現(xiàn)階段小學德育教育問題及對策

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摘要：小學生正處于身心發(fā)育的重要階段，由于受年齡特征的影響，小學生在生理和心理上有著很強的可塑性，但也非常容易受到外界不良風氣的影響。所以，重視并加強小學德育教育工作的開展，對小學生的學習以及健康成長有著重要意義。本文對目前小學德育教育存在的問題進行了簡單的分析，并簡單闡述了現(xiàn)階段加強小學德育教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學教育;德育教育;實施策略

新課程改革不僅對小學文化知識傳播工作提出了更高的標準，也對小學德育教育等素質(zhì)教育工作提出了更多的要求。由于小學生普遍具有思維發(fā)育還不完善的特點，所以，如何提升小學德育教育工作的開展質(zhì)量和效率，從而促進小學生良好個性以及思想品德的培養(yǎng)，是相關(guān)教育工作都應重視和研究的課題之一。

1目前小學德育教育存在的問題

1.1小學德育教育師資力量不足。教師是小學德育教育的主要參與者和組織者，而優(yōu)秀的教師團隊不僅有助于提升小學德育教育工作的質(zhì)量和效率，還可以為小學生的學習以及健康成長提供更多的指點和引導。但是，目前很多小學都存在德育教育師資力量不足的問題，而且，部分小學德育教育工作是由其他學科老師兼管，并沒有派遣專業(yè)的德育教育工作者，從而對小學德育教育水平的提升帶來了一定的影響。1.2小學德育教育模式較為單一。目前，還有很多老師在德育課堂教學中仍然采用了傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，以及讓小學生對一些德育教育內(nèi)容進行背誦，大大增加了小學德育教育的枯燥感和乏味感，再加上小學生的理解能力以及自我管理能力較弱，極大影響了小學德育教育工作的質(zhì)量和效率。而且，小學德育教育活動的形式和內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新性，不僅影響了小學生的德育教育活動參與興趣，也使得德育教育活動的開展逐漸變的形式化，難以真正發(fā)揮德育教育活動對小學生良好個性以及正確觀念的培養(yǎng)作用。1.3家庭環(huán)境方面的不足。家庭環(huán)境是小學生生活和成長的主要場所，而家長在小學生心中的地位是任何人都無法取代的，所以，家庭環(huán)境對小學生行為習慣的養(yǎng)成有著重要影響。隨著人們生活水平的提升，孩子逐漸成為了家中的寶貝，長輩不僅對孩子有求必應，對孩子的一些錯誤行為，很多家長都選擇了無視甚至毫無理由的庇護，這些都會對小學生良好個性以及價值觀念的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

2現(xiàn)階段加強小學德育教育的策略

2.1根據(jù)教學內(nèi)容設計豐富的課堂教學活動。小學德育教學內(nèi)容包含了很多的理論知識，再加上小學生普遍具有注意力容易分散等特點，很容易影響到小學德育課堂教學質(zhì)量和效率。所以，德育老師可以根據(jù)小學生的年齡特點以及教學內(nèi)容，設計一些帶有趣味性的課堂教學活動，不僅可以提升小學生的課堂學習興趣和學習專注度，還可以提高小學生對教學內(nèi)容的理解和記憶程度。例如，在學習部編人教版小學一年級下冊《道德與法治》課文《我不拖拉》時，這一課主要是針對小學生生活和學習中普遍存在的拖拉現(xiàn)象進行講解。老師在課堂教學中可以組織一個教學小活動，讓小學生分別講述各自在生活或?qū)W習中存在的拖拉現(xiàn)象，并鼓勵小學生對講述的現(xiàn)象進行模擬表演，然后讓表演的小學生對自身不好行為的壞處進行分析，最后再由老師做點評以及正確行為方式的講解。這種小學德育課堂教學方式，不僅有助于改善課堂學習氛圍，還可以幫助小學生更加直觀的了解自身存在的不足之處，從而促進小學生良好行為習慣的培養(yǎng)。2.2加強德育教學活動與實際生活的結(jié)合。將小學德育教學活動與實際生活進行合理結(jié)合，不僅有助于加深小學生對教學內(nèi)容的理解，還有助于小學生將所學內(nèi)容運用到實際生活當中，對小學生品德思想以及良好個性培養(yǎng)有著積極的促進作用。例如，在學習部編人教版小學一年級下冊《道德與法治》課文《家人的愛》時，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容引導小學生對日常生活中長輩的關(guān)愛行為進行講述，然后老師再對課文中的內(nèi)容進行深入講解，并穿插一些禮貌、敬老等中華傳統(tǒng)美德知識，這種德育課堂教學方式有助于營造出溫馨的課堂學習氛圍，從而激發(fā)小學生的情感共鳴，不僅可以提升小學生對教學內(nèi)容的理解和記憶效果，還可以促進小學生豐富內(nèi)心情感以及優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。

3結(jié)語

綜上所述，小學德育教育是一項長期且反復的教育過程，在小學生綜合素質(zhì)以及優(yōu)秀品德培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，而要真正做好小學生的德育教育工作，只憑借學校以及老師的努力是遠遠不夠的，還需要家庭以及社會的共同參與。所以，德育老師應積極與學生家長進行溝通，并與家長進行德育教育內(nèi)容的探討，不僅可以讓德育老師進一步了解學生的優(yōu)點和不足之處，也有助于對小學生的家庭教育環(huán)境進行改進，從而為小學生提供更好的生活和學習環(huán)境，促進小學生的健康成長。

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作者:劉莉平 單位:河北省石家莊市橋西區(qū)友誼大街小學