多媒體技術(shù)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

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摘要：隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也大范圍地使用現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行教育，目前在很多小學(xué)也逐漸實(shí)現(xiàn)了多媒體教育。小學(xué)美術(shù)選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)空間和時(shí)間的限制，不在單獨(dú)使用黑板、粉筆，以及教師口頭講學(xué)的方式，而是以文本、圖片、聲音和視頻等相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)的效率和質(zhì)量，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化的創(chuàng)新課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)生；美術(shù)課堂

傳統(tǒng)教育落后的教學(xué)方式以及應(yīng)試教育的理念，還是以學(xué)生成績?yōu)橹?，完全不適應(yīng)小學(xué)的健康成長和未來發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式比較注重學(xué)生的成績，對學(xué)生的興趣愛好不是非常重視，培養(yǎng)出來的大多是“高分低能”的學(xué)生，這樣很不利于小學(xué)生未來的發(fā)展，而且還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)展興趣愛好的機(jī)會(huì)。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用，傳統(tǒng)的教育理念也開始發(fā)生變化，人們開始逐漸重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，筆者就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，對教學(xué)質(zhì)量和效率的影響進(jìn)行了分析。

一、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

有很多教師對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的掌握不是很熟練，多數(shù)教師在課堂上對于多媒體的使用僅限于圖片的展示等基本操作。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過圖片可以更加直觀地分析實(shí)物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和描摹技術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅是教師傳授技能訓(xùn)練和知識的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生建立自身對實(shí)物的分析四維和情感表現(xiàn)，是學(xué)生鍛煉將實(shí)物進(jìn)行二次加工的過程[1]。所以，多媒體技術(shù)的使用能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生思想情感培養(yǎng)。對于多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用存在的問題，可以總結(jié)為兩點(diǎn)：（1）太過依賴多媒體；（2）對多媒體技術(shù)用途的認(rèn)識不夠，沒有有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

二、如何利用多媒體提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

部分老教師雖然有很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對于現(xiàn)代化技術(shù)的了解不多，所以他們在使用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在一定的局限性，而且對于多媒體的使用也不夠熟練，而很多年輕教師對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的比較熟練，但是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。所以，教師要想實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，還需要進(jìn)一步研究，以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（一）科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)

在美術(shù)課堂上導(dǎo)入部分，多媒體的圖文并茂可以吸引學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生的年齡比較小，心智不成熟，處于初級發(fā)展階段，他們自控能力比較差，沒有自覺性。所以，教師要通過多媒體來吸引學(xué)生的注意力，引入課堂的主導(dǎo)內(nèi)容，比如教師通過具有吸引力的課件讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能更好地提高教學(xué)效率。例如，在美術(shù)課堂上，教師可以利用多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生播放一些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，先成功吸引學(xué)生的注意力，或是采用有趣的道具，激起學(xué)生的興趣，比如畫一個(gè)不規(guī)則的形狀，給學(xué)生每人幾個(gè)彩色的線，讓學(xué)生通過這些道具拼出教師畫出的形狀等。例如，小雪人形狀，是由一個(gè)圓形的頭部和一個(gè)橢圓形的身體構(gòu)成的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這些彩線拼成一個(gè)橢圓形，一個(gè)圓形，從而構(gòu)成一個(gè)有趣的雪人圖像，以此來吸引學(xué)生注意力。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生在積極地參與中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對發(fā)展小學(xué)生的主觀能動(dòng)性具有很大的幫助[2]。

（二）將多媒體和其他知識結(jié)合

其實(shí)分科教學(xué)將整體的知識分成多個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，這樣很容易造成學(xué)生知識積累的不完整性，而且由于學(xué)生上課的狀態(tài)是不同的，這樣會(huì)造成學(xué)生學(xué)到的知識比較零碎。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一定的真理，學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)揮。教師要具有全局考慮的眼光，利用多媒體將美術(shù)課和其他學(xué)科的知識相整合，讓學(xué)生通過美術(shù)的視角去了解其他學(xué)科的知識。只有這樣，學(xué)生才能掌握美術(shù)的繪畫能力，完善其他學(xué)科知識。例如，教師可以通過《我的家》這個(gè)主題，讓學(xué)生通過繪畫方式，將他心目中自己家庭成員的各個(gè)特點(diǎn)描繪出來，同時(shí)通過語言將自己的作品以故事形式表達(dá)出來。學(xué)生通過自身學(xué)到的繪畫技巧，將自己的家庭成員繪畫出來。這時(shí)教師可以使用多媒體，放一些符合場景的音樂，給學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，升華學(xué)生對家人的愛，讓學(xué)生更加懂得感恩。開展主題活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂形式，給美術(shù)課堂以良好的教學(xué)氛圍，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，并通過綜合性的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全面性。

（三）充分利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)課堂是以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞為主的課堂。教師可以充分利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用優(yōu)美的背景音樂營造和諧的教學(xué)環(huán)境，用圖片為學(xué)生展示更加直觀的視覺盛宴。多媒體技術(shù)多元素的完美結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多媒體，使圖片、音樂和視頻等元素能夠恰到好處地發(fā)揮優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加立體、更加豐富的美術(shù)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行春游的時(shí)候，教師可以利用音樂來烘托環(huán)境，升華學(xué)生對大自然的美的認(rèn)知，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同的視角觀察大自然的事物，以此來培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知，提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，首先要懂得將其與課堂知識有效結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生的能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師要充分利用多媒體相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，并升華學(xué)生的思想情感，從而培養(yǎng)他們的審美能力和繪畫技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]支瑤瑤.多媒體技術(shù)視野下小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用研究[J].讀寫算（教師版），2016（30）：188.

[2]朱春燕.它，讓美術(shù)課堂更“美”———淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試與評價(jià)，2016（3）.

作者：孫成翠 單位：山東省臨沂市金雀山小學(xué)