大學(xué)教育引導(dǎo)途徑

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一對(duì)大學(xué)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

年底是學(xué)生找工作的最佳時(shí)機(jī)，他們每天為找工作東奔西跑，忙得焦頭爛額，每到此時(shí)，找不到工作或找不到滿(mǎn)意工作的學(xué)生就會(huì)對(duì)自己所受的大學(xué)高等教育評(píng)論一番，甚至偏激地認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，這些言辭讓下屆的學(xué)生耳熏目染，覺(jué)得前途不是很光明。再加上每年各高校都會(huì)有學(xué)生不能順利畢業(yè)，曾經(jīng)調(diào)查過(guò)這類(lèi)畢業(yè)生，較普遍的認(rèn)識(shí)是：覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有什么用處；對(duì)以后的工作沒(méi)有幫助；大學(xué)教育與學(xué)生心目中的那座圣潔的象牙塔相差很遠(yuǎn)；學(xué)術(shù)造假及學(xué)術(shù)腐敗掩蓋了大學(xué)教育的光輝，學(xué)生看到的是學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)下降、科學(xué)精神缺失，摧毀了原本純潔的心；不是學(xué)生學(xué)不會(huì)，而是壓根就不往心里去，完全忘記當(dāng)年闖獨(dú)木橋的艱辛。種種現(xiàn)象引發(fā)了人們對(duì)大學(xué)教育的懷疑，特別是一些邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)。在這些地區(qū)，考上大學(xué)的學(xué)生并不多，每每考上一名大學(xué)生，全村慶賀，全村出資培養(yǎng)，幾年后他們會(huì)看到，當(dāng)年吹啰打鼓、辛苦培養(yǎng)出的大學(xué)生畢業(yè)后的工資與普通的藍(lán)領(lǐng)熟練工的工資沒(méi)什么兩樣，他們的熱情就會(huì)降低，上不上學(xué)無(wú)關(guān)緊要，嚴(yán)重影響了長(zhǎng)遠(yuǎn)的國(guó)民教育。當(dāng)莘莘學(xué)子經(jīng)過(guò)高考的磨煉來(lái)到大學(xué)校園時(shí)，他們?cè)?jīng)渴望的自由突然來(lái)臨，隨之而來(lái)的不是幸福、快樂(lè)，而是茫然與無(wú)措，甚至空虛。十幾年不自由的寒窗使他們的自我約束力極為薄弱，在大學(xué)校園里面對(duì)多樣化的選擇時(shí)，就會(huì)陷入迷茫與不知所措中，陷入痛苦與孤獨(dú)中。當(dāng)然，每個(gè)初入大學(xué)校門(mén)的學(xué)子還是很想干出一番成績(jī)，都很有上進(jìn)心，但是沒(méi)有老師的督促，沒(méi)有家長(zhǎng)的保駕護(hù)航，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上漸行漸遠(yuǎn)，網(wǎng)游、談朋友成了打發(fā)時(shí)間的方式。學(xué)有余力的學(xué)生知道大學(xué)畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)壓力大，想提高能力，可何為能力？怎么鍛煉，不知道。大一、大二在迷茫中過(guò)去，大三時(shí)有些覺(jué)悟，又覺(jué)得已經(jīng)晚了，不去努力補(bǔ)救，大四又要畢業(yè)、找工作，更是不知道自己會(huì)干什么，去什么地方找工作，四年結(jié)束后自己覺(jué)得除了變懶外什么也沒(méi)學(xué)到，很多有想法的同學(xué)都為此困惑。

二引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)教育的途徑

大學(xué)教育關(guān)系到長(zhǎng)治久遠(yuǎn)、國(guó)計(jì)民生，但也任重道遠(yuǎn)。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生還是一個(gè)被嬌慣的孩子，大學(xué)畢業(yè)后就要成家立業(yè)，變?yōu)橐粋€(gè)承擔(dān)責(zé)任的成人，大學(xué)教育對(duì)個(gè)人極為重要，對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家同樣重要。所以引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)教育非常重要，但如何引導(dǎo)呢，需要學(xué)校的職能部門(mén)和老師共同努力。

第一，入學(xué)初始應(yīng)趁著學(xué)生熱情高漲時(shí)多開(kāi)座談會(huì)、講座，邀請(qǐng)知名人士、學(xué)者開(kāi)展講座，引導(dǎo)他們對(duì)大學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。形式不要過(guò)于刻板，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)活躍的氣氛，尤其要能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，與學(xué)生分享更多的東西。通過(guò)有趣味的講演、多元化的主題吸引和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生對(duì)大學(xué)教育的種種疑問(wèn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何提高就業(yè)能力，為學(xué)生在大學(xué)期間如何利用課余時(shí)間提出一些建議，相信學(xué)生一定會(huì)獲益匪淺。

第二，利用課余時(shí)間積極組織活動(dòng)，引導(dǎo)他們正確、合理地利用閑暇時(shí)間，接受教育外的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育不僅僅是課堂教育。一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)五成大學(xué)生平均每天的閑暇時(shí)間在3小時(shí)以上，但他們的閑暇活動(dòng)卻缺乏相應(yīng)的組織，參加集體組織活動(dòng)的大學(xué)生僅占17.8%，這說(shuō)明大學(xué)生閑暇時(shí)間的活動(dòng)多為自由組合式的，目前高校集體活動(dòng)對(duì)大學(xué)生缺乏吸引力。調(diào)查表明，較多大學(xué)生利用閑暇時(shí)間聽(tīng)講座、看書(shū)；也有部分學(xué)生的閑暇活動(dòng)安排不合理，具有明顯的片面性。調(diào)查顯示，影響大學(xué)生閑暇生活的既有主觀因素，也有客觀因素，而客觀因素對(duì)大學(xué)生閑暇生活起決定性影響。其中，社會(huì)功利主義價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的閑暇價(jià)值觀具有潛在、宏觀的影響作用。由于校園文化建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)等活動(dòng)本身存在著一定缺陷，使學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性不高。大學(xué)生的交際網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的閑暇生活方式具有直接影響，寢室風(fēng)氣和班風(fēng)對(duì)大學(xué)生閑暇生活的影響程度最高。所以，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育不僅僅是課堂教育，就必須建立良好的學(xué)生組織，組織積極的學(xué)生活動(dòng)至關(guān)重要，提高班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生樹(shù)立正確的閑暇價(jià)值觀。學(xué)生活動(dòng)是教育的載體，是促進(jìn)校園建設(shè)的重要手段，更是學(xué)生鍛煉自我的良好平臺(tái)?；顒?dòng)要主題鮮明、內(nèi)容豐富、有特色，達(dá)到培養(yǎng)人、教育人、鍛煉人的目的。注重不同層次的學(xué)生需求，注重活動(dòng)中科學(xué)教育與文化教育的“兼容并包”，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高品位的情趣，提升學(xué)生提高自己能力的熱情。

第三，業(yè)余開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)班，拓展學(xué)生對(duì)大學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)有余力的學(xué)生可以抓緊時(shí)間充實(shí)自己，提高自己，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而不是在寢室中蹉跎：“我該學(xué)些什么呢，怎樣提高自己的能力呢？”傳統(tǒng)教育更多的是素質(zhì)教育，雖能學(xué)到一些專(zhuān)業(yè)技能，但不見(jiàn)得就是學(xué)生感興趣的技能和專(zhuān)業(yè)，而且學(xué)到的技術(shù)一般都是不能直接上手的，很多畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)自問(wèn)；“我能做些什么呢？我會(huì)干什么？”學(xué)術(shù)上的不自信，嚴(yán)重影響學(xué)生的求職表現(xiàn)，只有獲取更多的知識(shí)，才能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，促使大學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自身能力，適應(yīng)社會(huì)的需要。在中國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)與壓力下，加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展能力，努力做到適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，是學(xué)生義不容辭的責(zé)任與生存和發(fā)展下去的必備條件。

第四，在大學(xué)教育階段，應(yīng)不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做好未來(lái)規(guī)劃。大學(xué)生畢業(yè)后工作越來(lái)越不好找，畢業(yè)生該何去何從？隨著近年各大高校的擴(kuò)招，全國(guó)總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，確定奮斗目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地?！翱佳?、就業(yè)、出國(guó)深造、自主創(chuàng)業(yè)”是大學(xué)生畢業(yè)可以選擇的幾條道路，但哪一條更適合，需要有人來(lái)指導(dǎo)或規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓莘莘學(xué)子在大學(xué)教育期間就有自己的目標(biāo)和追求，才不會(huì)枉費(fèi)大好年華！

第五，要適當(dāng)安排一些生活教育，充實(shí)大學(xué)教育。許多學(xué)生能夠考試考高分，卻不知道如何安排日常的衣食住行，生活教育的缺失使學(xué)生成了不會(huì)生活、不會(huì)享受生活，而以生活為負(fù)擔(dān)或痛苦的人。生活教育能使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，從而促進(jìn)社會(huì)和諧，為將來(lái)發(fā)揮他們的才干提供有力的保障。

總之，利用課余時(shí)間采用多種渠道的教育方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育的重要性，使學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)和提升自己各方面的能力，才能使大學(xué)教育的作用發(fā)揮最大化，才能為祖國(guó)的明天培養(yǎng)出真正有用的人才！