技師學(xué)院德育教育問(wèn)題及對(duì)策分析

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了技師學(xué)院德育教育問(wèn)題及對(duì)策分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】在我國(guó)的教育體系中，技師學(xué)院扮演著非常重要的角色，技師學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生都是技術(shù)性的人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，所以技術(shù)學(xué)院的教學(xué)任務(wù)非常重；在技師學(xué)院的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，要求學(xué)生在掌握基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展；隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校對(duì)德育教育越來(lái)越重視，這不僅是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，更是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，技師學(xué)院作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，它對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用；本文主要分析了技師學(xué)院德育教育中的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相關(guān)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;德育教育;教學(xué)策略

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，技師學(xué)院為社會(huì)提供了人才，解決了人才緊缺的問(wèn)題；技師學(xué)院的學(xué)生普遍年齡都偏小，在畢業(yè)之后，他們會(huì)直接邁入社會(huì)，在社會(huì)中的的各個(gè)崗位中得到發(fā)展，涉及的領(lǐng)域比較廣泛，所以技工學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展水平對(duì)社會(huì)有重要的影響，所以在技工學(xué)院中注重學(xué)生的德育教育是非常重要的。可是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，技工學(xué)校把重點(diǎn)放到了學(xué)生的技能操作和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)上面，忽視了文化課程的教學(xué)和學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的道德品質(zhì)得不到有效的發(fā)展和引導(dǎo)，為他們以后的發(fā)展造成了制約，技師德育教育的薄弱不利于他們?cè)谏鐣?huì)中的發(fā)展。

一、當(dāng)前技師學(xué)院德育教育存在的問(wèn)題及原因分析

1.1技師學(xué)院德育教育存在的問(wèn)題

目前在我國(guó)的技師學(xué)院教學(xué)中，大部分學(xué)校的德育教育都不全面，達(dá)不到理想的效果，導(dǎo)致技師學(xué)院的學(xué)生整體素質(zhì)得不到提升，適應(yīng)不了社會(huì)的快速發(fā)展和變化滿(mǎn)足不了社會(huì)對(duì)人才的需求[1]；把技師學(xué)院的德育教育問(wèn)題進(jìn)行概括，主要有以下幾點(diǎn)：1.技師學(xué)院的學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有受到太多束縛，在人際交往過(guò)程中比較復(fù)雜，很容易受到外界因素的影響，經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的社會(huì)現(xiàn)象；2.學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于教師沒(méi)有開(kāi)展相應(yīng)的素質(zhì)教育課程，沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)不了整個(gè)班級(jí)的發(fā)展；3、技師學(xué)院的學(xué)生整體文化素養(yǎng)低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)社會(huì)意識(shí)和社會(huì)公德等不聞不問(wèn)只把重心放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上面，導(dǎo)致他們的整體發(fā)展水平較低。

1.2技師學(xué)院德育教育存在的問(wèn)題的我分析

針對(duì)上述的幾個(gè)問(wèn)題，主要的原因有以下幾點(diǎn)：1.技師學(xué)院的學(xué)生受到外界因素的影響，比如社會(huì)的不良風(fēng)氣，家庭環(huán)境等；由于技師學(xué)院的學(xué)生是面向社會(huì)的人才，與社會(huì)的接觸比較多，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響；2.學(xué)校注重專(zhuān)業(yè)教育，忽視了德育教育，在技師學(xué)院的教學(xué)中，大多數(shù)課程都是以實(shí)踐課程為主，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和理論培訓(xùn)的課程非常少，導(dǎo)致學(xué)生在德育方面的發(fā)展比較缺失；3.學(xué)校教師的思想觀(guān)念比較落后，學(xué)生的各方面發(fā)展會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化的，技師學(xué)校的學(xué)生大多在文化課程上面都比較落后，很多技師學(xué)校的教師沒(méi)有正確的教學(xué)觀(guān)念，認(rèn)為這些學(xué)生都是成績(jī)比較差的，不注重他們思想道德品質(zhì)的教育，受到這種觀(guān)念的影響，學(xué)生自身的德育狀況也逐漸變得糟糕，最終對(duì)他們的心靈造成傷害。

二、技師學(xué)院開(kāi)展德育教育的對(duì)策

2.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多種渠道開(kāi)展德育教育

技師學(xué)院的德育教育應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，在新時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)資源在教育領(lǐng)域得到了廣泛的利用，在開(kāi)展技師學(xué)院德育教育的時(shí)候，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓德育教育的內(nèi)容和方法等得到改革；傳統(tǒng)的技師學(xué)院德育教育沒(méi)有得到重視，教學(xué)的模式也比較落后，達(dá)不到德育教育的效果；在信息時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教學(xué)的主流模式，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，技師學(xué)院應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源講德育工作積極的開(kāi)展起來(lái)[2]。

2.2重視校園環(huán)境建設(shè)，實(shí)施環(huán)境育人

技師學(xué)院的學(xué)生由于年齡比較小，在發(fā)展過(guò)程中很容易受到環(huán)境的影響，尤其是校園的環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間都是在校園內(nèi)活動(dòng)，所以重視校園的環(huán)境建設(shè)，讓技師學(xué)院德育教育得到更好的開(kāi)展；在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的一些不良行為，教師要及時(shí)的糾正，防止帶給其他學(xué)生不良的影響，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的行為或者品質(zhì)時(shí)要進(jìn)行宣傳和強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生造成積極的影響，讓校園的風(fēng)氣得到更好的發(fā)展。

2.3根據(jù)技師學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)心理健康教育

技師學(xué)院的學(xué)生與社會(huì)的接觸比較多，在多元化的社會(huì)發(fā)展中，學(xué)生能夠更加細(xì)致的觀(guān)察社會(huì)，所以他們的認(rèn)識(shí)觀(guān)念比較強(qiáng)，很容易產(chǎn)生一些消極的思想和情緒；技師學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生心目中的不良情緒，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己控制自己的情感，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)他們其他方面的教育，讓技師學(xué)院的學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

德育教育對(duì)于技師學(xué)院的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要，是構(gòu)建和諧校園的重要前提；在新時(shí)期的背景下，技師學(xué)院的德育教育必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新德育教育方法，讓學(xué)生更容易接受德育的教學(xué)方法讓技師學(xué)院形成有特色的德育教育新思路，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周愛(ài)云,劉寧,周榮初.新形勢(shì)下的思想政治教育工作探索[J].求索.2014年06期

[2]金永琳.中等職業(yè)學(xué)校德育與媒體素養(yǎng)教育的整合研究[J].山東師范大學(xué).2014年21期

作者:單飛 單位:東營(yíng)市技師學(xué)院