多媒體教學(xué)機(jī)械制圖課應(yīng)用分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了多媒體教學(xué)機(jī)械制圖課應(yīng)用分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難充分理解教學(xué)內(nèi)容。隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)走進(jìn)了課堂，為機(jī)械專業(yè)教學(xué)注入了活力。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖課；多媒體；課堂教學(xué)；應(yīng)用

1引言

機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)于枯燥、乏味，老師雖然花費(fèi)不少的時(shí)間、精力，但是教學(xué)效果欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程也是費(fèi)心費(fèi)力。因此，該如何提升教學(xué)效果成為老師的一大難題，雖然經(jīng)歷多次嘗試，但效果仍不理想。直到多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，機(jī)械制圖教學(xué)才找到出路，本文從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹了多媒體在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

2利用多媒體技術(shù)模擬“過(guò)程教學(xué)”

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)道具無(wú)非就是黑板、粉筆，機(jī)械制圖顯得乏味、枯燥、難懂，很多學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的講解來(lái)充分理解某些過(guò)程和現(xiàn)象。多媒體教學(xué)有效的解決了這一難題，通過(guò)多媒體技術(shù)中的圖形移動(dòng)、定格等技術(shù)有效將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅老師授課過(guò)程輕松很多，更重要的是學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解也更加充分，課堂教學(xué)效果得到明顯的提升。比如：教師在講授投影分類等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可提前制作多媒體課件，在授課過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)，將各類投影的含義生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生理解起來(lái)自然容易了許多，同時(shí)，課堂氣氛也比較活躍，利于學(xué)生相互交流、溝通。多媒體的動(dòng)畫模擬技術(shù)有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥、乏味的教學(xué)風(fēng)格，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展直觀重要。

3利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)

以往教學(xué)模式都是以教師講解為主，缺乏師生間的互動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是很不利的，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在多媒體技術(shù)的輔助下，應(yīng)注重增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，老師不再是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。如何利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)效果？舉例說(shuō)明：比如在講解相貫線的畫法和識(shí)讀等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在制作課件過(guò)程中，可適當(dāng)加入一些問(wèn)題，設(shè)置懸念，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。同時(shí)，教師還可把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考得到問(wèn)題的答案，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要意義。

4利用多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，運(yùn)用課件來(lái)解決實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，降低學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生興趣，在興趣的指引下更好的去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。多媒體技術(shù)不僅讓知識(shí)更加直觀，而且讓學(xué)生可以通過(guò)多種方式參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生表現(xiàn)方式也增多了，并且給予老師的課題反饋也是多方面的。教師通過(guò)多媒體的功能，將課件圖文并茂，給學(xué)生設(shè)計(jì)美妙的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行解題。在學(xué)生解題的過(guò)程中，我們要拓展學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維，這樣學(xué)生便會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探索，讓他們的想象力、創(chuàng)造力都為整個(gè)課堂服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5演繹原理，啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)方法是換一種思維方式，通過(guò)了解事物、掌握知識(shí)結(jié)夠進(jìn)而解決問(wèn)題的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生，逐步的引導(dǎo)學(xué)生解疑答疑、主動(dòng)思考、進(jìn)行探討，并可以逐漸深入，最終達(dá)到學(xué)生能夠主動(dòng)地掌握知識(shí)和領(lǐng)會(huì)解答技巧的技能和方法。啟發(fā)式教學(xué)方法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)這種“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法的不足，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)思考，并將思考和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，由老師原來(lái)只是進(jìn)行單項(xiàng)知識(shí)的傳授變成老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)探討的良性循環(huán)過(guò)程。充分利用多媒體技術(shù)，使其在教學(xué)中發(fā)揮作用，不僅可以播放圖片、視頻，還可以演繹公式、圖形、原理等的演變過(guò)程，將其應(yīng)用在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中，可以更好的詮釋這門課中圖、形結(jié)合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，更直觀更生動(dòng)，也更有利于引起學(xué)生的興趣和思考。例如在講解圓柱相貫時(shí)，利用多媒體教學(xué)模擬相貫，得出相貫線的基本公式。接著模擬，在大圓柱直徑不變，小圓柱直徑逐漸變大，直至與大圓柱相同時(shí)，相貫線怎樣變化？如果把小圓柱抽掉（即大圓柱穿孔），其投影有何變化？相貫線有何變化？如果小圓柱改變?yōu)樗睦庵嘭灳€又如何變化？利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，全面真實(shí)的展現(xiàn)了圓柱相貫的變化經(jīng)過(guò)，使學(xué)生的感觸更直觀，可以引發(fā)學(xué)生的思考和想象，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

6情景教學(xué)，引發(fā)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ莵?lái)自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的興趣，只有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)的融入到知識(shí)的世界中，只有最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生興致高昂的參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)在知識(shí)的海洋中受到啟發(fā)，主動(dòng)的尋找答案、提出疑問(wèn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。當(dāng)代多媒體教學(xué)具有視聽(tīng)結(jié)合、加強(qiáng)感染力等特點(diǎn)，可以再現(xiàn)或者設(shè)計(jì)所需的教學(xué)情景。比如在第一次上課時(shí)，可以采用提前制作的多媒體畫面，用優(yōu)美的三維視圖和多種效果圖來(lái)吸引學(xué)生目光，還可讓學(xué)生們觀看上屆學(xué)生用CAXA等軟件繪制的部分平面圖形，零件圖、裝配圖和軸測(cè)圖，借此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望?？偠灾嗝襟w技術(shù)和機(jī)械制圖教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，它是機(jī)械制圖改革中的一種新的教學(xué)方法，由于其視聽(tīng)結(jié)合的內(nèi)在訴求，以及手眼與仿真、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的特點(diǎn)，所以具有很大的吸引力。我堅(jiān)定地相信，只要我們大家一起去努力，去開(kāi)導(dǎo)，去研究的話，機(jī)械制圖教學(xué)的明天將更加燦爛輝煌！

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊淼森.多媒體教學(xué)手段在機(jī)械制圖課中的應(yīng)用分析[J].北方經(jīng)貿(mào)，2007（12）.

[2]曹環(huán)軍,劉海英.多媒體輔助教學(xué)在《機(jī)械制圖》課中的應(yīng)用[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.

[3]田華.機(jī)械制圖課多媒體教學(xué)課程設(shè)計(jì)探究[J].職業(yè)，2012（35）.

作者:鄒志農(nóng) 單位:遼寧省盤錦市北方工業(yè)學(xué)校