關(guān)愛教育在德育教育中的應(yīng)用價(jià)值

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【摘要】德育教育的中心與關(guān)鍵在于讓學(xué)生自己內(nèi)化德育思想，所以我們要以關(guān)愛教育尊重與保護(hù)中職生的人性權(quán)利與成長自由，讓學(xué)生在關(guān)愛與呵護(hù)下健康成長。本文將從關(guān)愛教育體現(xiàn)了德育中的感恩與人文思想、關(guān)愛教育更易于引起中職生的思想共鳴、關(guān)愛教育可保證德育教育實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本三個(gè)層面分析關(guān)愛教育在中職德育教育中的應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中職德育關(guān)愛教育整合價(jià)值

一、關(guān)愛教育體現(xiàn)了德育中的感恩與人文思想

新時(shí)代下的德育教育以相互尊重、彼此呵護(hù)為基礎(chǔ)，認(rèn)為教師應(yīng)該要通過師愛感化學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生的行為習(xí)慣。從本質(zhì)上說，關(guān)愛教育本身就是德育教育中感恩、人文思想的體現(xiàn)，需要教師以民主、平等、和諧的師生關(guān)系改善德育教育質(zhì)量。因此，以關(guān)愛教育作為中職德育的切入點(diǎn)，可以更好地落實(shí)新時(shí)代下德育教育的民主、人文思想。我們班有一個(gè)學(xué)生身上的戾氣很重，每天都以頂撞老師為樂，根本不能用正常的態(tài)度與教師交往。通過調(diào)查，我才得知這個(gè)學(xué)生一直都因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績不好而受到其他教師的苛責(zé)，不管是不是自己的錯(cuò)誤，老師第一個(gè)懷疑與懲罰的對象便是這個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生開始厭惡教師這一職業(yè)。但是，這種做法過于偏激，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教職工都是以仁愛、敬業(yè)的心態(tài)來從事教育工作的。為了感化學(xué)生，我會(huì)事無巨細(xì)的關(guān)心這個(gè)學(xué)生，不管學(xué)生的排斥心理多么強(qiáng)烈，我都會(huì)毫無保留地關(guān)心這個(gè)學(xué)生。后來，在一次學(xué)生爭執(zhí)事件中，我調(diào)查并嚴(yán)懲了“主犯”，并未懲罰這個(gè)學(xué)生，才漸漸獲取了學(xué)生信任，讓他相信我是一個(gè)能夠秉公處理事務(wù)的好老師。后來，這個(gè)學(xué)生嘗試相信我，而我也一直以無私的師愛感化他，消除了學(xué)生對教師的不當(dāng)看法。

二、關(guān)愛教育更易于引起中職生的思想共鳴

傳統(tǒng)的中職德育教育一直存在高耗低效的不利局面，學(xué)生們通常會(huì)以機(jī)械記憶應(yīng)付德育考核，雖然可以倒背如流，但是卻并沒有將這些德育知識內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)。這是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生對這些德育知識的認(rèn)同度，割裂了德育知識與學(xué)生現(xiàn)實(shí)成長的關(guān)聯(lián)。但是，關(guān)愛教育可以很好地解決知行脫節(jié)問題，因?yàn)樗菑膶W(xué)生的真實(shí)需求出發(fā)，要求教師尊重學(xué)生的人格與人性發(fā)展，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，讓學(xué)生明確意識到每一輪德育活動(dòng)都是對自己未來的一生有積極作用，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。為了讓中職生們懂得尊敬師長，學(xué)會(huì)感恩，我以“尊師尊長，感恩付出”為主題組織了學(xué)生演講活動(dòng)，希望學(xué)生可以真情表述在自己的成長道路上對自己影響最大的一位師長。由于我一直都以無私的師愛保護(hù)學(xué)生，所以本班有相當(dāng)一部分學(xué)生在演講活動(dòng)中表達(dá)了他們對我的感恩與尊敬之情，說出了很多感人的話語。還有一部分學(xué)生認(rèn)為，教師的付出不求回報(bào)，甘于奉獻(xiàn)，所以他們要以努力學(xué)習(xí)來回報(bào)我，希望我不會(huì)因?yàn)樗麄兊耐瞬脚c不足而對其喪失期待。對此，我認(rèn)真闡述了每一個(gè)學(xué)生的長處，讓學(xué)生們相信我會(huì)一直愛著他們。

三、關(guān)愛教育可保證德育教育實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本

如果德育教育脫離了學(xué)生實(shí)際，那么便毫無教育意義，但是大多數(shù)中職教師卻習(xí)慣按照學(xué)校所展示的中職生行為守則與相應(yīng)的校級班規(guī)來管理學(xué)生，將考試成績作為評判學(xué)生質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致中職德育脫離了學(xué)情實(shí)際，并不利于優(yōu)化中職生的道德品質(zhì)。對此，關(guān)愛教育會(huì)促使教師關(guān)心中職生的實(shí)際成長問題，讓德育教育回歸本真，成為學(xué)生健康成長的有效平臺。為了保證中職學(xué)校德育教育能夠真正對學(xué)生的成長有積極作用，我會(huì)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以匿名投票的方式了解每一個(gè)中職生在成長道路上遇到的突出問題，希望學(xué)生們可以及時(shí)向我反映自己的心理問題。另外，我會(huì)利用自己與學(xué)生交往的一切機(jī)會(huì)關(guān)心學(xué)生，觀察他們的一言一行，由此展開針對性德育輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)健康成長?？偠灾掠逃侵新殞W(xué)校教育的重中之重，良好的德育教育可以全方位地優(yōu)化中職生素質(zhì)，提高中職學(xué)校在社會(huì)中的影響力與競爭力。因此，中職教師應(yīng)該以關(guān)愛教育組織德育教育，更好地發(fā)揮德育教育的育人功效，為中職生、教師與職業(yè)教育的健康發(fā)展積累成功經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]舒玲玲.關(guān)愛教育躬耕者———訪全國中職德育先進(jìn)個(gè)人余國良[J].職業(yè),2012(15):4-6.

作者：胡天國 范德華 單位：甘肅省古浪縣大靖職業(yè)技術(shù)教育中心