影視人才論文:影視文學人才培養(yǎng)形式構建

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作者：高思春 單位：江南大學人文學院

在影視傳媒業(yè)高度發(fā)達的今天，媒體、新聞單位一方面對具有文學、影視、新聞、廣告等綜合素質的人才需求量日益增多，另一方面，對人才的要求也不斷提高。與以往記者、編輯、攝像等崗位設置不同，現(xiàn)在媒體、新聞單位需要的是集訪、攝、錄、編為一體的專業(yè)人才，既有扎實的文學功底、較強的寫作能力，又有實際操作能力的人，才能從容面對社會人才激烈的競爭。反觀我們以往的戲劇影視文學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，往往偏重于理論教學，對于動手能力和實際業(yè)務能力的培養(yǎng)沒有足夠重視，從學生的角度來看，學生要成為能經(jīng)得起社會檢驗、為社會所歡迎的人才，取決于他們是否具有為社會所需要的素質與專業(yè)本領，真正能成為專業(yè)作家、編劇的人少之又少。所以學生的知識結構，必須從適應社會人才需求的角度去考慮。我們的培養(yǎng)目標必須與社會對人才的需求相適應，在課程設置和培養(yǎng)模式上，我們需要大膽探索，主動適應社會的需求，努力改變傳統(tǒng)的大文科“通識人才”的培養(yǎng)模式，將理論教學與實踐能力的培養(yǎng)緊密結合，尋找創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)新途徑。

戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建構

1.改正傳統(tǒng)文科“重理論，輕實踐”的培養(yǎng)模式，加大實踐性教學環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重。江南大學戲劇影視文學專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時，全面規(guī)劃了學生4年的學習和實踐。專業(yè)理論學習與動手實踐操作，貫穿于教育的全過程，貫穿于課內、課外的活動之中，本科4年的課內外實踐活動與課堂教學統(tǒng)籌安排，形成一個整體的教學計劃。江南大學戲劇影視文學專業(yè)開設了11門學科平臺課，10門專業(yè)核心課。這兩大類必修課包括：中國文學史課程、外國文學史課程、中外電影史課程、影視理論課程、戲劇理論、戲劇作品分析課程、劇本創(chuàng)作課程等，這些課程旨在增強學生的知識儲備，提高學生的理論素養(yǎng)，為學生以后工作、學習打下堅實的知識基礎。專業(yè)選修課則多達21門，多為拓寬學生專業(yè)知識面、增強動手能力、增加就業(yè)競爭力而設。包括視頻、音頻編輯與合成類、廣告創(chuàng)意類、多媒體技術類、影視拍攝類、影視批評類等。這些課程有的是專業(yè)課的擴大與延伸，有的是為了開闊學生的藝術眼界，但更多的是為了訓練學生的動手能力，為學生的社會應用作準備。學生可根據(jù)自己的興趣愛好做出選擇，如喜歡拍攝的可以選擇影視拍攝與制作類課程，喜歡創(chuàng)作的可以選擇劇本創(chuàng)作類。

總之，圍繞一個興趣點，有大量的外圍課程可供選擇，這樣既保證了學生的基本知識培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學生的動手操作能力。除此之外，在集中性實踐教學環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計之外，針對戲劇影視專業(yè)的特點，我們還專門設置了影像素材采集、創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)，為學生盡可能多的提供實踐機會，這些課程由于多樣、實用，滿足了學生進一步學習的需求，深受學生的歡迎。同時，根據(jù)社會需求，學院還認真調整了課程設置，特別是不斷靈活調整專業(yè)課程的設置，以增加專業(yè)的核心競爭優(yōu)勢。江南大學戲劇影視文學專業(yè)開辦以來，對課程設置進行了兩次大的修訂：2006年5月，經(jīng)過數(shù)年的教學實踐，經(jīng)全體教師研討后，第一次對教學計劃進行了修訂；2011年8月，有了多屆畢業(yè)生的經(jīng)驗之后，經(jīng)過認真調研與論證，又對課程設置進行了第二次大的修訂。通過這兩次教學計劃的修訂，在專業(yè)課中減少了“史類”“理論類”課程，增加了實踐性課程在教學計劃中的比重，修改了一些課程的教學大綱，對專業(yè)選修課，根據(jù)社會需求做了較大調整，取掉了一些不適宜的選修課，增加了一些適用、實用的課程，使課程設置更加科學、合理。

2.整合師資力量，形成教育合力目前，在綜合類大學中，戲劇影視文學專業(yè)一般被納入文學學科，其中也有一些院校將其納入藝術學科，但由于此專業(yè)的特殊性，綜合性大學在開辦戲劇影視文學專業(yè)時都面臨一個師資力量難題，一些實踐性強的課程如“影視拍攝與制作”“數(shù)字視音頻編輯與合成”“表演”“導演”類課程缺乏專業(yè)教師，學生對某個方向感興趣，但由于沒有師資，課程無法開展。面對這種情況，我們充分考慮到江南大學各學科的分布情況，統(tǒng)籌學校的師資力量，如影視拍攝類課程我們得到了教育技術系老師的大力相助，數(shù)字視音頻編輯類課程可以請數(shù)字媒體學院老師給予支持，表演類課程得到藝術學科老師的相助。教育合力的形成有力保障了學生的培養(yǎng)質量。

3.課堂教學與實踐緊密結合江南大學戲劇影視文學專業(yè)要求教師在課堂教學的全過程都應有實踐教學的意識，每一個教學階段，教師對學生都有實踐的具體要求，學生在學習過程中不斷積累，每一學習階段都有實踐的機會。教師要研究教學方法，注意教學的生動性、啟發(fā)性，開展課堂討論、師生互動等靈活多樣的教學方法。教師指導學生動手，要求學生多讀書、多看影視片，在借鑒的基礎上創(chuàng)作出有自己特色的作品。各專業(yè)課教學的全過程中，注重對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能和實踐能力的培養(yǎng)。

4.統(tǒng)籌安排課內外實踐活動實踐活動是實現(xiàn)戲劇影視文學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建構的重要途徑，江南大學戲劇影視文學專業(yè)主要通過以下方式確保實踐活動的實施。（1）通過定期舉辦的劇本創(chuàng)作比賽、征文比賽，培養(yǎng)學生的寫作能力；定期舉辦DV大賽、心理劇大賽、戲劇小品大賽、劇風行動等培養(yǎng)學生創(chuàng)作、表導演能力。（2）寒暑假，學生可以自行選擇題材拍攝短片或自行選點進行社會實踐活動，在老師指導下選出學生的優(yōu)秀作品，拍成影像資料。（3）在第四學期、第六學期，專門設置影像素材采集課、創(chuàng)作實踐課，各為期3周，旨在鍛煉學生的拍攝能力和劇本創(chuàng)作能力。（4）文科學生必須了解社會、學習社會、深入生活，這既是學生成材的需要，也是戲影專業(yè)學習的需要。我們與政府機關、電視臺、報社、網(wǎng)絡媒體、動漫公司、廣告公司等機關、企事業(yè)單位建立了多個實習基地，在第七學期，學院會安排一次為期12周的專業(yè)實習，給學生提供機會，讓學生全面體驗自己想要從事的職業(yè)，并要求學生人人撰寫、提交實習報告。（5）畢業(yè)前，統(tǒng)一安排實習。學生可以選擇去學院安排的實習基地實習，也可以自己聯(lián)系實習單位。實習結束，學生上交實習成果，包括實習報告、實習作品等，合格者給予學分。實踐證明，在專業(yè)教學計劃中將理論教學與實踐融為一體，不僅必要，也是可行的。江南大學戲影專業(yè)在多年的教學實踐中，收到了良好的效果。

結合近幾年成果看培養(yǎng)實效

納入教學計劃的實踐性課程和寫作、拍攝、視頻編輯、表導演等課程的結合是江南大學戲影專業(yè)的一個重要特征。在授課老師悉心指導下，學生動腦、動手能力都得到了提高，通過采訪、寫稿、編輯、制作、策劃、寫劇本、拍片子、撰寫調查報告等，學到了許多書本上學不到的東西，提高了實際工作能力。在專業(yè)學習與各類課內外實踐中，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。許多學生都有自覺的寫作欲望，4年大學生活中，寫了不少小說、散文、劇本等，將創(chuàng)作變成了一種內在需求。他們踴躍向省、市報刊、學報投稿，很多稿件被采用。無錫電視臺的《大話阿?！饭?jié)目長期與江大戲影專業(yè)學生合作，學生為其創(chuàng)作了大量演出劇本；06級戲影班的同學參與了52集大型動畫片《天使部落》的創(chuàng)作。

另外，同學們創(chuàng)作、演出、拍攝了許多話劇、影視作品，拍攝的DV短片、影視作品有多部獲獎。其中戲影同學自編自導的《大學——城》是無錫市首部校園懸疑電視連續(xù)劇，其創(chuàng)作模式引起了無錫多家媒體的關注和報道?！段覟檎衅缚瘛帆@江蘇省教育廳舉辦的首屆大學生DV大賽三等獎。學生社團“種子話劇團”創(chuàng)作表演的《要離》等作品獲得了全國大學生戲劇節(jié)優(yōu)秀獎。06級戲影同學自編自導自演的話劇作品《手機》獲得江蘇省教育廳舉辦的“大學生話劇展演暨首屆江蘇省戲劇節(jié)”二等獎，《機不可失》獲得江蘇省第二屆大學生藝術展演活動二等獎。同學們重排的經(jīng)典話劇《暗戀•桃花源》《戀愛的犀?！吩诮洗髮W引起一股戲劇熱潮。

從現(xiàn)有畢業(yè)生情況來看，戲影專業(yè)學生的專業(yè)知識面較一般的文科學生廣，動手能力也較一般文科畢業(yè)生強。在畢業(yè)前的實習中，他們有的在各省、市電視臺從事新聞采訪、編輯與節(jié)目策劃；有的在政府機關單位實習；有的在電視劇制作中心編寫劇本；有的在廣告公司擔任文案策劃；有的在動漫公司編寫腳本；有的在報紙、雜志擔任編輯等等。他們表現(xiàn)了良好的專業(yè)素質和工作能力，受到單位稱贊。在激烈的就業(yè)競爭中，他們的選擇機會也較專業(yè)單一的學生更廣，畢業(yè)時也更有機會被被新聞媒體、政府機關、以及其他企、事業(yè)單位錄用，就業(yè)率較其他文科專業(yè)高。事實證明，江南大學戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，使學生德、智、體、能得到了全面發(fā)展，學生具有了良好創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這是新時代所需要的高素質、復合型的藝術文學人才。