初中階段德育教育論文

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1做實現狀分析

班級個例分析了解:當教師新接任一個班級時,首先必須對班級情況作認真了解、細致分析,除了對班級組成、學生以前學習方面、體質方面的情況作了解,還要對學生家庭情況、行為習慣、思想狀況等等方面作詳細的了解,特別是對以前出現的個別或普遍的不良行為和現象作深入了解,并作進一步的原因分析。讓自己的后期工作做好計劃與預案,做到有的放矢,特別是在開學之初就會做到忙而不亂。

2講究德育教育的方法與策略

2.1說服教育,以理服人

現代心理學認為“教師曉喻的道理和提出的要求,只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求,進而產生道德動機推動道德行為”因此,教師在對學生進行德育教育的時候,絕對不能采取簡單粗暴的形式講大話,講空話,甚至進行訓斥。如果學生對教師講的道理不能理解和接受,壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果,還會產生負效應。所以教師應當采用啟發(fā)和引導的方式,曉之以理的教育讓學生認識到正確的行為準則和思想意識,主動改正不良的行為習慣和錯誤的認識觀念?？梢猿浞掷煤谩叭雽W教育”“、主題班隊會”“、思想品德課”“、座談會”等形式進行。

2.2重視“班風”、“學風”建設,形成正能量

中學生的學習和生活時空絕大多數是在學校和班級中,因此其道德品質一定程度上是在校風和學風這一特定而典型的道德氛圍中形成的,一個有著良好班風和濃厚學風的班級,會對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等,多會產生直接而巨大的影響。學生會從中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用,是因為在這種良好的道德情景的陶冶下,可以使學生具有明確的是非標準,對來自各方面的影響,能明辨是非美丑和善惡榮辱;同時,這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論,這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下,可以使學生的道德行為不斷擴展與發(fā)揚光大,使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。由此可見能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風,是關系到能否為學生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境的關鍵所在。積極的情感和高尚的道德情操,是構成良好品德的重要因素,是一個良好班級的正能量。

2.3實踐活動,體驗鍛煉

德育教育不是簡單的說教,而應當是一種行為的體驗。學生有各種實踐活動中,道德認識水平得到提高、道德情感得到激發(fā)、道德意志得到鍛煉,行為習慣得以養(yǎng)成,并且在各種實踐活動中不斷豐富深化與完善提高。同時由于中學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強,而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好,能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式,創(chuàng)設各種情景,在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規(guī)范的措施,然后以探討的方式附于集體討論法,最終得出一定的道德評價。

2.4給予尊重,理解包容

雖然處于青春期的中學生往往情緒不穩(wěn),極易沖動;意志薄弱,極易受外界因素影響;獨立欲望強,極不愿意受約束;缺乏對行為后果的充分認識,極易不計后果與責任地蠻干。但是他們的本質并不壞,作為德育工作者來說,應當給以他們反思的時間和空間,給以他們足夠的尊重與理解,給以他們適當的原諒與包容。耐心地幫助他們找到犯錯根源,認識到不正確的言行帶來的不良后果,尋求糾錯與彌補辦法。學生犯錯總有他們的理由,他們的想法,因此,我們應當多讓他們談談是怎么想的,而不是一味地、簡單粗暴地對他們訓斥。教師不僅要他們充分認識到那樣做會對他人造成什么樣的傷害,更要讓他們認識到那樣做對自身有何不良影響。要讓他們體會到教師是理解他們、關心他們、包容他們的,讓他們明白教師會尊重他們的想法,理解他們的做法,原諒他們的過錯,包容他們的不足。遵循著“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”的原則,著實地讓思想工作做到他們的心坎上?？傊?教師德育教育過程中,只有認識作好分析,選擇適當的策略,才能有效地做好學生的思想工作。

作者：于萬忠 單位：吉林省大安市紅崗子鄉(xiāng)中學