談中職學生的德育教育

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中等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系的一個重要組成部分，中職生本應該是我國現(xiàn)代化建設的主力軍。然而，他們目前的現(xiàn)狀卻著實堪憂。伴隨著大學由過去的精英教育轉化為大眾教育，中職學校漸漸成為許多人眼中“失敗者”的“無奈選擇”。在這種氛圍中入校的中職生必然會有許多心理障礙，加之他們很多人在入校前就長期處于被遺忘的角落，這些因素都注定了他們是一批“特殊的”被教育群體，存在學習困難、缺乏自信、吸煙、酗酒、心理扭曲等問題。因此，中職教師不僅要對學生進行專業(yè)知識和技能教育，更要對他們進行思想道德教育。筆者在德育課上從聽、看、讀、說、寫方面做了如下努力。

一、聽經典故事、名人傳記，小中見大

在日常教學中，常常會有一些“不聽話”的學生，雖然教師反復給他們講做人的道理，可學生依然當做耳旁風。究其原因，是因為大多數(shù)人是不喜歡聽空洞的說教，想用枯燥無味的大道理去改變一個人的思想太難，于是筆者就用歷史小故事“幫忙”。每節(jié)課筆者都安排一段時間給學生們講《弟子規(guī)》《三字經》中的小故事，借機用鮮活的案例教給學生做人的道理，如孝敬父母、友愛兄弟姐妹，言行謹慎，做人要講信用，和人交往要平等和氣等；講《論語》中的人物故事，讓他們懂得尊師重教，在言語、行動、待人接物等方面有明確的是非榜樣。用一個個有意義的小故事去熏陶感染學生。

二、看內含教育意義的電影，寓教于樂

課堂上看電影。這在許多人眼中，也許會被認為是教師不負責任的教學行為，會覺得和讓學生在課上玩網絡游戲一樣有害的。但實際情況是，一部優(yōu)秀的電影包含著豐富的內涵，它能帶動觀眾去思考。品味電影和欣賞文章是性質相仿的精神事件，但相比文章，電影具有獨有的視覺元素，含有更多的細膩之處，而且電影作為綜合元素最為豐富的藝術產物，對開發(fā)學生的發(fā)散性思維有著巨大的推動作用。上學期筆者給學生放了兩部電影《當幸福來敲門》和《三傻大鬧好萊塢》（又名《尋找藍柯》），影片中長腿主人公哈里斯•加德那為追求幸福不斷奔跑的身影和精神領袖藍柯的自信微笑至今還清晰地印在學生們的腦海里。

三、讀美文，充實內心世界，提高修養(yǎng)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己的愛好的?！敝新毶蠖鄶?shù)是初中時班級里的后進生，功課能否按時完成都保證不了，更談不上養(yǎng)成良好的興趣和閱讀習慣了。誦讀不僅能增強記憶力，擴大知識面，提高語言文字表達能力，還能培養(yǎng)學生的學習興趣，增強自信心，消除自卑，提高道德修養(yǎng)。幫助學生們愛上讀書，努力養(yǎng)成讀書的良好習慣，對于他們的成長是難能可貴的，雖是“亡羊補牢”，但“為時未晚”。學期初，筆者帶領學生們欣賞董卿主持的綜藝節(jié)目《朗讀者》，讓他們觀察朗讀者的表情，注意他們的語速、語調以及情感投入，并鼓勵他們選擇自己心儀的文章或片段，用心去讀去體會，在全班范圍內也開展幾場朗讀者的比賽。在這過程中，許多內向的孩子得到了鍛煉，從最初的不敢讀、讀的聲音太小，到后來慢慢放開；一些讀句不準的學生，在出聲練習的過程中漸漸有了一些可喜的進步；更令人欣慰的是他們許多人有了自己的摘錄本了。曾說過：“讀書已成了我的一種生活方式”，“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”。

四、說自己的故事，言為心聲

中職生自我效能感（美國心理學家班杜拉于1977年首次提出的，是指個體對有效控制自己生活諸方面能力的知覺和信念）水平偏低，是各種因素綜合影響的結果，提高中職生的自我效能感的關鍵是要讓學生敞開心扉。中職生因為初中時長期處于被遺忘的角落而有了深深的自卑感，表現(xiàn)為破罐子破摔、嚴重逆反。改變他們，就要讓他們感受到被關注、得到表揚、自我成就感得到滿足時，他們往往會煥發(fā)出讓人意外的光芒。2017年寒假期間，筆者在超市、快餐店屢屢遇見打工的學生，知道他們在打工過程中經歷了各種酸甜苦辣，都有一肚子的話要說，于是就在開學的課堂上給了他們這個表達的空間，設置了“你如何看待學生假期打工”的話題進行討論。由于有親身經歷和切身感受，所以課堂交流爭先恐后，學生們說自己開心的經歷，談自己辛苦的付出，道自己心中壓抑的委屈。在發(fā)言的準備過程中，他們緊張組織著自己的語言，竭力尋求著更好的表達方式，而筆者給予他們最多的是用心傾聽。學生說自己的故事，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)并及時解決他們情感和心靈上的困惑、行為上的偏差等問題，然后適時引導和教育可以使學生正確理解個人與社會的關系，懂得自身對社會責任的擔當，更重要的是在交流與傾聽中，師生關系也得到了進一步的融洽與和諧。

五、寫所得所感所悟，學思結合

教育的核心是喚醒，而不是使人機械化、程式化，教師要做的更多是喚醒學生的學習渴求，點燃學生的學習力、思想力?？吹铰牭降囊恍〇|西，如果只停留在聽覺視覺的層次上，是不會深入人心的，只有在腦袋經過消化和吸收后才能變成自己的東西，所以課堂上寫的過程不可忽略。不管是職校的學生還是高中的學生，沒有幾個人是真心喜歡寫作文的。筆者對中職生寫作的要求一般落在讀后感和觀后感上，適當放寬寫的要求，只要表達的是真情實感和自己獨到見解的，筆者都及時予以肯定，予以表揚。字數(shù)也不求太多，從五十字開始，一百字，二百字……循序漸進，在不知不覺中慢慢去提升學生的水平。筆者組織學生寫了電影《當幸福來敲門》和《三傻大鬧好萊塢》的觀后感，給他們提供獨立思考的機會。學生由有較強的惰性開始，慢慢轉而變?yōu)椤按来烙麆印保髞碓诠P者的鼓勵贊許下，在身邊同學的文章感召下，大部分學生能夠寫五六百字的感悟已不再是難事。作為一名德育老師，近一年來，筆者一直都在想方設法去設置生動、活潑、多樣的德育課堂，聽、看、讀、說、寫諸多教學手段的綜合運用也讓筆者看到學生身上可喜的變化。培育掌握扎實的專業(yè)技術知識和熟練的職業(yè)技能，同時具有優(yōu)良的品質和職業(yè)道德的一代新人，是中等職業(yè)技術學校的培養(yǎng)目標和根本任務。為了這個目標，教師們不拋棄、不放棄，一直在努力，相信只要有足夠的陽光和水分，野百合也會有屬于自己的春天.

作者:鞠紅云 劉桂琴 單位:威海技師學院 榮成市實驗中學