中醫(yī)整體觀念在德育教育中的應(yīng)用

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［摘要］中醫(yī)整體觀念是關(guān)于人體自身的完整性及人與自然和社會(huì)環(huán)境統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)。中職德育工作是學(xué)校長(zhǎng)期性和基礎(chǔ)性的工作，也是學(xué)校工作的重中之重。作為一名一直擔(dān)任中醫(yī)藥教學(xué)及班主任工作的專業(yè)教師，在從事教育教學(xué)工作中，結(jié)合中醫(yī)整體觀念，提出中職德育教育的人本觀和環(huán)境觀，豐富了中職德育教育的內(nèi)涵。

［關(guān)鍵詞］中醫(yī)整體觀念;德育教育

中醫(yī)非常重視人體的統(tǒng)一性和完整性，包括內(nèi)在的臟腑器官之間，心理活動(dòng)與生理機(jī)能之間以及人與外界環(huán)境之間的相互聯(lián)系。按照中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，結(jié)合中醫(yī)理論，筆者提出“中職德育教育的整體觀念”，包括：一是中職德育教育的人本整體觀，即“人本觀”；二是中職德育教育中的環(huán)境整體觀，即“環(huán)境觀”。

1中職德育教育的人本觀

“人本觀”主要體現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展為本。它包含學(xué)生品德的發(fā)展，智力的發(fā)展，能力的發(fā)展和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展等諸多內(nèi)容。但其中最重要的是學(xué)生品德的發(fā)展。中醫(yī)認(rèn)為人是一個(gè)有機(jī)的完整，構(gòu)成人體的各個(gè)組織器官，在結(jié)構(gòu)上相互溝通，在功能上相護(hù)協(xié)調(diào)互相為用。中職德育教育的人本觀應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。

1.1情志與人體五臟有著特定的聯(lián)系不可以點(diǎn)概面

志，即情志、情感，是人對(duì)客觀外界刺激所表現(xiàn)的情緒反映［1］。中醫(yī)是以“有諸內(nèi)必形諸外”（《孟子•告天下》）為理論依據(jù)進(jìn)行臨床察病的，認(rèn)為人的情志往往與心肺脾肝腎有著特定的聯(lián)系。將其與五臟的對(duì)應(yīng)關(guān)系歸納為心在志為喜，肺在志為悲為憂，脾在志為思，肝在志為怒，腎在志為恐。如當(dāng)人體腎精充足時(shí)，人體在接受外界相應(yīng)刺激時(shí)，能產(chǎn)生相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)，而腎精不足時(shí)，稍受刺激則表現(xiàn)為恐懼不寧，再如肝火重的人脾氣躁。中職生正處于青春期，情緒容易不穩(wěn)定，稍遇刺激隨即勃發(fā)大怒氣，不可制。情志是是容易變化的，也是多方面的。教師不可以點(diǎn)概面，將學(xué)生的某一情志視為其性格，甚至是對(duì)其貼上道德標(biāo)簽。

1.2注重教師對(duì)學(xué)生的正面影響

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人［2］”。這句話的含義是：教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。如在教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范時(shí)，自身也要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，充分備好每一節(jié)課，不遲到，不早退，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)。在保持環(huán)境衛(wèi)生方面，堅(jiān)持做到每次看到有廢紙或其他垃圾就撿起來(lái)。每次大清潔要和學(xué)生一起參加勞動(dòng)。教師的積極言行將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。一個(gè)開(kāi)朗、積極向上的教師往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)正能量。反之亦然。特別是在同時(shí)擔(dān)任班主任工作時(shí)，這一點(diǎn)就尤為重要，必須時(shí)刻銘記自己是一名時(shí)刻會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的教育工作者，要在各方面起到模范帶頭作用。

2中職德育教育的環(huán)境觀

2.1中職培養(yǎng)目標(biāo)整體觀

教育部明確指出，中等職業(yè)教育要樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力以及在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才。中職教育與普通高中教育有所不同。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識(shí)到中職教育的對(duì)象畢業(yè)后大多直接走向勞動(dòng)一線。對(duì)于他們而言，分?jǐn)?shù)不再是生命線，專業(yè)技能雖然重要，但溝通和協(xié)作能力也很重要。不少人就是因?yàn)榍樯痰?，溝通不好，不善協(xié)作，不能贏得信賴而失去各種機(jī)會(huì)。因此要樹(shù)立德、智并重的中職培養(yǎng)目標(biāo)整體觀，大膽對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

2.2中職德育教育的環(huán)境整體觀

中醫(yī)整體觀念認(rèn)為人與外界環(huán)境是一個(gè)整體，人與外界環(huán)境也存在著密切的關(guān)系。人體在能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中維持著自身穩(wěn)定的機(jī)能活動(dòng)。外界環(huán)境小到家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境，大到自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。封閉式教育常忽略人的社會(huì)性概念，尤其是未成年人的德育教育，如果失去家長(zhǎng)、社會(huì)的支持，恐怕就會(huì)成為無(wú)本之木之水源。主席在會(huì)見(jiàn)第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)指出，家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任教師。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。也就是古人說(shuō)的“愛(ài)子，教之以義方”，“愛(ài)之不以道，適所以害之也”。一個(gè)人能否成功，家庭教育有著很大的影響。父母應(yīng)把小孩教育放在首要位置。教師應(yīng)加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，利用電話、家訪等多形式與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等常規(guī)活動(dòng)的開(kāi)展，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的交流與溝通，更好地形成家校教育的合力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“德育為首”的教育理念，緊緊圍繞學(xué)生的思想狀況特點(diǎn)，堅(jiān)持教育疏導(dǎo)、全員參與、貼近學(xué)生的原則，全面加強(qiáng)學(xué)生的德育建設(shè)。作為一名專業(yè)教師，在從事教學(xué)工作時(shí)，不僅僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，而且還應(yīng)在授課的過(guò)程中注重德育教育的滲透。中藥藥劑、中藥鑒定技術(shù)、藥事管理學(xué)等都是專業(yè)的主干課程。其中都蘊(yùn)含了不少的德育內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地滲透。如近幾年發(fā)生的刺五加注射液事件、糖脂寧膠囊事件等都是一些具有典型性、真實(shí)性和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的教學(xué)案例，通過(guò)以上德育知識(shí)的滲透，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥品的生產(chǎn)、使用等都必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)意識(shí)到假劣藥對(duì)人體健康的危害，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制假藥、劣藥的生產(chǎn)與銷售，在一定程度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)［3］。另外，我們每一個(gè)人都生活在社會(huì)群體之中。社會(huì)環(huán)境的不同可造成人們身心機(jī)能上的某些差異。社會(huì)的進(jìn)步無(wú)疑給我們帶來(lái)更多的益處。但我們也應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的進(jìn)步同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些不利的因素，如愈加激烈的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給我們帶來(lái)較多的精神壓力，各種不良的社會(huì)信息會(huì)考驗(yàn)著我們的抵御能力。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)對(duì)壓力的正確認(rèn)識(shí)以適應(yīng)今后各種復(fù)雜的環(huán)境變化。結(jié)合中醫(yī)整體觀念，重視中職德育教育中的人本觀和環(huán)境觀，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身幸福奠基。專業(yè)教師要調(diào)整思路，做好榜樣作用，熱心參與到德育教育中來(lái)。學(xué)校應(yīng)將德育教育作為日常工作重點(diǎn)，家庭、社會(huì)等應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的關(guān)注和教育。只有這樣才能使學(xué)生個(gè)人素質(zhì)得到較大程度的提升，同時(shí)也能使學(xué)生今后參加社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中的矛盾得到有效調(diào)節(jié)，促進(jìn)社會(huì)主義和諧建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

［1］張登本.中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)［M］.北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2007.

［2］吳紅華.每個(gè)教師都是學(xué)校的一張名片［J］.江蘇教育：教育管理版，2010，（3）：54-55.

［3］喻翠云，賀冬秀，何小珍，等.德育在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的滲透［J］.藥學(xué)教育，2012，28（5）：34-36.

作者:譚銀平 單位:佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校