小學(xué)田徑短跑訓(xùn)練方法淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)田徑短跑訓(xùn)練方法淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】田徑運(yùn)動(dòng)一般是指跑、跳、投擲、走等運(yùn)動(dòng)，短跑在田徑運(yùn)動(dòng)中十分重要，在小學(xué)中，短跑主要包含速度、耐力、心理、戰(zhàn)術(shù)等環(huán)節(jié)，其中速度是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中最關(guān)鍵的，尤其是短跑運(yùn)動(dòng)，在訓(xùn)練時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的具體狀態(tài)，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的擬定，讓訓(xùn)練變得系統(tǒng)化和合理化，最終達(dá)到提升學(xué)生的短跑速度和耐力的目的。田徑短跑可以全面改善學(xué)生的身體綜合能力，目前取得了民眾的正確以及廣泛重視。與此同時(shí)，進(jìn)行短跑項(xiàng)目的時(shí)候，擺腿訓(xùn)練具備重要的影響，直接導(dǎo)致最后運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際訓(xùn)練成果和成績(jī)。在這個(gè)情況下，本文根據(jù)對(duì)田徑短跑訓(xùn)練過程中的所有技巧進(jìn)行分析,并且制訂一系列的實(shí)踐訓(xùn)練方案，用于幫助學(xué)生提高學(xué)生最終的訓(xùn)練成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；田徑運(yùn)動(dòng)；短跑訓(xùn)練

引言

在田徑運(yùn)動(dòng)中短跑屬于基礎(chǔ)，是一項(xiàng)力度與速度的較量，這就要求學(xué)生要有過硬的基礎(chǔ)，不僅速度要快，還得有較強(qiáng)的爆發(fā)力，同時(shí)也需要有一定的靈活度、身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練，相對(duì)比較困難且復(fù)雜，因?yàn)槠渖眢w各方面素質(zhì)發(fā)育一般，所以應(yīng)合理制定訓(xùn)練方式和手段，需要根據(jù)學(xué)生的心理特征、身體素質(zhì)進(jìn)行整合安排。在田徑項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，要想最大程度的增強(qiáng)學(xué)生的跑步速度以及提高學(xué)生身體適應(yīng)能力，并且可以在未來的生活學(xué)習(xí)中具備更為廣泛的發(fā)展方向，需要對(duì)小學(xué)田徑短跑訓(xùn)練的方法進(jìn)行探討。

一、短跑理論

在以往的田徑短跑實(shí)訓(xùn)過程中，后蹬訓(xùn)練比較重要，可以極大的提高訓(xùn)練效果，后蹬是改善身體爆發(fā)力以及動(dòng)力的重要因素。短跑是實(shí)施無氧供給操作，進(jìn)行速度力量的增強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要特點(diǎn)爆發(fā)性格外突出，具備優(yōu)秀的爆發(fā)力以及持久力、優(yōu)質(zhì)的身體協(xié)調(diào)能力與靈敏的反應(yīng)能力、熟練跑步技巧，良好的心理狀況都是當(dāng)下運(yùn)動(dòng)員必須具備的基本要求，所以，充分了解短跑訓(xùn)練技巧，并且合理的進(jìn)行訓(xùn)練操作，制訂專屬的訓(xùn)練方案，是提高短跑速度的重要途經(jīng)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)生短跑項(xiàng)目具體情況

2.1整體成績(jī)欠佳

在分析統(tǒng)計(jì)最近幾年小學(xué)生的短跑情況后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生和初中生的短跑成績(jī)相比欠佳，這可能和身體素質(zhì)、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練時(shí)間有關(guān)，同時(shí)由于小學(xué)生年齡差距較大，技術(shù)和能力也各異，這就對(duì)教練的要求較高，需要按照不同學(xué)生的各項(xiàng)情況進(jìn)行合理安排訓(xùn)練計(jì)劃?，F(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力越來越大，不止于課堂的學(xué)習(xí)壓力，課后作業(yè)以及課外興趣班都給小學(xué)生造成一定的負(fù)擔(dān)，而體育課課上練習(xí)時(shí)間有限，而且在會(huì)有占課的情況發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間更少了，所以針對(duì)業(yè)余隊(duì)員和體校專業(yè)隊(duì)員的訓(xùn)練頻次、訓(xùn)練計(jì)劃都要科學(xué)性開展，才能使訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)一般

想要使小學(xué)生的技術(shù)和能力、身體素質(zhì)提高，在訓(xùn)練時(shí)就得重視循序漸進(jìn)，運(yùn)動(dòng)計(jì)劃根據(jù)小學(xué)生身體發(fā)育情況合理安排，對(duì)各個(gè)素質(zhì)進(jìn)行正確的聯(lián)系，而同時(shí)尋找如何利用快頻率訓(xùn)練，對(duì)于身體基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，可以采取針對(duì)性訓(xùn)練，幫助其更加全面的發(fā)展，但還需要重視學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，合理安排訓(xùn)練場(chǎng)地和時(shí)間，按照當(dāng)時(shí)的溫度、學(xué)生身體素質(zhì)等適當(dāng)調(diào)整。小學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間10分鐘時(shí)間，一般都是在休息，消化堂知識(shí)，教室內(nèi)部到處是座椅板凳，也無法大范圍進(jìn)行身體活動(dòng)舒展，長(zhǎng)時(shí)間的久坐也給小學(xué)生的身體帶來一定的不良影響，且平時(shí)訓(xùn)練時(shí)間不足，造成學(xué)生的身體的抵抗力不佳，容易引發(fā)感冒不適的情況發(fā)生，以致于學(xué)生的身體體能不好，整體身體素質(zhì)偏弱。

三、如何對(duì)小學(xué)生田徑短跑進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練

3.1注重學(xué)生的速度和力量訓(xùn)練

在實(shí)施短跑項(xiàng)目的過程中，跑步的速度一般與步頻和步幅關(guān)系比較大，而這些又和運(yùn)動(dòng)員雙腿的后蹬能力、活動(dòng)能力有關(guān)，所以想要提高短跑速度，力量和爆發(fā)力訓(xùn)練必不可少。但需要教練做好平衡，進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)要保證強(qiáng)度合適，每次訓(xùn)練休息時(shí)間不能太長(zhǎng)，既要讓學(xué)生得到適當(dāng)休息，又要保持其興奮性。日常訓(xùn)練時(shí)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、流暢和協(xié)調(diào)，讓身體每個(gè)位置都得到鍛煉，其中包含單、雙腳跳、深蹲、硬拉、往返跑等。

3.2進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練

首先，在剛開始訓(xùn)練時(shí)，就需要教練建立一個(gè)合理、正確的訓(xùn)練方式和觀念，在進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃制定時(shí)，應(yīng)按照每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作完成度調(diào)整，將重點(diǎn)放在如何訓(xùn)練才能使下肢的伸肌、屈肌力量更強(qiáng)，另外髖關(guān)節(jié)靈活度的訓(xùn)練也非常重要，而后蹬能力可以通過跨步跳、跳臺(tái)階等方式訓(xùn)練。而想要使擺動(dòng)速度和幅度增強(qiáng)，可以通過高抬腿、開合跳等訓(xùn)練方式進(jìn)行練習(xí)，還能使學(xué)生關(guān)節(jié)、肌肉的靈活度、身體協(xié)調(diào)性提高，達(dá)到提高訓(xùn)練成績(jī)的目的。為使步頻能力提升，應(yīng)將重點(diǎn)放在靈活性的訓(xùn)練中，并且注意神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制，有效加強(qiáng)和提高肌肉的收縮和放松能力，進(jìn)行快速擺腿、擺臂練習(xí)，每次練習(xí)都盡量加大幅度和速度。其次，速度和耐力在短跑訓(xùn)練中也是重中之重，而學(xué)生的跑步速度，主要是根據(jù)其肌肉收縮能力、動(dòng)作頻次、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性相關(guān)，因此在提高步頻和步長(zhǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行兩者之間的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，才能提高上肢和下肢的配合度。另外，跑步還包含每個(gè)技術(shù)動(dòng)作之間節(jié)奏的訓(xùn)練，一般是下坡跑、加速跑、追趕跑等訓(xùn)練方式。身體耐力主要看學(xué)生在高速奔跑時(shí)保持速度的能力，屬于無氧功能，所以教練應(yīng)注重?zé)o氧和有氧運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的心肺功能，讓心臟負(fù)荷能力提高，才能有效提升身體耐力和肌耐力，主要包含跳躍運(yùn)動(dòng)、各類變速跑等訓(xùn)練。

3.3訓(xùn)練結(jié)束后的拉伸、放松訓(xùn)練

進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練后，必須要做的就是拉伸和放松訓(xùn)練，由于訓(xùn)練時(shí)機(jī)體肌肉有大量乳酸產(chǎn)生，而如果沒有得到很好放松和拉伸，在訓(xùn)練后第二天甚至第三天因?yàn)槿樗岬亩逊e而引起機(jī)體酸痛、乏力，影響學(xué)生后續(xù)的訓(xùn)練，特別是針對(duì)正在發(fā)育期間的小學(xué)生，運(yùn)動(dòng)后的放松更是十分重要，是幫助其身體快速恢復(fù)的重要途徑，對(duì)于之后的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練才能有更大的負(fù)荷，而機(jī)體也會(huì)更好的適應(yīng)。具備良好的心理狀態(tài)對(duì)小學(xué)運(yùn)動(dòng)員來說是非常重要的，良好、積極的心態(tài)是保證運(yùn)動(dòng)順利完成的基礎(chǔ)，而在日常訓(xùn)練中，也需要有良好的心態(tài)，才能更加積極的去面對(duì)枯燥、困難的訓(xùn)練，所以教練還需要重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的意志力、專注力進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的膽量進(jìn)行訓(xùn)練，才能在發(fā)生突發(fā)情況時(shí)保持冷靜沉著，在不影響自身的前提下良好應(yīng)對(duì)，發(fā)揮出最佳水平。

3.4增強(qiáng)小學(xué)生心理抗壓能力

學(xué)生如果不能全面的改善自己的心理狀態(tài)，容易受到心理影響，導(dǎo)致訓(xùn)練過程中受到傷害，我們只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際心理壓力進(jìn)行分析，并且?guī)椭溥M(jìn)行合理的解決，讓其全身心的投入到短跑訓(xùn)練操作中來。例如：日常溝通中，教育工作者和學(xué)生建立平等的溝通渠道，也可以通過書信方式將自己遇到的問題放到老師的課桌上，或者直接當(dāng)面進(jìn)行溝通，有利于師生建立良好的互相溝通的渠道，讓其感受到平等對(duì)待，發(fā)自內(nèi)心的與老師的關(guān)系增進(jìn)，這樣在開展教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，及時(shí)的做出調(diào)整，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的影響力，也可以增強(qiáng)課堂訓(xùn)練的實(shí)際效果，讓學(xué)生充分融入到課堂訓(xùn)練中來。

3.5通過游戲改善學(xué)生的課堂活躍度和跑步技巧以及速度

小學(xué)生年齡比較小，可以通過小游戲的方案進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，例如：進(jìn)行速度訓(xùn)練的時(shí)候，采取“警察和小偷”的扮演，一個(gè)學(xué)生扮演警察，去發(fā)現(xiàn)隱藏在人群中的“小偷”，這樣可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力以及觀察力，發(fā)現(xiàn)隱藏者后進(jìn)行游戲的抓捕，通過相互之間的追逐，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，在不知不覺的情況下極大程度提升學(xué)生的跑步速度，讓課堂氣氛充分活躍，學(xué)生也愛上日常的訓(xùn)練，改變以往枯燥的訓(xùn)練方案。

四、結(jié)束語(yǔ)

想要取得良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，日常的訓(xùn)練十分重要，尤其是針對(duì)小學(xué)生短跑運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)擬定完整且合理的訓(xùn)練方案，才能使學(xué)生的身體素質(zhì)提高，各方面能力得到訓(xùn)練提升，并在此過程中需要教練按照運(yùn)動(dòng)員的身體狀態(tài)各方面因素合理調(diào)節(jié)，充分發(fā)掘每個(gè)人的潛力，同時(shí)注重心理狀態(tài)，讓學(xué)生綜合、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪芳.核心力量訓(xùn)練在小學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用探析[J].文體用品與科技,2021(06):51-52.

[2]藍(lán)雄俊.小學(xué)生短跑訓(xùn)練的策略與方法研究[J].體育風(fēng)尚,2020(03):61.

[3]張霞.探究小學(xué)田徑隊(duì)建設(shè)與訓(xùn)練方法[J].體育風(fēng)尚,2021(03):204-205.

[4]汪佳軍.小學(xué)生速度力量的訓(xùn)練方法探究——以田徑項(xiàng)目為例[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(33):36-37+40.

作者:李婕 單位:蚌埠新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校