體育常規(guī)工作與行為德育互融實(shí)踐研究

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摘要：本文以某中職學(xué)校為例，通過總結(jié)該校歷年來倡導(dǎo)的體育常規(guī)工作規(guī)范化，進(jìn)而達(dá)到行為德育標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育之間的互融關(guān)系，進(jìn)一步明晰如何更加有效地提升中職學(xué)校體育常規(guī)工作實(shí)效及行為德育內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育常規(guī)工作；行為德育

一、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育簡述

學(xué)校體育教學(xué)與德育工作緊密相連，特別是在中職學(xué)校尤為明顯。根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，通過加強(qiáng)體育常規(guī)工作，如規(guī)范隊(duì)列隊(duì)形、跑操要求等，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校德育理念的理解；同時(shí)，通過行為德育的滲透，也可以促進(jìn)體育常規(guī)工作的高質(zhì)量開展。以某中職學(xué)校為例，該校歷年來倡導(dǎo)行為德育模式，即將行為養(yǎng)成教育通過行為訓(xùn)練與德育工作相融合。體育常規(guī)工作是學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練的主要渠道，通過常態(tài)化開展體育行為訓(xùn)練，進(jìn)而影響學(xué)生行為習(xí)慣，并逐步滲透學(xué)校德育理念，達(dá)到以行為育人的德育目的。

二、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育互融實(shí)踐方式及途徑

（一）以體育教師隊(duì)伍為切入點(diǎn)，提高體育與德育的融合度體育課是中職學(xué)生較為喜歡的課程之一，但學(xué)生對(duì)于體育課的要求往往停留在對(duì)體育項(xiàng)目的體驗(yàn)層面。中職學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校育人實(shí)際，在體育課堂中融入德育教育，例如服從管理的意識(shí)、克服困難的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等，從而達(dá)到體育與德育有機(jī)結(jié)合的目的。

（二）以隊(duì)列隊(duì)形、兩操為著力點(diǎn)，提升行為德育的有效性行為德育重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生的行為管理。隊(duì)列隊(duì)形作為中職體育教學(xué)的基本內(nèi)容，通過高要求、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)、服從意識(shí)，以及組織性和整體性。例如跑操訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中需要做到全班學(xué)生動(dòng)作整齊一致，需要全體學(xué)生有高度的紀(jì)律性以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過長期的隊(duì)列隊(duì)形和跑操訓(xùn)練會(huì)逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮的常規(guī)習(xí)慣。因此，體育訓(xùn)練是提升行為德育有效性的重要途徑。

（三）以班集體考核為支撐點(diǎn)，提高對(duì)行為德育的重視程度行為德育要落到實(shí)處，必須有一個(gè)支撐點(diǎn)，將行為德育納入班集體考核可以極大提高班主任對(duì)行為德育的重視程度。例如組織跑操比賽、隊(duì)列隊(duì)形展示等，將比賽成績納入班集體考核，通過班主任的重視提高訓(xùn)練的效果，提升比賽的質(zhì)量。對(duì)于班集體而言，通過這些比賽，特別是通過全體學(xué)生共同努力準(zhǔn)備和參加比賽的過程，可以極大增強(qiáng)班集體的凝聚力，提升班集體行為德育的質(zhì)量。

（四）以學(xué)校德育理念為后盾，保證行為德育的持續(xù)性行為德育是中職學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，學(xué)校德育理念的貫徹落實(shí)是行為德育能夠延續(xù)的關(guān)鍵。在長期的德育管理過程中，要始終把握行為德育這一根本性問題，確立德育方向，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)到德育部門總體規(guī)劃，再到全體教師特別是班主任、體育教師，都要樹立行為德育理念，并將這一理念深入貫徹落實(shí)到學(xué)生的日常行為中。

三、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育互融問題研究

（一）體育教師需增強(qiáng)德育意識(shí)根據(jù)對(duì)某中職學(xué)校20名體育教師的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，有8位擔(dān)任或者正在擔(dān)任班主任工作的體育教師有著非常強(qiáng)的德育意識(shí)，而其余12位未曾擔(dān)任過班主任工作的體育教師對(duì)于在體育課堂上融入德育教育，特別是行為德育內(nèi)容的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。而且在教學(xué)過程中，教師的言語表達(dá)內(nèi)容主要以技能動(dòng)作的要求為主，缺乏德育語言的融入。

（二）體育常規(guī)工作與行為德育提升的有效性需開拓創(chuàng)新隊(duì)列隊(duì)形展示、跑操等體育常規(guī)工作雖然能夠有效促進(jìn)行為德育質(zhì)量的提高，但學(xué)生的思想意識(shí)會(huì)隨著年齡的增長而不斷變化，特別是隨著時(shí)代的變遷，行為德育內(nèi)容也需要不斷豐富和創(chuàng)新。中職學(xué)校需要尋找新的突破點(diǎn)，讓學(xué)生從被動(dòng)融入變?yōu)橹鲃?dòng)接受。

（三）體育常規(guī)工作與班集體考核制度體系需進(jìn)一步完善中職學(xué)校的班集體考核比較復(fù)雜。以某中職學(xué)校為例，班集體考核分為三部分，其中德育占40%、學(xué)習(xí)占40%、體測占20%，德育又細(xì)分為兩部分，其中三項(xiàng)競賽占70%，各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)占30%，涵蓋各個(gè)時(shí)段所有的活動(dòng)，其中也包括體育常規(guī)工作。體育常規(guī)工作與班集體的考核往往具有不確定性，班主任以及學(xué)生目標(biāo)不夠明確，一定程度上也影響行為德育方向的確定。

（四）保持行為德育的持續(xù)性需要學(xué)校貫徹落實(shí)全員德育理念行為德育是一項(xiàng)復(fù)雜的德育工作，學(xué)校既要有頂層設(shè)計(jì)，又要注重將頂層設(shè)計(jì)落到實(shí)處。中職學(xué)校的德育工作需要全體教師樹立全員德育意識(shí)，然而，由于近年來中職學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，教師數(shù)量也急劇增加，而新教師德育理念的培養(yǎng)往往需要較長時(shí)間，導(dǎo)致全員德育理念難以全員貫徹。

四、總結(jié)與建議

中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育有著密切聯(lián)系。加強(qiáng)和規(guī)范體育常規(guī)工作，可以在很大程度上提升中職學(xué)生的行為素養(yǎng)，是開展行為德育的重要途徑和方式，也是增強(qiáng)行為德育實(shí)效的重要手段。行為德育在很大程度上可以促進(jìn)中職學(xué)校體育常規(guī)工作的高質(zhì)量開展，兩者是密不可分的互融關(guān)系。落實(shí)體育常規(guī)工作以及行為德育理念需要體育教師增強(qiáng)德育意識(shí)，將體育與德育更加緊密地結(jié)合起來，通過多種形式讓學(xué)生主動(dòng)接納行為德育的內(nèi)容。中職學(xué)校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)全員德育理念，同時(shí)要完善班集體考核制度，使行為德育更加深入人心。

參考文獻(xiàn)：

劉頭生.中職體育教學(xué)中實(shí)施德育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以婁底市中職學(xué)校為例[D].湘潭:湖南科技大學(xué),2017.

作者：卓勤君 單位：溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校