高校環(huán)境對(duì)德育教育的影響

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校環(huán)境對(duì)德育教育的影響范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要隨著我國(guó)高等教育的不斷深化改革，德育教育逐漸受到了社會(huì)、公眾以及教育界的高度重視，以德樹人成為了德育教育的時(shí)代要求和指導(dǎo)方針。德育教育資源包括顯性教育資源和隱性教育資源，高校環(huán)境作為重要的隱性教育資源，其是對(duì)學(xué)生開展德育教育的關(guān)鍵渠道，通過(guò)高校環(huán)境能夠潛移默化地規(guī)范學(xué)生思想和行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以德樹人的育人目標(biāo)。本文主要針對(duì)高校環(huán)境對(duì)德育教育的影響進(jìn)行分析，并且提出相關(guān)改進(jìn)對(duì)策，希望給予我國(guó)高等教育以些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞高校環(huán)境德育教育影響改進(jìn)對(duì)策分析

1高校環(huán)境與德育教育的內(nèi)涵

1.1高校環(huán)境

高校環(huán)境主要包括人文景觀、歷史博物館、科研成果、交往規(guī)則、行為方式、理論形態(tài)以及育人理念，是物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的集合。高校環(huán)境是通過(guò)全體師生的共同努力，在教學(xué)和科研活動(dòng)中所形成的文化活動(dòng)、物質(zhì)環(huán)境、校園氛圍、行為規(guī)范以及價(jià)值理念，包括辦學(xué)理念、大學(xué)精神、學(xué)術(shù)氛圍、文化氛圍、校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及藝術(shù)氛圍等。高校環(huán)境具有下列特點(diǎn)：第一，時(shí)代性。高校環(huán)境是時(shí)代的特定產(chǎn)物，充分體現(xiàn)了時(shí)代的人格與理想，是社會(huì)環(huán)境的濃縮和升華。第二，開放性。高校是知識(shí)和人才的匯聚地，其具有較強(qiáng)的開放性和包容性，其開放性特點(diǎn)也為德育教育提供了更多的資源。第三，復(fù)雜性。高校環(huán)境包括傳統(tǒng)文化、外來(lái)文化、外來(lái)習(xí)俗、外來(lái)價(jià)值觀以及現(xiàn)代文化，基于高校環(huán)境的復(fù)雜性特點(diǎn)，為德育教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，例如在高校中有所抬頭的暴力、色情以及享樂(lè)主義思想，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和道德意識(shí)帶來(lái)沖擊。

1.2德育教育

道德是社會(huì)行為活動(dòng)、心理意識(shí)、行為規(guī)范、內(nèi)心信念和社會(huì)輿論的綜合，高校德育教育的核心為愛(ài)社會(huì)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)，對(duì)學(xué)生開展家庭美德、職業(yè)道德以及社會(huì)公德教育。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)和思想觀念趨于主流，但是其中依然存在著一定的問(wèn)題和不足，例如絕大多數(shù)學(xué)生都知道維護(hù)公共秩序、愛(ài)護(hù)公物以及尊老愛(ài)幼等公德，在具體生活中卻存在不愛(ài)惜公物、隨地吐痰、亂擠亂撞等問(wèn)題，道德行為和道德認(rèn)知存在脫節(jié)。尤其是隨著我國(guó)改革開放政策的持續(xù)深入，一些腐朽、落后的西方文化逐漸滲透到我國(guó)社會(huì)中，例如享樂(lè)主義、個(gè)人主義以及極端思想等，對(duì)高校環(huán)境進(jìn)行了侵蝕，并且為德育教育的有效開展增加了難度。

2高校環(huán)境對(duì)德育教育的主要影響

2.1陶冶學(xué)生情操

偉大教育先行者陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，熏陶的力量是強(qiáng)大且重要的，高校環(huán)境作為一種重要的德育資源，其對(duì)德育教育具有直接且長(zhǎng)期的影響，和諧的師生關(guān)系、豐富的校園活動(dòng)、穩(wěn)定的校園秩序以及優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，都能夠?qū)W(xué)生的情感進(jìn)行感化和熏陶，促使學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，以更加積極的態(tài)度對(duì)待他人。情感的陶冶不是顯性教育，其屬于一種潛移默化、深層次的影響過(guò)程，這種影響無(wú)法通過(guò)直接的德育教育來(lái)完成。當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)和道德觀念有所欠缺，通過(guò)良好和諧的高校環(huán)境，可以幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)自我，在校園的細(xì)微環(huán)節(jié)獲得感悟和熏陶，進(jìn)而完成隱性德育教育。

2.2約束學(xué)生行為

高校環(huán)境具有一定的約束和規(guī)范作用，其可以對(duì)學(xué)生的思想、行為與觀念進(jìn)行約束，遏制其不良的思想和行為，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德水平的提升具有積極意義。高校環(huán)境中的制度文化可以對(duì)學(xué)生開展德育管理和德育教育，例如校規(guī)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)等，在將高校的文化觀念和價(jià)值理念潛移默化地傳遞給學(xué)生時(shí)，促使學(xué)生從精神層面認(rèn)可和接受高校的制度文化，進(jìn)而約束和改正自身的錯(cuò)誤行為和思想，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。

2.3完善學(xué)生人格

德育教育的目的在于完善學(xué)生人格、實(shí)現(xiàn)其未來(lái)更好的發(fā)展，高校作為共同成員的知識(shí)和意識(shí)集合，集體生活對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和道德品質(zhì)會(huì)帶來(lái)直接影響。通過(guò)學(xué)生和教職員工的共同努力，可以營(yíng)造具有人文氣息的高校環(huán)境，通過(guò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和德育潛能進(jìn)行發(fā)揮和挖掘，能夠促使學(xué)生在道德品質(zhì)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備以及交際能力等方面獲得全面提升，改善以及調(diào)節(jié)學(xué)生的生活和心理，進(jìn)而完善學(xué)生人格。

3基于德育教育下的高校環(huán)境改進(jìn)對(duì)策

3.1優(yōu)化高校物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是高校的重要象征、外在標(biāo)志和隱性德育教育資源，將物質(zhì)環(huán)境與德育教育充分結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德的熏陶和感染，因此，高校要以德育教育為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)以及優(yōu)化高校物質(zhì)環(huán)境。首先，構(gòu)建富有德育功能的立體物質(zhì)環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中，要充分體現(xiàn)高校的辦學(xué)特色和文化底蘊(yùn)，通過(guò)對(duì)物質(zhì)環(huán)境的綜合規(guī)劃、布局風(fēng)格、建筑理念和整體設(shè)計(jì)，充分展示高校的人文風(fēng)氣、辦學(xué)理念和歷史底蘊(yùn)，從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)三個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和熏陶；其次，加強(qiáng)文化熏陶和人文教育，高品位的物質(zhì)環(huán)境需要具有創(chuàng)新增值的價(jià)值，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、鑒賞美以及尋找美的過(guò)程中，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力、審美素質(zhì)以及審美情趣。

3.2優(yōu)化高校精神環(huán)境

精神環(huán)境是高校環(huán)境的關(guān)鍵組成部分，其可以起到創(chuàng)造人、教育人以及指引人的作用，高校精神是在長(zhǎng)期的辦學(xué)教育中凝集和積累的價(jià)值追求和理想信念，其主要體現(xiàn)在道德追求和道德精神，是學(xué)生和所有教職員工人性成長(zhǎng)中的精神樂(lè)園。因此，高校需要給予精神環(huán)境建設(shè)以高度重視，通過(guò)精神熏陶滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，促使其產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，在校園內(nèi)部形成向心力和凝聚力，將這種精神內(nèi)化為行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。首先，要發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)和示范作用，通過(guò)榜樣宣傳先進(jìn)事跡和思想，并且號(hào)召師生向榜樣學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的道德水平和行為規(guī)范，以榜樣開展德育教育，可以擺脫以往說(shuō)教式的教育模式，以形象生動(dòng)的榜樣開展精神建設(shè)，在高校內(nèi)部形成良好而積極的道德氛圍；其次，加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)精神建設(shè)，學(xué)術(shù)精神以治學(xué)理念為基礎(chǔ)，可以促使學(xué)生不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了個(gè)人和高校的學(xué)術(shù)品格和治學(xué)風(fēng)貌，因此，高校要積極舉辦各種學(xué)術(shù)交流、科技論壇、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的學(xué)術(shù)態(tài)度，并且將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的人生追求和道德品質(zhì)；最后，利用新興媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)精神文化，高校要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和價(jià)值，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)術(shù)研討、心理咨詢、服務(wù)管理、文化宣傳等活動(dòng)，為學(xué)生建設(shè)富有學(xué)術(shù)品質(zhì)和正能量的校園綠色網(wǎng)絡(luò)。

3.3優(yōu)化高校制度環(huán)境

高校是為學(xué)生提供教育服務(wù)的重要場(chǎng)所，制度環(huán)境是確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有序開展的基礎(chǔ)和前提，因此，高校要進(jìn)一步優(yōu)化自身的制度環(huán)境，在制定各項(xiàng)制度規(guī)章中引入人本理念，突出以學(xué)生為本的制度原則。首先，高校需要轉(zhuǎn)變管理職能，以為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)為宗旨，強(qiáng)化服務(wù)、重視疏導(dǎo)、輕視懲罰，鼓勵(lì)學(xué)生參與到制度的實(shí)施、完善以及建設(shè)中；其次，要拓寬制度規(guī)章的宣傳途徑，提升宣傳的效果和力度，將其作為隱性德育教育資源，通過(guò)完善的制度環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的制度意識(shí)、職責(zé)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)；最后，在制度建設(shè)中需要注重規(guī)范學(xué)生和教師的行為意識(shí)，促使其形成良好的文明習(xí)慣和道德規(guī)范，塑造正面積極的校園氛圍和價(jià)值取向，形成正面的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。

3.4優(yōu)化高校文化環(huán)境

文化是一所高校綜合素質(zhì)和整體風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，其充分反映了學(xué)生的治學(xué)能力、交流能力和道德風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生形成良好的品格具有積極意義。高校文化主要表現(xiàn)在各種類型的文化活動(dòng)中，將德育教育與文化活動(dòng)充分融合，可以培育學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，在校園中形成德育新風(fēng)尚。因此，高校要注重開展文化環(huán)境建設(shè)。首先，要以“立德樹人”為活動(dòng)主題，將正確的道德意識(shí)和價(jià)值觀念融入到德育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極、快樂(lè)、自由的心態(tài)參與到活動(dòng)中，提升德育的育人效率；其次，高校要積極舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)促使學(xué)生提高德行、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)到知識(shí)，同時(shí)，高校還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家和社會(huì)名人來(lái)校舉辦講座，提升學(xué)生的世界觀、科學(xué)觀和價(jià)值觀；最后，學(xué)生社團(tuán)作為高校文化環(huán)境的關(guān)鍵組成部分，高校要注重發(fā)揮其作用，將其作為開展隱性德育教育的關(guān)鍵渠道。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校環(huán)境與德育教育是相互依存的關(guān)系，高校需要認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)德育教育的重要性，并且采取有效措施不斷優(yōu)化以及完善高校環(huán)境，為學(xué)生道德品質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]白志棟.淺析當(dāng)代大學(xué)生德育教育與大學(xué)文化的互融互動(dòng)[J].文教資料,2018(3):75-76.

[2]余曉鑼,羅芳.基于高校德育教育視角分析社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2013,12(15):106-107.

[3]徐靜.高校環(huán)境對(duì)德育教育的影響及改進(jìn)對(duì)策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(5):296.

作者：張慧鈞 單位：延安大學(xué)