中專(zhuān)生德育教育的滲透

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中專(zhuān)生德育教育的滲透范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】德育工作是學(xué)校的首要工作，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合。中專(zhuān)生德育工作既艱巨又偉大，技工學(xué)校必須按照素質(zhì)教育的要求，始終把德育教育工作放在首位。

【關(guān)鍵詞】德育；中專(zhuān)生；德育滲透

德育即思想品德教育或政治思想教育，它主要是進(jìn)行家庭美德、社會(huì)公德和自信、自強(qiáng)、自律教育，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自信心，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，刻苦頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，較高理想追求，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，愛(ài)護(hù)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。德育工作是學(xué)校的首要工作，技工學(xué)校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較薄，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。這些因素決定了技工學(xué)校德育工作的復(fù)雜性與獨(dú)特性。中專(zhuān)生正處于各種心理機(jī)能不斷發(fā)展的重要時(shí)期，心理發(fā)育與心理發(fā)展速度不均衡。所以，影響中專(zhuān)生心理健康的因素有很多，主觀因素主要是中專(zhuān)生自身的生理和情感因素，客觀因素則包括學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)環(huán)境等。中專(zhuān)生正處于由青少年向成年人過(guò)渡的階段，生理由發(fā)育走向成熟，生理上的劇變帶來(lái)心理上的刺激，容易動(dòng)感情，情緒極不穩(wěn)定，又缺乏經(jīng)驗(yàn)和閱歷，認(rèn)識(shí)能力落后于成人，從而導(dǎo)致心理發(fā)展失衡，再加上自我調(diào)整能力差，很容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，以致造成精神萎靡不振、思維遲緩、記憶力變差、考試焦慮甚至憂郁等這些不健康心理。有的家長(zhǎng)對(duì)子女要求過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大，厭學(xué)成為比較突出的問(wèn)題；有的家長(zhǎng)不理解進(jìn)入青春期的孩子一些想法甚至?xí)磳?duì)他們的某些做法，造成父母和孩子之間關(guān)系不融洽，導(dǎo)致學(xué)生性格變得孤僻多疑。德育教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及家庭、學(xué)校及社會(huì)教育的各個(gè)方面，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生本人的緊密配合。學(xué)校必須按照素質(zhì)教育的要求，以素質(zhì)教育為總體目標(biāo)，緊密結(jié)合德育教育與德育研究，始終把德育教育工作放在首位，積極引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。下面我就如何加強(qiáng)中專(zhuān)生德育教育工作談?wù)剛€(gè)人的一些認(rèn)識(shí)。

一、教師用愛(ài)樹(shù)立學(xué)生的自信心

由于家庭學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)文化一些不良因素的影響，再加上父母對(duì)孩子缺乏管教，有些家庭對(duì)孩子十分溺愛(ài)，造成學(xué)生心理壓力過(guò)大，產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)未來(lái)感到渺茫。對(duì)于這些情況，教師需要特別關(guān)注學(xué)生，用愛(ài)心、耐心呵護(hù)他們的心靈。走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生談心交流，用愛(ài)樹(shù)立學(xué)生的自信心。樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的自信心是學(xué)校德育教育的重要方面。育人不易，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人的塑造絕非一日之功，不能急功近利。作為一名教育工作者，就一定要學(xué)會(huì)苦口婆心，關(guān)心并尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，因材施教。

二、用言傳身教影響學(xué)生的自律意識(shí)

教師“以身作則，以身示范”是最有效的教育方法?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令也行”，模仿是學(xué)習(xí)的重要形式之一。要育人須先自律，作為一名教育工作者，他們對(duì)學(xué)生的心靈具有很強(qiáng)的影響力，不是正面的就是負(fù)面的，不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，都在潛移默化地影響著學(xué)生的人格。學(xué)生由于教師這種特殊身份總是把教師看作接近者中最正確、最博學(xué)、最道德、最崇拜的人。教師的自身形象在與學(xué)生的交往中都深深影響著學(xué)生，教師的儀表、品格、言行舉止都給學(xué)生以作用。教師應(yīng)以自身的品位和崇高的人格形成一種無(wú)聲的教育，讓學(xué)生耳濡目染，感染教育著學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高，人品高尚，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，自覺(jué)自律，那么學(xué)生會(huì)被教師的人格魅力深深吸引，從而不知不覺(jué)地促進(jìn)自己的道德同化，增強(qiáng)自身的自律意識(shí)，逐漸提高自身的思想道德水平。教師的言行在學(xué)生心目中與理想形象是聯(lián)系在一起的，影響學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這就是“自成教育”，它是德育的基本內(nèi)容，是德育教育的具體化，體現(xiàn)師生的共同發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位。

三、德育滲透是實(shí)施德育教育的重要途徑

實(shí)施德育教育的一個(gè)重要途徑就是充分利用課堂在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育滲透，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透和灌輸。教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，充分傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，積極滲透德育教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。各門(mén)學(xué)科的思想內(nèi)容是十分豐富的，都存在不少潛在的思想教育內(nèi)容，其中思想品德、語(yǔ)文、英語(yǔ)課的思想教育內(nèi)容尤其充實(shí)。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，各門(mén)學(xué)科都可各自形成一套滲透德育的卓有成效的教學(xué)方法。例如：語(yǔ)文教師從教材中挖掘德育思想因素，結(jié)合教學(xué)思想內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情境感染和教育學(xué)生，從各個(gè)方面教會(huì)學(xué)生如何做人。英語(yǔ)學(xué)科根據(jù)教材結(jié)合外來(lái)優(yōu)秀文化與現(xiàn)代文明，利用英語(yǔ)的祝福語(yǔ)、名言、警句等滲透思想道德教育。數(shù)學(xué)課必須適當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法。地理課可利用自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，利用大自然為人類(lèi)服務(wù)，并樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。創(chuàng)設(shè)民主愉快的教學(xué)氛圍，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。美術(shù)、音樂(lè)可結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。技校教育工作要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于中專(zhuān)生整體素質(zhì)的提高特別是要重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和職業(yè)道德的教育。所以，中專(zhuān)生的德育工作既艱巨又偉大，為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行德育創(chuàng)新，在實(shí)踐中積極探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高德育教育意識(shí)，構(gòu)建完善的技校德育體系，這樣才能真正滿足新世紀(jì)職業(yè)院校德育發(fā)展的需要，并以此促進(jìn)德育的全面實(shí)施。

作者：劉敏 單位：鄄城縣技工學(xué)校