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多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域.教師課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)已成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段之一.針對(duì)以上情況,筆者著重探討教師如何利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.以下是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)有所幫助.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境

對(duì)小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)教材中的理論知識(shí)對(duì)他們來說是有難度的.而多媒體通過各種文字、聲音、圖像等有機(jī)地結(jié)合起來,使抽象的、死板的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、生動(dòng)有趣的內(nèi)容,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能吸引學(xué)生的注意力.基于此,教師可以在備課時(shí)做好課件,在課堂上恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生,讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)魅力,使更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來.例如,我在教授人教版一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí),上課之初,我問學(xué)生:“你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?”他們異口同聲地說:“不認(rèn)識(shí)”.接著,我通過PPT播放備課時(shí)準(zhǔn)備的一些超市購買水果的小視頻,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.PPT播放完之后,我問他們:“視頻中小林購買水果時(shí)花了5元人民幣,你們有注意到5元人民幣和其他人民幣的區(qū)別了嗎?”此時(shí),小麗積極地站起來說:“5元人民幣和其他人民幣的顏色、大小、圖案、面值不一樣.”我微笑著對(duì)小麗說:“你回答得非常棒.”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅提高了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,進(jìn)而調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

二、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)的難點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)帶有動(dòng)態(tài)畫面的教學(xué)更易于理解.在以往的教學(xué)過程中,由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),教師常用的教學(xué)方式大都是靜態(tài)畫面或板書形式,盡管也能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,但和先進(jìn)的多媒體技術(shù)相比,多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻,能夠讓教材中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論變得更加的形象化,從而解決學(xué)生在數(shù)學(xué)教材中遇到的難點(diǎn)問題.例如,我在教授人教版一年級(jí)上冊(cè)“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”一課時(shí),通過PPT播放小學(xué)生喜歡的“小豬佩奇和喬治”動(dòng)畫片,當(dāng)我要讓學(xué)生進(jìn)行口算加減法教學(xué)時(shí)就將佩奇和喬治引入進(jìn)來,設(shè)計(jì)“小豬佩奇和喬治”摘蘋果等口算練習(xí)方式,比如,“樹上有10個(gè)蘋果,佩奇摘了6個(gè),喬治摘了2個(gè),請(qǐng)問樹上還有幾個(gè)蘋果?”這樣的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)口算,還使學(xué)生在數(shù)學(xué)教材中遇到的難點(diǎn)問題更加簡單易懂.

三、借用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

受應(yīng)試教育的影響,部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育,在這種教學(xué)模式下,課堂氣氛沉悶、枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高.基于此現(xiàn)狀,教師要充分地考慮到學(xué)生的差異,并且找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法.例如,我在教授人教版二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)收集整理”一課時(shí),上課之初,我說:“同學(xué)們,新學(xué)期開始了,學(xué)校要給你們定做校服,有下面四種顏色‘紅、黃、藍(lán)、白’,出于人文關(guān)懷,學(xué)校決定由你們自己來選擇校服的顏色,可是,怎么知道什么顏色是你們喜歡的呢?”此時(shí)課堂下面的學(xué)生議論紛紛,有的說:“可以在全校調(diào)查.”也有的說:“可以先在班里進(jìn)行調(diào)查.”此時(shí)我打斷學(xué)生的話說:“同學(xué)們,你們說的調(diào)查其實(shí)就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì).要統(tǒng)計(jì)出大多數(shù)人喜歡的顏色,首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集.(也就是我們今天要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容‘?dāng)?shù)據(jù)收集整理’).”我話音剛落,小靜積極地問我:“老師,那我們要怎么收集數(shù)據(jù)呢?”我說:“我們先在班里面調(diào)查一下,你們大多數(shù)喜歡什么顏色,調(diào)查方式是通過‘舉手’來收集數(shù)據(jù),要求是你們一個(gè)人只能選擇一種顏色,當(dāng)我說出一種顏色時(shí),喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手.每人只能選擇一次,不能多選,也不能漏選.現(xiàn)在我用PPT制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,你們留心觀察一下統(tǒng)計(jì)表.”學(xué)生異口同聲地說:“好.”與此同時(shí)我的統(tǒng)計(jì)表已經(jīng)做好了,接著,我便開始問:“喜歡紅色的請(qǐng)舉手.”我話音剛落下就有10名學(xué)生舉手;以此類推,我說黃色的時(shí)候,舉手的有8個(gè)人,說藍(lán)色的時(shí)候舉手的有15個(gè)人,說白色的時(shí)候舉手的有5個(gè)人.基于此,我把收集的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中,讓學(xué)生通過我們共同收集的數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù),通過分析數(shù)據(jù),知道本班學(xué)生喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多.但是,有同學(xué)說:全校選這種顏色做校服不一定合適,因?yàn)槲覀冎皇钦{(diào)查了我們班級(jí)的情況,并不知道全校學(xué)生的顏色喜好.所以,我認(rèn)為應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,最后確定全校選哪種顏色做校服合適.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉紅俠.淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(36):140.

[2]姜素玲.激發(fā)協(xié)同提升———信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(34):83-84.

作者:李紅兵 單位:安徽省蕪湖縣教師發(fā)展服務(wù)中心

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