多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用
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引言
多媒體技術(shù)憑借自身具備的強(qiáng)大優(yōu)勢得到了各個行業(yè)的認(rèn)可和青睞，同時將其應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中也同樣發(fā)揮了巨大的作用，不僅降低了學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識的難度，還使專業(yè)知識更加形象化、直觀化，促使臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)效果達(dá)到了最佳化狀態(tài)。因此，教師一定要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來促進(jìn)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。本文通過簡單介紹傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，繼而引出了多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)勢，然后針對多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用過程展開了探討。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中需要將理論和實(shí)踐有效結(jié)合到一起，才能提升學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，但是如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法使學(xué)生對這些抽象的知識進(jìn)行更好的理解和掌握，也無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于抽象的課堂知識具體化，從而提升學(xué)生的求知欲，加深他們對臨床醫(yī)學(xué)知識的理解。
1傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處
傳統(tǒng)教學(xué)方法就是單純的教師講、學(xué)生聽，很少進(jìn)行課堂互動，而且教師在課堂上進(jìn)行知識講解的時候也是采用的最原始的方法，黑板加粉筆的上課方式，這種教學(xué)方式對教師的醫(yī)學(xué)專業(yè)水平和講授能力具有極高的要求。同時教師在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展課堂教學(xué)的時候，具有很強(qiáng)的把控能力，可以隨意調(diào)整和更改課堂教學(xué)內(nèi)容，而且始終以自己作為教學(xué)的主體，而忽略學(xué)生的感受。但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的需求，也不能滿足學(xué)生的求知欲。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是單調(diào)的文字旁邊加入簡單的圖畫，這樣無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法具有很多不足之處。
1.1消耗大量的備課時間
在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息更新速度快，人們了解的知識面也在不斷擴(kuò)展，使得教學(xué)知識也在不斷進(jìn)行更新，教師要想豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，就要花費(fèi)大量的時間去查詢資料，做好授課環(huán)節(jié)的設(shè)計，合理安排授課內(nèi)容，這就無形中增加了備課的時間成本。另外，教師在課堂授課過程中，還需要手口并用，一方面要進(jìn)行口頭授課，另一方面還要在書寫板書，增加了教師的授課負(fù)擔(dān)。
1.2學(xué)生無法對授課內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和掌握
傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為單一化，文字加簡單圖表的授課方式無法將臨床醫(yī)學(xué)課程中抽象的知識內(nèi)容直觀的傳授給學(xué)生，再加上授課時間較長，內(nèi)容較多，學(xué)生無法對這些知識進(jìn)行深入的了解，更不能有效掌握這些知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此，這種教學(xué)方法很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.3無法提升教學(xué)質(zhì)量
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸出現(xiàn)在各個領(lǐng)域中，而在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)是勢在必行的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不能吸引學(xué)生的注意力，更不利于學(xué)生掌握專業(yè)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量較低。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方法不重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不利于學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去。
2多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)勢
2.1極大程度豐富了臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
在開展臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的過程中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象的知識更加直觀的展示給學(xué)生，從而降低學(xué)習(xí)難度。此外，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜集一些與教學(xué)知識有關(guān)的素材，使課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，然后教師將這些內(nèi)容整合之后利用多媒體技術(shù)展示到學(xué)生面前，通過這種方式不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，掌握了更多與專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容，為后期開展實(shí)踐操作奠定了理論基礎(chǔ)。除此之外，還可以將信息化技術(shù)與多媒體技術(shù)等多種教學(xué)模式結(jié)合到一起，使臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、直觀，讓學(xué)生們可以更好的理解和掌握專業(yè)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提升學(xué)生的專業(yè)知識水平和實(shí)際操作能力。
2.2有助于提升課堂教學(xué)效果
對于臨床醫(yī)學(xué)而言，課程中涉及到的眾多知識如果從疾病的理論角度去學(xué)習(xí)，學(xué)生會有一些虛幻的感覺。由于傳統(tǒng)教學(xué)法的局限，使得學(xué)生難以掌握住知識重點(diǎn)，而且在少數(shù)的臨床實(shí)踐過程中，學(xué)生對于一些常見疾病的臨床表現(xiàn)癥狀也很難都遇到，這在極大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。多媒體技術(shù)一種集圖像、聲音和文字與一體的先進(jìn)技術(shù)，將此技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和感染力，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，多媒體教學(xué)更加開放、鮮活、生動，改變了傳統(tǒng)而單一的教學(xué)模式，可以將靜止的、抽象的、無聲的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)的、具體的、形象的、有聲的內(nèi)容，以圖像、圖表、視頻、文字等多種形式展示給學(xué)生，極大豐富了學(xué)生的視覺和聽覺。這種先進(jìn)的多媒體技術(shù)合理應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，可以給學(xué)生不一樣的感受，能夠加深學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的理解和掌握，對于常見疾病的臨床癥狀也可以通過多媒體來了解，這一方式可以很好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。
2.3有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識具有抽象、復(fù)雜、難以理解的特點(diǎn)，緊緊利用文字加簡單圖表的方式無法將醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識和實(shí)施效果形象的展示給學(xué)生，所以給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識造成了很大的困擾，從而也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的積極性。但是在引入多媒體技術(shù)以后，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師可以通過多媒體軟件將醫(yī)學(xué)知識概念和效果以視頻、圖像等直觀的方式展示給學(xué)生，這樣在視覺和聽覺上都給學(xué)生帶來了極大的沖擊，可以加深學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的印象，便于他們對醫(yī)學(xué)概念和醫(yī)學(xué)效果更好的了解和掌握，學(xué)生可以輕松的理解課程內(nèi)容，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)生以飽滿的熱情投入到臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程中，可以將復(fù)雜的事物簡單化，學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)和反復(fù)的聯(lián)系，就會熟練掌握更多臨床專業(yè)知識和技能。
2.4有助于提升教師的綜合素質(zhì)
臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)之前一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法太過單一、落后，已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展需求，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且由于傳統(tǒng)教學(xué)方式對于教師的專業(yè)知識和語言表達(dá)能力都有極高的要求，所以教師會將大量時間和精力花費(fèi)在提升自身專業(yè)知識和語言表達(dá)能力方面，這樣在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。但是將多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中以后，為教師開展教學(xué)工作帶來了極大的便利性，同時也要求教師具備較高的綜合素質(zhì)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師除了具備過硬的專業(yè)知識和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力之外，還應(yīng)該能夠熟練操作計算機(jī)設(shè)備并靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，要學(xué)習(xí)并熟練掌握如何在幻燈片中插入動畫、視頻、圖片等制作方法，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷提升自身的綜合能力，這樣才能將多媒體技術(shù)的最大化優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而提升臨床醫(yī)學(xué)的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。
3多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用過程
3.1設(shè)計課堂教學(xué)課件
首先要將臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分成幾個大的模塊，每個模塊代表一部分教學(xué)內(nèi)容，而且在每個大模塊下面還可以再分出幾個子模塊，子模塊之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，然后根據(jù)教學(xué)需求可以把動態(tài)和靜態(tài)教學(xué)資源，例如視頻、動畫、聲音、文字等素材資源利用相應(yīng)的控件、插入方式和圖標(biāo)等方法加入到設(shè)計的程序流程中，完成此設(shè)計后要設(shè)置上跳轉(zhuǎn)鏈接或者是其他的鏈接關(guān)系，實(shí)現(xiàn)分層顯示。通過設(shè)計分層顯示可以使課堂授課內(nèi)容更具直觀性、條理性和邏輯性，便于對學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
3.2制作課堂教學(xué)課件
利用多媒體技術(shù)來制作課堂教學(xué)課件，一定要保證課件內(nèi)容可以與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱緊緊相扣，同時在制作課件的時候，還要參考各種版本的教學(xué)材料，并對相應(yīng)的著作進(jìn)行分析和探究，從中提取重要的內(nèi)容信息，并要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來選取教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，做到主次分明，難點(diǎn)突出。此外，課件的內(nèi)容必須具有一定的廣度和深度，這樣不僅可以滿足學(xué)生的求知欲，同時也能促進(jìn)學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。另外，在制作的課件還要包括練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，這樣就可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。
3.3對多媒體技術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)評估
多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用帶給學(xué)生更加直觀、形象的視覺沖擊，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識的積極性和主動性，也增加了學(xué)生在課堂上的互動性，取得了良好的教學(xué)效果。在沒有應(yīng)用多媒體技術(shù)之前，教學(xué)模式較為單一枯燥，學(xué)生對于知識難點(diǎn)和重點(diǎn)很難進(jìn)行理解和掌握，而應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，在視頻、動畫和聲音的輔助作用下，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂的趣味性，還增強(qiáng)了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能力。尤其是在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，針對疾病所采用的手術(shù)方式和具體的操作步驟為學(xué)生進(jìn)行講授的時候，由于其具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，而且涉及內(nèi)容較新，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生們掌握手術(shù)的關(guān)鍵詞，也不利于加深他們對手術(shù)操作步驟的印象，因此，教學(xué)效果難以保證。但是在應(yīng)用多媒體課件之后，教師可以通過術(shù)前病情討論、手術(shù)錄像、查房記錄等，為學(xué)生進(jìn)行形象的講解，獲取了良好的教學(xué)效果。另外，通過多媒體技術(shù)教學(xué)，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們主動參與到課程討論中，加深他們對課程知識點(diǎn)的理解和掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?？傊谂R床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力等等都要高于傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
3.4應(yīng)用多媒體技術(shù)之后的教學(xué)結(jié)果分析
第一，教學(xué)效果分析。為了論證多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中可以取得良好的教學(xué)效果，特選取了本屆100名在校學(xué)生進(jìn)行對比分析。對這100名學(xué)生按照學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行理論和技能操作測試，并將測試的結(jié)果按照優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-90分）、及格（60-80分）和不及格（60分以下）進(jìn)行劃分。通過將本屆學(xué)生的測試成績與往屆沒有采取多媒體技術(shù)教學(xué)時的學(xué)生成績進(jìn)行比較，可以看出本屆的學(xué)生成績明顯較高，優(yōu)秀學(xué)生和良好學(xué)生的占比也較高。學(xué)生的考試成績以及學(xué)生和教師的滿意度如表1和表2所示：第二，對教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查在課堂教學(xué)結(jié)束之后對學(xué)生進(jìn)行不記名調(diào)查統(tǒng)計，并使用教學(xué)反饋調(diào)查表進(jìn)行記錄，可以對學(xué)生的課堂教學(xué)滿意度以及對多媒體技術(shù)教學(xué)提出的建議進(jìn)行準(zhǔn)確分析。調(diào)查教學(xué)反饋表主要涉及到的內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容是否有啟發(fā)意義、能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生能否理解和掌握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對教師講授的滿意度等。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的整體滿意率從之前的80%上升到了98%，而且對于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)更好理解和掌握，說明教學(xué)效果得到了提升。
3.5得出的結(jié)論
第一，臨床醫(yī)學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容更具具體、形象。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，多媒體技術(shù)教學(xué)是一種集動畫、圖表、視頻、文字、聲音等于一體的新型教學(xué)法，可以將抽象的醫(yī)學(xué)內(nèi)容變得更加具體、形象、生動，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們可以主動參與到教學(xué)過程中，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。第二，使課堂信息多樣化。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)后，教師可以將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成各種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如Internet醫(yī)學(xué)檢索、powerpiont課件、flash動畫等等，這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中蘊(yùn)含的大量教學(xué)信息可以豐富課堂教學(xué)的信息量，使課堂信息變得多樣化，有助于拓寬學(xué)生的知識面。第三，幫助學(xué)生提升認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效果。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)本身就具有極強(qiáng)的臨床實(shí)踐性，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，使得學(xué)生很少能夠接觸和觀察疾病的臨床癥狀，因此，學(xué)生也就無法積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，更無法提升解決實(shí)際問題的能力。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中之后，可以借助多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生對各種疾病的臨床癥狀進(jìn)行了解，而且教師通過多媒體技術(shù)，還能以視頻、動畫、聲音、圖像等形式將教學(xué)內(nèi)容生動展示給學(xué)生，這種方式極大程度幫助學(xué)生提升了自身的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效果。
4結(jié)束語
綜上所述，由于多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說具有眾多優(yōu)勢，因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中對于提升課堂教學(xué)效果具有顯著作用，而且在多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用過程中，還能開發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時可以將教學(xué)內(nèi)容變得簡單化、形象化、生動化。我們在開展臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)時，一定要結(jié)合實(shí)際情況，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍，使臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)效果得到最大化的提升。
作者:韓勇 畢月陽 徐樹建 單位:濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院
