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多媒體技術(shù)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

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多媒體技術(shù)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

摘要:隨著信息時代的快速發(fā)展,教育領(lǐng)域也大范圍地使用現(xiàn)代設(shè)備進行教育,目前在很多小學(xué)也逐漸實現(xiàn)了多媒體教育。小學(xué)美術(shù)選擇多媒體進行教學(xué),打破了傳統(tǒng)教學(xué)空間和時間的限制,不在單獨使用黑板、粉筆,以及教師口頭講學(xué)的方式,而是以文本、圖片、聲音和視頻等相結(jié)合的方式進行教學(xué),這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能促進現(xiàn)代教學(xué)的效率和質(zhì)量,給學(xué)生提供一個個性化的創(chuàng)新課堂。

關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)生;美術(shù)課堂

傳統(tǒng)教育落后的教學(xué)方式以及應(yīng)試教育的理念,還是以學(xué)生成績?yōu)橹?,完全不適應(yīng)小學(xué)的健康成長和未來發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式比較注重學(xué)生的成績,對學(xué)生的興趣愛好不是非常重視,培養(yǎng)出來的大多是“高分低能”的學(xué)生,這樣很不利于小學(xué)生未來的發(fā)展,而且還嚴重阻礙了學(xué)生發(fā)展興趣愛好的機會。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用,傳統(tǒng)的教育理念也開始發(fā)生變化,人們開始逐漸重視學(xué)生的個性發(fā)展。所以,筆者就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用多媒體技術(shù),對教學(xué)質(zhì)量和效率的影響進行了分析。

一、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

有很多教師對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的掌握不是很熟練,多數(shù)教師在課堂上對于多媒體的使用僅限于圖片的展示等基本操作。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生通過圖片可以更加直觀地分析實物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu),同時更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和描摹技術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,不僅是教師傳授技能訓(xùn)練和知識的過程,同時也是培養(yǎng)學(xué)生建立自身對實物的分析四維和情感表現(xiàn),是學(xué)生鍛煉將實物進行二次加工的過程[1]。所以,多媒體技術(shù)的使用能夠更好地促進小學(xué)生思想情感培養(yǎng)。對于多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用存在的問題,可以總結(jié)為兩點:(1)太過依賴多媒體;(2)對多媒體技術(shù)用途的認識不夠,沒有有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

二、如何利用多媒體提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

部分老教師雖然有很多年的教學(xué)經(jīng)驗,但是對于現(xiàn)代化技術(shù)的了解不多,所以他們在使用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)時存在一定的局限性,而且對于多媒體的使用也不夠熟練,而很多年輕教師對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的比較熟練,但是教學(xué)實踐經(jīng)驗不足。所以,教師要想實現(xiàn)多媒體教學(xué),還需要進一步研究,以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

(一)科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)

在美術(shù)課堂上導(dǎo)入部分,多媒體的圖文并茂可以吸引學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生的年齡比較小,心智不成熟,處于初級發(fā)展階段,他們自控能力比較差,沒有自覺性。所以,教師要通過多媒體來吸引學(xué)生的注意力,引入課堂的主導(dǎo)內(nèi)容,比如教師通過具有吸引力的課件讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣才能更好地提高教學(xué)效率。例如,在美術(shù)課堂上,教師可以利用多媒體動畫,給學(xué)生播放一些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻,先成功吸引學(xué)生的注意力,或是采用有趣的道具,激起學(xué)生的興趣,比如畫一個不規(guī)則的形狀,給學(xué)生每人幾個彩色的線,讓學(xué)生通過這些道具拼出教師畫出的形狀等。例如,小雪人形狀,是由一個圓形的頭部和一個橢圓形的身體構(gòu)成的,教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這些彩線拼成一個橢圓形,一個圓形,從而構(gòu)成一個有趣的雪人圖像,以此來吸引學(xué)生注意力。這樣,不僅能夠提高學(xué)生的動手能力,也能讓學(xué)生在積極地參與中進入學(xué)習(xí)狀態(tài),這對發(fā)展小學(xué)生的主觀能動性具有很大的幫助[2]。

(二)將多媒體和其他知識結(jié)合

其實分科教學(xué)將整體的知識分成多個部分進行教學(xué),這樣很容易造成學(xué)生知識積累的不完整性,而且由于學(xué)生上課的狀態(tài)是不同的,這樣會造成學(xué)生學(xué)到的知識比較零碎。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),讓學(xué)生掌握一定的真理,學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)揮。教師要具有全局考慮的眼光,利用多媒體將美術(shù)課和其他學(xué)科的知識相整合,讓學(xué)生通過美術(shù)的視角去了解其他學(xué)科的知識。只有這樣,學(xué)生才能掌握美術(shù)的繪畫能力,完善其他學(xué)科知識。例如,教師可以通過《我的家》這個主題,讓學(xué)生通過繪畫方式,將他心目中自己家庭成員的各個特點描繪出來,同時通過語言將自己的作品以故事形式表達出來。學(xué)生通過自身學(xué)到的繪畫技巧,將自己的家庭成員繪畫出來。這時教師可以使用多媒體,放一些符合場景的音樂,給學(xué)生提供一個良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,升華學(xué)生對家人的愛,讓學(xué)生更加懂得感恩。開展主題活動打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂形式,給美術(shù)課堂以良好的教學(xué)氛圍,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能,并通過綜合性的教學(xué)方式,促進學(xué)生發(fā)展的全面性。

(三)充分利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)課堂是以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細胞為主的課堂。教師可以充分利用多媒體技術(shù),運用優(yōu)美的背景音樂營造和諧的教學(xué)環(huán)境,用圖片為學(xué)生展示更加直觀的視覺盛宴。多媒體技術(shù)多元素的完美結(jié)合,積極調(diào)動了學(xué)生的情感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要善于應(yīng)用多媒體,使圖片、音樂和視頻等元素能夠恰到好處地發(fā)揮優(yōu)勢,為學(xué)生提供更加立體、更加豐富的美術(shù)作品,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如,在帶領(lǐng)學(xué)生進行春游的時候,教師可以利用音樂來烘托環(huán)境,升華學(xué)生對大自然的美的認知,同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同的視角觀察大自然的事物,以此來培養(yǎng)學(xué)生對美的認知,提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

總之,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用多媒體技術(shù),首先要懂得將其與課堂知識有效結(jié)合,以發(fā)展學(xué)生的能力為主,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新審美能力,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次,教師要充分利用多媒體相關(guān)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,充分激發(fā)學(xué)生的動手動腦能力,并升華學(xué)生的思想情感,從而培養(yǎng)他們的審美能力和繪畫技巧。

參考文獻:

[1]支瑤瑤.多媒體技術(shù)視野下小學(xué)美術(shù)課堂實踐教學(xué)應(yīng)用研究[J].讀寫算(教師版),2016(30):188.

[2]朱春燕.它,讓美術(shù)課堂更“美”———淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用[J].考試與評價,2016(3).

作者:孫成翠 單位:山東省臨沂市金雀山小學(xué)