師以動(dòng)畫課件或原始動(dòng)漫等不同形式應(yīng)用于教學(xué)中，提高了學(xué)生對知識(shí)的理解和教師的教學(xué)質(zhì)量，所以將動(dòng)漫應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，可以有效解決農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)存的問題，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村小學(xué)　動(dòng)漫教學(xué)

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一

在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，由于教師的教學(xué)觀念陳舊，導(dǎo)致了教學(xué)方法過于單一，在課堂學(xué)習(xí)中很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，甚至出現(xiàn)教師厭倦教學(xué)工作，學(xué)生厭倦課堂學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，這些情況的發(fā)生會(huì)影響農(nóng)村小學(xué)的升學(xué)率以及農(nóng)村的知識(shí)文化普及率。所以農(nóng)村小學(xué)急需改變教學(xué)方式方法，使學(xué)科教學(xué)新穎化、創(chuàng)新化，在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生找尋學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教師承擔(dān)多種學(xué)科教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容不完善由于農(nóng)村小學(xué)的師資力量短缺，所以很多學(xué)校的教師一人負(fù)責(zé)多科學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而一人分擔(dān)多科學(xué)科的教學(xué)中，未免會(huì)出現(xiàn)學(xué)科間的不公平，如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，教師自然會(huì)著重進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，而其他學(xué)科如歷史、品德與社會(huì)等學(xué)科的教學(xué)長期得不到應(yīng)有的重視，這直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展。針對這種情況，可以通過增加農(nóng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍，或者利用現(xiàn)代技術(shù)簡化多科教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，如通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載動(dòng)漫形式的教學(xué)模式設(shè)計(jì)等方法。

（三）由于農(nóng)村消息的滯后性，使得教育跟不上時(shí)代的步伐

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，由于農(nóng)村消息存在嚴(yán)重的滯后性，使得教學(xué)教育跟不上時(shí)展的步伐，學(xué)生無法受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，不僅阻礙了教師教學(xué)水平的改進(jìn)，更是會(huì)貽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，所以農(nóng)村小學(xué)教育急需現(xiàn)代化，應(yīng)用當(dāng)下最先進(jìn)的教學(xué)方法，如運(yùn)用動(dòng)漫元素改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

二、動(dòng)漫應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)的策略

為了解決農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)存的問題，合理將動(dòng)漫應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)，可以有效提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性、生動(dòng)性，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，以人教版小學(xué)品德與社會(huì)為例，具體的應(yīng)用策略如下：

（一）用動(dòng)漫引入新課程，引人入勝

教師利用動(dòng)漫引入新課程的學(xué)習(xí)，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)跟隨教師的步伐去探討研究新知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在動(dòng)漫引入課堂教學(xué)的過程中，可以以動(dòng)畫作品，漫畫等形式作為學(xué)科教學(xué)的引入工具。具體的引入設(shè)計(jì)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容依照學(xué)生的認(rèn)知能力和心理成熟度來具體地選擇。例如：在人教版小學(xué)品德與社會(huì)三年級下冊《共享友愛陽光》內(nèi)的單元學(xué)習(xí)中，有一節(jié)內(nèi)容為《有困難、我?guī)椭罚處熆梢詫?dòng)漫作為新課程學(xué)習(xí)中的引入方法，利用節(jié)選動(dòng)漫片段的方式展開學(xué)習(xí)。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容《有困難、我?guī)椭房芍?，該課程主要體驗(yàn)朋友之間的深厚友誼，并強(qiáng)調(diào)要互幫互助，在朋友的困難時(shí)期，給予朋友最大的支持和鼓勵(lì)，幫助朋友渡過難關(guān)。因此，教師可以節(jié)選《喜羊羊與灰太狼》中的動(dòng)畫片段，如灰太狼將懶羊羊抓住后，喜羊羊帶著一眾小羊們前去灰太狼的住所，解救懶羊羊，教訓(xùn)灰太狼。這個(gè)故事情節(jié)與課文內(nèi)容相一致，并且故事時(shí)間較為適中，適合放在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生被動(dòng)畫故事情節(jié)抓住了眼球，教師以動(dòng)畫內(nèi)容分析為由，順利引出課程學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）用動(dòng)漫講解知識(shí)重難點(diǎn)，提高農(nóng)村小學(xué)生的領(lǐng)悟力

在教師教學(xué)中，需要將學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)幫助學(xué)生分析，提高學(xué)生的理解力，使學(xué)生在運(yùn)用時(shí)可以游刃有余。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教育中，由于學(xué)生的生活環(huán)境不似城鎮(zhèn)學(xué)生環(huán)境優(yōu)越，所以對于事物的理解能力以及掌握能力都會(huì)有所欠缺，這就需要教師在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)中，利用動(dòng)漫進(jìn)行內(nèi)容視覺詮釋，運(yùn)用其活潑夸張和詼諧的藝術(shù)特性來弱化知識(shí)的重難點(diǎn)，再通過一步步地引導(dǎo)幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，漸漸地提高學(xué)生對知識(shí)的領(lǐng)悟能力。例如：在小學(xué)品德與社會(huì)四年級下冊中，有一節(jié)單元為《誠信是金》，該單元知識(shí)的重難點(diǎn)有，教導(dǎo)學(xué)生做人需要誠實(shí)守信，這是我們自尊自愛的重要表現(xiàn)，學(xué)生之間誠信可以使友誼長存，要時(shí)常地反省自己的行為，做錯(cuò)的事情要告誡自己不要再犯，人與人之間誠信相待，彼此才會(huì)獲得對方的尊重與信任，務(wù)必要珍惜自己的名譽(yù)，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。由于小學(xué)生的年齡原因，心智還未成熟，因此，對于誠信的認(rèn)識(shí)還不是很全面，那么要想讓學(xué)生更快地掌握該單元的知識(shí)重難點(diǎn)，就需要通過教學(xué)工具輔助講解。教師可以利用制作動(dòng)漫課件的形式使知識(shí)重難點(diǎn)形象化，要想讓學(xué)生了解人與人相處誠實(shí)守信的意義，可以通過動(dòng)畫演繹不誠實(shí)守信造成的后果進(jìn)行講解。利用動(dòng)畫制作課件，以幻燈片的形式播放兩個(gè)主人公小兔和小熊，它們約定周日去公園游玩，時(shí)間定在上午九點(diǎn)。周日早上小兔打理好自己提前一個(gè)小時(shí)便出門了，它在公園門口從八點(diǎn)半開始等小熊，直到中午小熊也沒出現(xiàn)，小兔只好餓著肚子回家去了。到家后小兔撥通了小熊的電話，小熊媽媽說小熊還沒起床呢，小兔為小熊的不守信用感到十分的生氣，從此小兔再也不理小熊了。教師借助動(dòng)畫幻燈片進(jìn)行語言講解后，由學(xué)生做分析，并引導(dǎo)學(xué)生站在小兔的角度產(chǎn)生同理心，使學(xué)生明白誠信的重要。

（三）制作動(dòng)漫式教學(xué)，落實(shí)農(nóng)村

教學(xué)的課堂“翻轉(zhuǎn)”翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)下教育教學(xué)中較為普遍的教學(xué)方法，受到各學(xué)科教師以及學(xué)生的認(rèn)可。農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使農(nóng)村小學(xué)生可以受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生個(gè)性化教育，鍛煉學(xué)生自主能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，促成了高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生可以在課堂上將自己的學(xué)習(xí)想法和感受分享給教師，教師依照學(xué)生的理解，完善學(xué)生的知識(shí)漏洞，使教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異性，促使教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師可借用動(dòng)漫式教學(xué)方法，使翻轉(zhuǎn)課堂更具有趣味性，推進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)程。例如：在人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級上冊，在學(xué)習(xí)單元《我們從遠(yuǎn)古走來的》中，我們學(xué)到了《炎黃的傳說》《了不起的四大發(fā)明》等內(nèi)容，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行該單元學(xué)科的教學(xué)。首先了解學(xué)生課后是否有電子溝通工具做學(xué)習(xí)支撐，如果不能保證每位學(xué)生可以課下通過電子設(shè)備學(xué)習(xí)，教師可以選擇學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行統(tǒng)一播放翻轉(zhuǎn)課堂的視頻內(nèi)容，其次是制作動(dòng)漫式的教學(xué)內(nèi)容視頻，或在網(wǎng)上截選動(dòng)漫式的故事講解，選擇的動(dòng)漫內(nèi)容為關(guān)于炎黃傳說的動(dòng)畫講解和四大發(fā)明介紹和演示的動(dòng)畫視頻。學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)前觀看視頻內(nèi)容，了解炎黃傳說和四大發(fā)明的具體內(nèi)容后，產(chǎn)生了自己的看法和觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師挑選學(xué)生闡述自己對故事內(nèi)容的理解和感悟，進(jìn)行觀點(diǎn)整合。學(xué)生由于觀看了動(dòng)畫版的四大發(fā)明介紹對四大發(fā)明的真實(shí)形態(tài)產(chǎn)生了好奇心，教師可以利用多媒體信息技術(shù)在課堂上展示四大發(fā)明的圖片，滿足學(xué)生的好奇心。翻轉(zhuǎn)課堂通過動(dòng)漫式的制作，變得生動(dòng)有趣，學(xué)生觀看視頻時(shí)，刺激視覺神經(jīng)加深了對故事內(nèi)容的印象并激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使得在課堂教學(xué)時(shí)，提高了課堂的師生互動(dòng)頻率，并且保障了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用動(dòng)漫，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了教師的教學(xué)效率，使得在現(xiàn)下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中一人多科式的教學(xué)模式中，仍然可以保證教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生通過動(dòng)漫教育的幫助，提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力和理解力，增加了對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，所以動(dòng)漫的應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得教師深入對動(dòng)漫教學(xué)的研究和推廣。

作者：鐘建平 單位：福建省福安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)羅江中心小學(xué)