多媒體技術(shù)在臨床護(hù)理教學(xué)的應(yīng)用價值

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[摘要]目的：探討多媒體技術(shù)在對腎內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價值。方法：將2017年4月至2018年4月期間在重慶市梁平區(qū)人民醫(yī)院腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的56名實(shí)習(xí)護(hù)士作為研究對象。將這56名實(shí)習(xí)護(hù)士分為對照組（n=28）和觀察組（n=28）。為對照組實(shí)習(xí)護(hù)士使用常規(guī)方法進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)，為觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士使用多媒體技術(shù)進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)。然后，比較兩組實(shí)習(xí)護(hù)士臨床護(hù)理操作綜合考核的成績及其對教學(xué)方法的滿意率。結(jié)果：教學(xué)結(jié)束后，與對照組實(shí)習(xí)護(hù)士相比，觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士臨床護(hù)理操作綜合考核成績的優(yōu)良率及其對教學(xué)方法的滿意率均更高，P＜0.05。結(jié)論：多媒體技術(shù)在對腎內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；腎內(nèi)科；臨床護(hù)理教學(xué)

腎內(nèi)科的臨床護(hù)理工作是一項(xiàng)操作性、專業(yè)性及應(yīng)急性均較強(qiáng)的工作，需要護(hù)理人員有豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)及較高的護(hù)理操作水平[1]。進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)是幫助實(shí)習(xí)護(hù)士適應(yīng)臨床醫(yī)療工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是其將醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)知識運(yùn)用到臨床實(shí)踐工作中的重要過程。進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量與護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)水平及整體綜合素質(zhì)密切相關(guān)[2]。近年來，隨著我國科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于臨床教學(xué)工作中。本次研究主要是探討多媒體技術(shù)在對腎內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價值。

1資料和方法

1.1一般資料

本次研究的對象為2017年4月至2018年4月期間在重慶市梁平區(qū)人民醫(yī)院腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的56名實(shí)習(xí)護(hù)士。這56名實(shí)習(xí)護(hù)士均為女性。將這56名實(shí)習(xí)護(hù)士分為對照組（n=28）和觀察組（n=28）。對照組實(shí)習(xí)護(hù)士的年齡為19～25歲，平均年齡為(21.5±1.9)歲；其中學(xué)歷為本科及本科以上的實(shí)習(xí)護(hù)士有4名，學(xué)歷為大專的實(shí)習(xí)護(hù)士有13名，學(xué)歷為中專的實(shí)習(xí)護(hù)士有11名。觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士的年齡為20～26歲，平均年齡為(21.3士1.8)歲；其中學(xué)歷為本科及本科以上的實(shí)習(xí)護(hù)士有4名，學(xué)歷為大專的實(shí)習(xí)護(hù)士有14名，學(xué)歷為中專的實(shí)習(xí)護(hù)士有10名。兩組實(shí)習(xí)護(hù)士的一般資料相比，P＞0.05，具有可比性。

1.2方法

為對照組實(shí)習(xí)護(hù)士采用常規(guī)方法進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)，方法是：由帶教老師采用口頭講解與板書相結(jié)合的方式向?qū)嵙?xí)護(hù)士講授腎內(nèi)科臨床護(hù)理操作的內(nèi)容。為觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士采用多媒體技術(shù)進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)，方法是：1）由帶教老師提前將教學(xué)內(nèi)容制成各種ppt課件。ppt課件的內(nèi)容包括各種治療儀器設(shè)備的使用方法、操作流程和注意事項(xiàng)及對患者進(jìn)行護(hù)理操作的流程、腎內(nèi)科疾病的病理知識、臨床護(hù)理管理的規(guī)范等。2）在授課時，帶教老師使用多媒體放映設(shè)備播放ppt課件，同時按照ppt上的圖片與文字向?qū)嵙?xí)護(hù)士講授腎內(nèi)科臨床護(hù)理操作的內(nèi)容。

1.3觀察指標(biāo)

教學(xué)結(jié)束后，觀察兩組實(shí)習(xí)護(hù)士臨床護(hù)理操作綜合考核的成績及其對教學(xué)方法的滿意率。1）教學(xué)結(jié)束后，對實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行臨床護(hù)理操作綜合考核，進(jìn)而將其考核成績分為優(yōu)秀、良好、及格與不及格。⑴優(yōu)秀：實(shí)習(xí)護(hù)士綜合考核的成績＞90分。⑵良好：實(shí)習(xí)護(hù)士綜合考核的成績?yōu)?1～90分。⑶及格：實(shí)習(xí)護(hù)士綜合考核的成績?yōu)?0～70分。⑷不及格：實(shí)習(xí)護(hù)士綜合考核的成績＜60分。2）教學(xué)結(jié)束后，使用教學(xué)方法滿意度調(diào)查問卷了解實(shí)習(xí)護(hù)士對教學(xué)方法的滿意度。將實(shí)習(xí)護(hù)士對教學(xué)方法的滿意度分為非常滿意、基本滿意和不滿意三個等級?？倽M意率＝（非常滿意例數(shù)＋基本滿意例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

對本次研究中的數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（sx±）表示，采用t檢驗(yàn)，計數(shù)資料用百分比（%）表示，采用χ²檢驗(yàn)。以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1教學(xué)結(jié)束后兩組實(shí)習(xí)護(hù)士臨床護(hù)理操作綜合考核成績的比較

教學(xué)結(jié)束后，與對照組實(shí)習(xí)護(hù)士相比，觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士臨床護(hù)理操作綜合考核成績的優(yōu)良率更高，P＜0.05。詳見表1。

2.2教學(xué)結(jié)束后兩組實(shí)習(xí)護(hù)士對教學(xué)方法滿意率的比較

教學(xué)結(jié)束后，與對照組實(shí)習(xí)護(hù)士相比，觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士對教學(xué)方法的總滿意率更高，P＜0.05。詳見表2。

3討論

近年來，隨著媒體及網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，人們獲得知識的途徑也在不斷改變。有研究表明，目前多媒體信息化教學(xué)已被廣泛地應(yīng)用于臨床教學(xué)工作中[3]。腎內(nèi)科作為一個專業(yè)性極強(qiáng)的科室，對護(hù)理人員專業(yè)水平的要求較高。在開展腎內(nèi)科臨床護(hù)理教學(xué)工作的過程中，帶教老師需在教授實(shí)習(xí)護(hù)士腎內(nèi)科基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其護(hù)理操作實(shí)踐能力、分析及解決問題的能力等綜合能力[4]。有研究表明，對腎內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士采用口頭講解與板書相結(jié)合的方式進(jìn)行傳統(tǒng)的臨床護(hù)理教學(xué)，往往會因教學(xué)信息傳達(dá)不明確等問題導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳[5]。采用多媒體技術(shù)對腎內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)，可通過ppt課件中的圖片與文字、視頻清晰直觀地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容（如各種給藥的方式、進(jìn)行護(hù)理操作的手法及處理的措施等），提高教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效果[6]。本次研究的結(jié)果顯示，教學(xué)結(jié)束后，與對照組實(shí)習(xí)護(hù)士相比，觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士臨床護(hù)理操作綜合考核成績的優(yōu)良率及其對教學(xué)方法的滿意率均更高，P＜0.05。這說明，多媒體技術(shù)在對腎內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)

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作者：唐俊 單位：重慶市梁平區(qū)人民醫(yī)院