多媒體技術(shù)下高職教育的應(yīng)用
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【摘要】社會(huì)信息科技的迅猛發(fā)展，讓人類的生產(chǎn)和生活進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，而且國家對于教育工作的高效開展尤為重視。以多媒體教學(xué)模式為代表的教學(xué)方式在高職教育教學(xué)的課程應(yīng)用中受到了廣泛的關(guān)注，使用多媒體技術(shù)教學(xué)的模式，是目前為提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展所采取的有效手段，它能使傳統(tǒng)的課堂氛圍變得活躍，生動(dòng)，不僅極大的促進(jìn)了教學(xué)方式的改革，也加強(qiáng)了現(xiàn)代教學(xué)觀念的創(chuàng)新和完善。
【關(guān)鍵詞】多媒體;高職教育;技術(shù)應(yīng)用
當(dāng)今社會(huì)所需求的人才是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的人才，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)就是針對社會(huì)各方面人才的需求所進(jìn)行的專業(yè)教學(xué)，能力教育是職業(yè)教育的根本目的，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在部分高職院校中沒有得到很好的發(fā)揮，教師們的時(shí)代信息沒有得到更新，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，廣度受到了極大的限制，但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式應(yīng)用就可以解決學(xué)生時(shí)間和空間上的限制，多層次，多維度，多內(nèi)容的提高課堂效率，學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。
一、多媒體技術(shù)在高職教育教學(xué)模式中的優(yōu)勢
1.利用多媒體的生動(dòng)畫面，以圖文聲像并茂的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生打開思維，提高創(chuàng)新能力，在多媒體的教育模式中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)時(shí)間來安排己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合自己的內(nèi)容和方法。2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上可以以大容量，全新性的特點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間和空間的同時(shí)，提高教學(xué)效率。而且多媒體設(shè)備能夠快速的把各種全新的信息和相關(guān)的課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，節(jié)省了教師的講解以及板書時(shí)間，讓老師能有更多的時(shí)間傳授更多的專業(yè)知識。3.多媒體能夠解決視覺上的限制，通過多角度，大范圍的觀察對象，幫助學(xué)生對知識概念的理解和掌握[2]。利用多媒體的靜動(dòng)模式對比來呈現(xiàn)學(xué)生從中觀察到的變化，幫助他們理解，內(nèi)化，提高學(xué)生的思維活躍度，并建立學(xué)生自己的形象思維，而且，將多姿多彩的課外知識引進(jìn)有利于學(xué)生拓寬視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)有效的了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，多媒體的合理應(yīng)用也可以為學(xué)生提供自主活動(dòng)時(shí)間和空間。
二、多媒體技術(shù)在高職教育教學(xué)中存在問題及對策
雖然大部分高職院校開始采納多媒體技術(shù)的應(yīng)用，取得了一定的成果，學(xué)生的主體地位也得到了更好的發(fā)揮，即便如此，現(xiàn)實(shí)中高職對于多媒體技術(shù)應(yīng)用還是存在很大的問題。1.多媒體教學(xué)的課件華而不實(shí)，過于花哨，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而分散了學(xué)生的注意力，沒有注重對其內(nèi)容上的深化。課件是現(xiàn)今多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上的一種重要的方式，是教學(xué)的靈魂之一，教師在制作課件的時(shí)候容易過于注重外在影響，為了讓學(xué)生感到新奇，有趣而忽略了對于課件內(nèi)容上的要求，致使多媒體運(yùn)用課件這一方式圖文脫節(jié)，給課堂效果帶來負(fù)面影響，不利于課堂的整體授課效果[3]。2.課件的應(yīng)用過多，取代了傳統(tǒng)的板書為了順然教育部門大力提倡對多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，高職院校的課件已經(jīng)逐漸由傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式變?yōu)槎嗝襟w的課件形式，雖然，多媒體的興起是祖國發(fā)展的希望，但是，從古至今傳承下來的板書教學(xué)方式是不能摒棄和忽視的，實(shí)踐作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果過于忽略對板書作畫這一過程的應(yīng)用，學(xué)生就很難進(jìn)行相關(guān)的演出，所以，在發(fā)展多媒體教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)的板書也是有必要同時(shí)進(jìn)行的。3.課件的演示減少了課堂互動(dòng)課堂教學(xué)的過程中，板書作為一種傳統(tǒng)的小型教案，它不僅僅能讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行吸收還有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，做到新知識的更新的同時(shí)，舊知識的鞏固內(nèi)化，但是，目前的教師被強(qiáng)制使用多媒體數(shù)字化的教學(xué)模式，減弱了教師的板書能力，在教學(xué)的過程中，得不到學(xué)生對知識上的反饋，所以教師很難真正的掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，師生之間缺乏交流，教師只是一味地向?qū)W生灌輸理論知識，致使學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力，思維活躍度受到負(fù)面影響，這對于建立友好型師生關(guān)系非常的不利，同時(shí)也不利于因材施教的開展[4]。（1）及時(shí)更新教師的教學(xué)觀念，處理好教師教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系我國的教育部門以及相關(guān)部門都一再強(qiáng)調(diào)建設(shè)信息化，現(xiàn)代化，素質(zhì)化的國家，但是卻一直都沒有取得較好的成效。多媒體的應(yīng)用復(fù)雜多樣，大多數(shù)的教師還沒有形成自己的相關(guān)教學(xué)體系，教師們?yōu)榱藨?yīng)付上級管理部門的檢查，所以在課堂的教學(xué)過程中，以走形式主義為主，對此，應(yīng)該有專業(yè)的多媒體工作者幫忙教師熟悉多媒體技術(shù)的掌握，保證教師在教學(xué)的過程中時(shí)刻緊跟時(shí)代的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓教師既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來慢慢優(yōu)化課件設(shè)計(jì)，又要在形式上符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并在課件最后的效果呈現(xiàn)上有相關(guān)工作人員的反饋信息，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。（2）高職領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，起引導(dǎo)作用，把握好教師主導(dǎo)地位的同時(shí)以學(xué)生為主體教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有其個(gè)性和特長，所以，教師在做出最后課件安排結(jié)論時(shí)不應(yīng)該是完全的掌控學(xué)生，而應(yīng)遵循輔助性原則，以學(xué)生為主體地位，不要出現(xiàn)學(xué)生是被動(dòng)的接受教師的理論和多媒體設(shè)備所提供的教學(xué)信息。（3）正確對待多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式上的差異傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是靠教師的板書來完成的，但是，如今的多媒體教學(xué)模式已經(jīng)是介入太深，我們所要求的融入多媒體教學(xué)模式就是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊的工具，新教學(xué)模式的建立不可能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以，在對待多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方式，把握好多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)，正確處理多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)用到的粉筆，黑板，肢體語言，情感表達(dá)等關(guān)系上的協(xié)調(diào)，考慮時(shí)間上的分配，讓多媒體技術(shù)的運(yùn)用發(fā)揮到極致，讓高職院校有針對性的發(fā)展培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]多媒體技術(shù)在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].郭聃.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.2014(11)
[2]多媒體技術(shù)在高職教育教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].張彤.科技資訊.2012(18).
作者:唐澤 單位:唐湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校
