注重語文教學的德育教育

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【摘要】教師的責任是教書育人，塑造學生完美的性格，讓學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。教師以教材為主開展德育教育，再讓學生通過自己的感悟，吸收內(nèi)涵、凈化心靈、陶冶情操、提高修養(yǎng)，做到“文道統(tǒng)一”。

【關(guān)鍵詞】語文教學;德育教育;關(guān)注生活;拓展引導(dǎo);言傳身教

《語文課程標準》[1]指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，我們應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程中?！笨梢?，語文教學與德育教育是相輔相成的，作為一名教師，不僅給人以知、解人以惑，更重要的是師人以德、授人以道。本文對我在語文教學中如何進行德育教育談?wù)勛约旱膸c做法。

一、在課堂中開展德育教育

在課堂教學中開展德育，充分發(fā)揮教學在德育實施中的作用，使德育寓于教學過程的始終。學生成長過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)”主要是通過課堂來提供的，教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，更要提高學生的人文和道德素養(yǎng)。一堂語文課的最佳狀態(tài)，是教師與學生的情感達到共鳴。要做到這一點，教師首先要進入角色，充分挖掘文本中的情感、品德、精神等人文性內(nèi)容，才能使學生產(chǎn)生思想的飛躍，得到精神和道德的洗禮并潛移默化為自己的行動。因此我在教學過程中利用活動課，帶領(lǐng)學生參觀愛國主義教育基地、邀請老前輩講革命故事，用先進人物和實例教育、感染學生，讓學生深切體會這些人物的精神力量，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。如范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操；魯迅“絲毫奴顏和媚骨”、勇敢無畏地把“匕首和投槍”刺向黑暗勢力的精神等。這也需要教師做出不斷的努力，堅持在情境教學中進行德育教育，有針對性地引導(dǎo)學生，定能使學生在提高語文知識的基礎(chǔ)上，塑造完美人格，提高道德修養(yǎng)水平。

二、在拓展中進行德育教育

德育不僅是課堂上的事情,課外拓展也是德育的重要途徑和方式，它主要是充分利用學生課外時間和精力,引導(dǎo)學生進行審美實踐體驗和實踐創(chuàng)作。只有將學生帶出課堂、引向生活，學生才會變的豐富多彩，德育才能顯現(xiàn)效果。首先在推薦閱讀中開展德育教育,自古至今，一篇篇佳作之所以傳誦不衰，是因為作家的筆墨中飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命，有著非凡的感人力量。在閱讀時應(yīng)讓學生“口詠其言，心悟其文”，讓學生理解文章的思想內(nèi)容，接受品德教育，從引導(dǎo)學生“讀文”入手，進而達到“悟道”的目的。其次開展專題活動，我利用“紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”活動，讓學生明白在反法西斯同盟軍中，中國實力最弱、支援最少、犧牲最大、戰(zhàn)爭時間最長。但是中國戰(zhàn)場就像一塊吸鐵石，牢牢吸住日軍主力，使其走向崩潰，這直接影響了世界反法西斯戰(zhàn)爭的成敗。通過講解這段歷史，引導(dǎo)學生認識中華民族的歷史和傳統(tǒng)，銘記歷史，從而增強愛國情感，弘揚和培育愛國主義精神。

三、以言傳身教、以身作則相結(jié)合開展德育教育

如今，學生的自主意識增強，他們更加注重教師的一言一行，并從教師身上汲取做人的準則和行為的榜樣。教師通過教學過程向?qū)W生傳授文化知識進行“言傳”，還表現(xiàn)在以身作則，進行“身教”。正如葉圣陶先生說過：“身教最為貴，知行不可分，進行思想教育，教師首先要接受課文思想內(nèi)容的教育，并內(nèi)化為思想行動，為學生作出榜樣，這樣學生才覺得老師的話真實可信。”[2]所以教師要提高文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)，通過自己的言教身教，用敬業(yè)愛生的精神教育、影響學生，學生才會對教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛、信任和敬佩，從而激起一股巨大力量追隨教師。教師還應(yīng)把握學生的思想脈搏，在教學中選取開展德育教育的節(jié)點和教法實施德育教育，我相信只要教師有意識地開展德育于教學實踐中，學生良好的思想品德就會如春雨潛入學生的心田，德育教育就能收到良好的效果。學校的德育教育任重而道遠，課堂教學中的德育教育方法是多種多樣的。這就需要教師深鉆教材，找準德育教育的突破口，恰到好處地進行教育，自覺地把教書和育人當做自己的高尚職責，讓教學中的德育教育如水乳交融似的難以分割，使學生通過語文教材的學習不僅提高能力，思想上也能得到長進，品德受到良好的熏陶。注重德育工作“潤物細無聲”的教育作用，只有這樣才能達到智育教育和德育教育的雙贏。

參考文獻：

[1]普通高中語文課程標準（實驗）．人民教育出版社,2004.

[2]魯潔,王逢賢.德育新論（新世紀版）.江蘇教育出版社，2002.

作者:趙玉明 單位:甘肅省臨夏中學