在誦讀經(jīng)典中滲透德育探析

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在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中滲透德育教育，教會(huì)學(xué)生明禮誠(chéng)信、形成高尚的思想道德品質(zhì)，是社會(huì)現(xiàn)階段不斷進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程中所需要重視的問(wèn)題。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)典誦讀的教學(xué)，將德育滲透進(jìn)去，嘗試以誦讀經(jīng)典詩(shī)詞作為新的突破口，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生道德素養(yǎng)、滋養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典文化的德育目標(biāo)。

一、開(kāi)啟國(guó)學(xué)經(jīng)典大門，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

中國(guó)作為具有幾千年歷史的文化古國(guó)，傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著多種思想精華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的道德品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)倫理常識(shí)，學(xué)生能明辨是非，懂得禮義廉恥，形成倫理價(jià)值觀；學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)詞，可以陶冶情操，讓學(xué)生自身的文化品質(zhì)變得更加靈秀；在誦讀經(jīng)典史詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解朝代興替，明白歷史人物得失與成敗的原因；在誦讀具有深厚內(nèi)涵與韻味的古典詩(shī)詞中，學(xué)生能夠潛移默化地得到教化，讓自己的思想受到古代圣人先賢的智慧影響，從而提高道德素養(yǎng)。教師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，使其形成高尚品格。因此，在小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的過(guò)程中滲透德育教育，可以促使學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中，逐漸塑造和培養(yǎng)健全的人格。具體來(lái)說(shuō)，在經(jīng)典誦讀中滲透德育教育，教師首先要為學(xué)生選擇適合小學(xué)生誦讀的經(jīng)典詩(shī)詞，為其打開(kāi)國(guó)學(xué)經(jīng)典的大門，讓學(xué)生被國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力所折服。國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化美德，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，能夠潛移默化地受到熏陶；與此同時(shí)，中國(guó)燦爛的文化也能夠讓學(xué)生形成民族意識(shí)，形成愛(ài)國(guó)主義情感，進(jìn)而明理崇德，做一個(gè)具有高尚道德素養(yǎng)的人。

二、以經(jīng)典誦讀為載體，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師可以將經(jīng)典誦讀作為平時(shí)日常教學(xué)中踐行的策略，促使學(xué)生知行合一。比如，教師可讓學(xué)生在每天早上上課之前朗讀經(jīng)典國(guó)學(xué)，讓學(xué)生的瑯瑯書(shū)聲縈繞在教室內(nèi)、環(huán)繞在校園中。教師可在早讀時(shí)利用十分鐘的時(shí)間開(kāi)展誦讀活動(dòng)：低年級(jí)的學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，中年級(jí)的學(xué)生誦讀《詩(shī)經(jīng)》《增廣賢文》，高年級(jí)的學(xué)生誦讀《論語(yǔ)》《大學(xué)》等。除此之外，教師還可以根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，將唐詩(shī)宋詞穿插進(jìn)去，讓學(xué)生誦讀，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。在上語(yǔ)文課之前，教師可以與學(xué)生一起共讀經(jīng)典，讓學(xué)生受到深厚文化底蘊(yùn)的熏陶，感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的精妙之處，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)。教師讓學(xué)生品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，能不斷地讓學(xué)生的思想受到熏陶，使其感覺(jué)到優(yōu)美與快樂(lè)同生。教師深入開(kāi)展誦讀活動(dòng)，能夠促使學(xué)生逐漸受到圣賢思想的影響，“仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝勇恭廉”等最基本的道德品質(zhì)，會(huì)逐漸在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

三、結(jié)合特色活動(dòng)，整合經(jīng)典與德育

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以培養(yǎng)學(xué)生善良敦厚的品質(zhì)，使其懂得尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母。同時(shí)，很多著作中還蘊(yùn)藏了堅(jiān)韌不拔、誠(chéng)實(shí)守信等多種優(yōu)秀品質(zhì)，教師可讓學(xué)生在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中身體力行，思考如何在實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中做到知行合一。除此之外，學(xué)校還可組織親子教育活動(dòng)，與家庭教育相結(jié)合，讓德育教育滲透在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育子觀念，掌握科學(xué)的教子方法，家校協(xié)同共育，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的影響與熏陶下，形成養(yǎng)成教育。語(yǔ)文教師可根據(jù)學(xué)校定期組織的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)集體朗讀古典詩(shī)詞或者對(duì)古典詩(shī)詞編曲，結(jié)合歌伴舞等多種活動(dòng)，在舞臺(tái)上展示國(guó)學(xué)經(jīng)典；或者在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中舉辦親子朗讀會(huì)，讓家長(zhǎng)和自己的孩子共同朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的親子情感；在舉辦的年級(jí)誦讀匯報(bào)會(huì)上誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，逐漸深化學(xué)生的朗讀情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感受到經(jīng)典國(guó)學(xué)的熏陶，逐漸引起情感共鳴，讓道德品質(zhì)與行動(dòng)共同助力，產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。多種主題教育的開(kāi)展能讓學(xué)生懂得文明禮儀，感恩勵(lì)志，讓強(qiáng)大的民族精神不斷地引領(lǐng)學(xué)生的思潮。誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的過(guò)程，也能間接地讓學(xué)生感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的感染力，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典在潛移默化中形成潤(rùn)物無(wú)聲的效果，滋養(yǎng)學(xué)生的身心。先哲圣賢字字珠璣，體現(xiàn)出中華民族博大的文化底蘊(yùn)，能逐漸塑造學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。綜上所述，在中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)下，結(jié)合經(jīng)典的國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中受到德育教育的影響，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及道德素養(yǎng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師應(yīng)讓學(xué)生感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義情感，使其形成深厚的文化底蘊(yùn)，最終做到知行合一。讀千古美文，做少年君子，讓我們對(duì)中華國(guó)學(xué)經(jīng)典致敬！

作者:李瑞全 單位:甘肅省白銀市白銀區(qū)第十三小學(xué)