多媒體技術(shù)中小學(xué)籃球技術(shù)應(yīng)用

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摘要：在信息技術(shù)廣泛普及的時(shí)代下，多媒體技術(shù)在各類院校體育課程當(dāng)中都得到了廣泛應(yīng)用，改革了教學(xué)模式，對于小學(xué)階段的籃球技術(shù)教學(xué)來說亦是有著很大的正面影響，借助多媒體技術(shù)，運(yùn)球、傳球、投籃等過程都會(huì)更詳實(shí)的展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生的理解，也極大程度提升了籃球技術(shù)教學(xué)的整體效率。因此文章中將重點(diǎn)分析，給出合理應(yīng)用意見。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；籃球技術(shù)教學(xué)；理論應(yīng)用

近年來我國教育領(lǐng)域迎來了互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)，大力推進(jìn)信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科教育的整合成為了各科教師面前最為重要的課題，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。因此，探索如何把多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中，更好的將其與課程融合起來，是當(dāng)前我國小學(xué)體育教師都需要深入思考的課題。

一、小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的必要性

要針對小學(xué)階段籃球技術(shù)教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，首先應(yīng)當(dāng)深入了解小學(xué)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生思維普遍傾向圖像化，學(xué)習(xí)過程中，最主要的熟悉方式是重復(fù)與模仿，也正是因此，多媒體教學(xué)方式對這一時(shí)期學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)更為有利。在多媒體環(huán)境下，視覺要素體現(xiàn)的方式雖然較比現(xiàn)場觀察缺少一定的實(shí)感，但需要注意的是在多媒體平臺(tái)上，許多籃球的基本動(dòng)作借助影像方式展現(xiàn)出來，是可以慢放且可以回放的，這樣能更細(xì)致的將動(dòng)作細(xì)節(jié)的直觀展現(xiàn)出來，而且可以通過不斷重復(fù)讓學(xué)生去熟悉基本姿勢并進(jìn)行模仿，這與學(xué)生的圖像化思維及重復(fù)性、模仿性的學(xué)習(xí)習(xí)慣是完全相符的。不僅如此，當(dāng)今我國的小學(xué)生誕生于信息化時(shí)代，對于信息技術(shù)興趣很高，因此利用多媒體元素能夠第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生更加投入的去觀察，去模仿，由此可見雖然體育教學(xué)必然要以實(shí)踐為重，但通過觀察了解動(dòng)作要領(lǐng)同樣是十分必要的。為此教師應(yīng)當(dāng)活用多媒體設(shè)備，確保教學(xué)的實(shí)效性，這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生后續(xù)的實(shí)際練習(xí)更熟練，動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)確保動(dòng)作細(xì)化

在籃球訓(xùn)練及比賽過程當(dāng)中，運(yùn)球、傳球、投籃、過人等技術(shù)，都是依靠瞬間的反應(yīng)與決策，這一瞬間的時(shí)間是十分短暫的，但對于技術(shù)的要求卻很高，真人教學(xué)過程中，動(dòng)作是無法暫停的，亦無法回放，所以許多時(shí)候會(huì)有一定的局限性，但借助媒體設(shè)備卻能夠做到。借助媒體設(shè)備，可以在播放實(shí)際訓(xùn)練的影像時(shí)隨時(shí)暫停，讓學(xué)生觀察動(dòng)作要領(lǐng)，慢放可以幫助學(xué)生更好地觀察到每個(gè)細(xì)微動(dòng)作的細(xì)節(jié)，進(jìn)而明確在實(shí)際的練習(xí)與比賽當(dāng)中應(yīng)當(dāng)怎樣去做每一個(gè)動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)注意哪些要點(diǎn)。例如在貼地運(yùn)球時(shí)，球應(yīng)置于地面，并且以手指快速將球拍起，并持續(xù)快節(jié)奏運(yùn)球。在這一過程中，拍球時(shí)不能用掌心，高度控制在5公分左右，而且不能看球，頻率要快，所以如果學(xué)生不通過慢放或是暫停去觀察，是很難看清高頻率運(yùn)球動(dòng)作的，因此多媒體技術(shù)的作用便體現(xiàn)了出來。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這樣的說法雖然陳舊卻始終適用，為保證學(xué)生的注意力能夠集中，教師巧妙的吸引是十分重要的。實(shí)際上許多時(shí)候在現(xiàn)場觀察時(shí)，由于場上球員很多，我們的視角通常是有偏向性的，希望某個(gè)隊(duì)伍得到勝利，因此我們往往無法注意到兩隊(duì)所有球員的動(dòng)作，目光只是追著球走，不可能顧及到場上每個(gè)位置的球員應(yīng)變是否存在亮點(diǎn)，也正是因此，我們對于經(jīng)典的球賽，才會(huì)以觀看重播的方式去回顧，因?yàn)槊看位仡櫠加胁煌牧咙c(diǎn)，會(huì)讓人感到興趣盎然，這也正是許多并不實(shí)際參與籃球訓(xùn)練與比賽的人卻都喜歡觀賞球賽的原因。不同于一板一眼的教授，利用這樣的方式，能夠讓學(xué)生看到更多爆發(fā)性的瞬間，看到球員真正隨機(jī)應(yīng)變應(yīng)用優(yōu)秀的技術(shù)讓隊(duì)伍贏得分?jǐn)?shù)的瞬間，更快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解籃球的魅力所在。為此教師可以收集部分優(yōu)秀的賽事集錦，讓學(xué)生看到籃球隊(duì)員在實(shí)際面對比賽時(shí)的應(yīng)變，這樣更能讓學(xué)生樂于去了解，去學(xué)習(xí)。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生練習(xí)

以上亦有所談及，小學(xué)階段學(xué)生需要依靠模仿與重復(fù)去學(xué)習(xí)，但實(shí)際練習(xí)過程中，教師的動(dòng)作學(xué)生未必能夠跟得上，如果一再落后于教師的速度學(xué)生便會(huì)感到沮喪，影響練習(xí)的情緒。而借助多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒖焖俚膭?dòng)作慢動(dòng)作回放，而且能夠多次回放，這便強(qiáng)化了示范的精細(xì)度，讓學(xué)生也能夠跟上節(jié)奏，逐漸規(guī)范自身的動(dòng)作。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)是當(dāng)前每一科教學(xué)都能夠加以應(yīng)用的優(yōu)化要素，能夠讓教學(xué)效率進(jìn)一步提升，幫助學(xué)生更快把握要點(diǎn)。對于小學(xué)階段的籃球教學(xué)更是如此，小學(xué)生最重視的是自身的興趣，理解事物的方式傾向圖像化，學(xué)習(xí)習(xí)慣傾向重復(fù)與模仿，為此教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體平臺(tái)可重復(fù)性、可慢放、可暫停、可放大的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過影像深入了解籃球技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而更好的掌握籃球技巧。

參考文獻(xiàn)：

［1］李劍雄．多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．當(dāng)代體育科技，2017，7（15）：134－135．

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［3］李沛季．現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2012，（11）：56.

作者:施枋 單位:廈門市松柏第二小學(xué)