職業(yè)學(xué)院田徑訓(xùn)練多媒體技術(shù)應(yīng)用

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隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型不斷深化，對職業(yè)人才的培養(yǎng)要求逐漸從單一的“技能為先”轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)培養(yǎng)。以田徑訓(xùn)練為主的體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生通過參與田徑訓(xùn)練，身心素養(yǎng)能夠得到全面提升，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。但目前田徑訓(xùn)練所存在的內(nèi)容單一、形式枯燥等問題，影響了訓(xùn)練效果。因此，如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化職業(yè)學(xué)院田徑訓(xùn)練機制，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)學(xué)院田徑訓(xùn)練的問題概述

（一）訓(xùn)練理念滯后，訓(xùn)練方法落后雖然目前職業(yè)學(xué)院田徑訓(xùn)練體系得到優(yōu)化調(diào)整，但仍然存在訓(xùn)練理念滯后、訓(xùn)練方法落后的問題。在訓(xùn)練理念方面，多數(shù)田徑訓(xùn)練仍然以“課堂訓(xùn)練”為主，過多關(guān)注訓(xùn)練成績，未能對學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的過程進行有效關(guān)注，造成錯誤導(dǎo)向，影響了學(xué)生田徑訓(xùn)練的實效性。同時，訓(xùn)練活動與比賽之間，未能形成有效融合，影響了學(xué)生田徑訓(xùn)練技能的有效提升。從訓(xùn)練方法看，多數(shù)學(xué)院實施“一刀切”，缺乏對學(xué)生基礎(chǔ)體能素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練負(fù)荷強度的有效融合，田徑訓(xùn)練實效性不強。

（二）缺乏職業(yè)特性，未與專業(yè)融合職業(yè)學(xué)院學(xué)生未來從事的職業(yè)基本與目前所學(xué)的專業(yè)密切相關(guān)，在“中國制造2025”綱領(lǐng)指引下，學(xué)生想要適應(yīng)未來工作的職業(yè)要求，更好展示個人職業(yè)技能，就必須養(yǎng)成良好的身心素質(zhì)。但是從目前職業(yè)院校田徑訓(xùn)練體系看，其普遍未能與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)、職業(yè)要求等融合，田徑訓(xùn)練與學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)、未來就業(yè)之間缺乏有效融合，不僅影響了訓(xùn)練的效果，也未能有效發(fā)揮對學(xué)生職業(yè)成長的推動力。因此，職業(yè)院校田徑訓(xùn)練要注重融入專業(yè)需要，細(xì)化訓(xùn)練方案。

（三）訓(xùn)練形式單一，缺乏有效互動田徑訓(xùn)練是一項實踐性強，關(guān)注學(xué)生參與互動的活動。目前職業(yè)院校開展田徑訓(xùn)練主要以課堂訓(xùn)練為主，缺乏與學(xué)生課余生活的有效融合。從學(xué)生互動參與情況看，訓(xùn)練活動主要以老師示范、學(xué)生被動參與為主，學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的互動性較差。此外，田徑訓(xùn)練主要依賴?yán)蠋熣Z言教學(xué)，缺乏對多媒體教學(xué)資源的充分應(yīng)用，訓(xùn)練活動不夠生動，影響了學(xué)生的理解認(rèn)知。

二、多媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)院田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新田徑訓(xùn)練機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情田徑訓(xùn)練大多重復(fù)單調(diào)且內(nèi)容枯燥，學(xué)生在掌握具體動知識和技術(shù)要領(lǐng)時，往往需要大量反復(fù)練習(xí)。因此，多數(shù)學(xué)生缺乏積極參與田徑訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情。在利用多媒體技術(shù)開展田徑訓(xùn)練時，要注重將多媒體技術(shù)的多種優(yōu)勢融入到職業(yè)院校田徑訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)，通過為學(xué)生營造生動趣味的訓(xùn)練機制，充分調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練活動的積極性。田徑訓(xùn)練使用多媒體教學(xué)時，以圖片和視頻的形式輔助訓(xùn)練過程，為學(xué)生提供趣味生動的訓(xùn)練指導(dǎo)，加深學(xué)生理解。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新訓(xùn)練機制時，還要融入學(xué)生的專業(yè)特征，按照不同職業(yè)分類，為學(xué)生制定差異化、個性化的田徑訓(xùn)練機制。

（二）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化田徑訓(xùn)練過程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果以往田徑訓(xùn)練的主要難點在于學(xué)生對田徑動作的理解不到位，特別是一些較為復(fù)雜的動作，學(xué)生很難通過老師的課堂示范來掌握。因此，在開展田徑訓(xùn)練時，要利用多媒體技術(shù)對田徑運動的動作姿勢和學(xué)習(xí)要領(lǐng)進行分解，通過“慢鏡頭”展示或者多次播放，從而使學(xué)生精準(zhǔn)觀察田徑動作的各項要領(lǐng)和具體要求，實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。此外，將多媒體技術(shù)與多種訓(xùn)練方法相結(jié)合，通過發(fā)揮多媒體技術(shù)的內(nèi)容優(yōu)勢和展示的便捷性，幫助學(xué)生更好、更快速的建立運動表象，消除學(xué)生在田徑運動學(xué)習(xí)過程中的“陌生感”。

（三）鼓勵學(xué)生參與多媒體課件制作，激發(fā)學(xué)生參與互動受基礎(chǔ)體能、運動習(xí)慣等因素影響，學(xué)生在田徑訓(xùn)練過程中的具體表現(xiàn)均不同，而適合學(xué)生的田徑訓(xùn)練方式，也存在較大差距。因此，在利用多媒體技術(shù)開展田徑訓(xùn)練時，鼓勵學(xué)生具體參與到課件制作活動中。按照學(xué)生的實際情況進行合理分組，由組內(nèi)成員相互協(xié)作、共同完成訓(xùn)練課件制作，并由各組分別講述課件內(nèi)容，通過激發(fā)學(xué)生的分享參與意識，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，實現(xiàn)理想的訓(xùn)練效果。

三、結(jié)束語

職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分之一，也是側(cè)重技能人才培養(yǎng)的教育體系。當(dāng)前職業(yè)院校田徑訓(xùn)練過程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，消除田徑運動的枯燥性，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)課件制作，通過將職業(yè)技能培養(yǎng)與田徑訓(xùn)練教育相融合，為學(xué)生更好參與未來職業(yè)打下良好的體能基礎(chǔ)。

作者：崔波 單位：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院