中職電子技術課程建設思路

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［摘要］本文對中職學校的電子技術課程的教學現(xiàn)狀進行了分析，并就如何設計適合本校學生的、具有本校特色的電子技術校本課程建設做一些探索實踐，提出了課程建設目標與開發(fā)思路，系統(tǒng)地從專業(yè)課程定位、制定課程標準、課程內(nèi)容設置、教學方法創(chuàng)新、師資培訓、教學資源等方面進行了分析與探討。

［關鍵詞］電子技術；課程；建設

電子技術是中等職業(yè)學校工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，后續(xù)的電器控制、傳感器技術等專業(yè)課要在其基礎之上才能有效學習，同時該課程又是訓練學生動手能力的技術基礎課程。因此，這門課程掌握的程度將會影響學生整個專業(yè)課程的學習。長期的教學經(jīng)驗和實踐顯示，該課程學習難度較大，大部分學生對于該課程的學習掌握情況也較差。通過對企業(yè)的調(diào)研，還發(fā)現(xiàn)學生所學與企業(yè)所需相差較遠。綜上所述，開發(fā)出符合企業(yè)用人標準，且受學生歡迎，能讓他們學得會的電子技術校本課程是目前最需要的。所以設計哪些課程內(nèi)容，采用怎樣的教學模式、教學方法，建立哪些教學資源、平臺，如何提高教學效率，如何保證基礎知識、基本技能都能滿足教學要求，滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求，這些方面都是該課程的開發(fā)重點。下面筆者從以下幾個方面談談電子技術課程建設的做法。

一、明確課程建設目標

中職學校的職責是為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合素質的技能型人才。因此，學校要把職業(yè)崗位（群）和技術領域的需求融入教學，確立以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的課程建設目標。目前進入中職學校學習的大部分是學習成績、學習能力和學習習慣都較差的初中畢業(yè)生。所以在開發(fā)電子技術課程時，首先，我們必須清晰地認識到我們面對的是一個文化知識基礎較差、遵章守紀意識較低、思考能力薄弱的群體。正確評估學生水平，是課程定位的前提和基礎。其次，我們必須明確中等職業(yè)教育培養(yǎng)的層次是應用型技術人才。在理論上不必作過高的要求，不要緊盯著幾個重、難點不放，而應以實用、夠用為原則，但也要兼顧部分學生的進一步求學深造和發(fā)展的需要。再次，要根據(jù)企業(yè)的崗位技能需求，明確中職學生在實際工作崗位中必須掌握的電子技術知識和技能，以及掌握的程度和標準。這是課程建設目標中最關鍵的一個環(huán)節(jié)。綜上原因，并結合我校電子技術課程的建設經(jīng)驗，總結出中職學校該門課程的建設目標為：（1）掌握電工電子技術工人所必需的基本知識和基本技能；（2）培養(yǎng)學生實際操作、制作能力，使學生具有電子設備、自動化設備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行、維修與檢測的基本能力；（3）培養(yǎng)學生遵守紀律、團結協(xié)作、積極思考的素質。

二、制定切合實際的課程標準

課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述得詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。職業(yè)教育改革的核心是教育教學要以學生為主體，所以在制定課程標準時，要從教師如何引導、學生如何自主學習的角度去思考。在制定電子技術課程標準時，要對企業(yè)、畢業(yè)生進行深入廣泛的調(diào)研，了解中職學生在實際工作崗位中必須掌握的電子技術知識和技能，并召開行業(yè)、企業(yè)專家座談會，對調(diào)研結果進行分析，確定電子技術課程建設內(nèi)容、企業(yè)工作要求。如我校在制定該門課程標準時，經(jīng)過大量的調(diào)研及專家研討，最后確定該課程要注重學生對各種電子元器件的認識、測試和應用，簡化電路工作原理，變以往的教師演示實驗和驗證式的實驗為學生動手探討的實驗，采用任務引領式的教學模式，讓學生動手制作電子小產(chǎn)品，掌握電子技能和知識。

三、合理規(guī)劃課程內(nèi)容

由于中等職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是一線工人，而且培養(yǎng)模式多以“2+1”為主，學生的基礎知識、就業(yè)崗位和學習時間，都要求降低理論教學難度。所以在規(guī)劃教學內(nèi)容時，以課程標準為指導，遵循“必需、夠用”的原則，并且增加實踐操作教學環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐中掌握電子知識。如二極管部分，強化對二極管的認識和檢測，弱化輸出電壓、電流的計算；數(shù)字部分，增加了常用集成電路管腳的辨別及其功能的驗證；確定放大電路內(nèi)容部分，刪除了學生感覺難度較大的放大電路的微變等效電路、射極輸出器的有關計算，設計一些學生感興趣的電子小產(chǎn)品學習任務，如音樂門鈴、彩燈的制作。另外，增加閱讀知識，為基礎好的學生提供更多的提升空間。

四、選用或編寫應用型教材

選擇或編寫優(yōu)秀的教材，是實現(xiàn)優(yōu)質課的基礎。一本好的中職電子技術教材，基礎理論知識以夠用為原則，淡化復雜的理論推導，強化應用，突出職業(yè)能力的訓練，而且企業(yè)的新技術、新工藝、新結構、新方法要及時出現(xiàn)在教材中。所以教材內(nèi)容的編排要由淺入深、由易到難，符合學生的邏輯思維特點，要體現(xiàn)行動導向教學法，同時還要體現(xiàn)當前專業(yè)技術發(fā)展的先進性。教材中還應增加“課外閱讀”，以拓展學生的課外知識。

五、精心設計教學過程

教學過程的設計，盡可能做到理論和實踐一體化進行，而且要以學生為主體，以提高學生能力為目標。任務的實施要依任務內(nèi)容和學生基礎而定，有的任務可先實施，后歸納知識，如二極管的正負極的檢測、三極管三個電極的判斷；有的任務可先學習知識，后實施任務，如設計三人表決器。無論以哪種方式開展教學，都要精心設計好引入、討論、講解、演示、實訓、歸納等過程，要采用各種方法鼓勵學生積極參與課堂的各項活動，提高學生的感受能力和操作能力。教學過程的設計，要注意采用任務驅動、“理實一體”等教學方法，通過完成任務，不但能培養(yǎng)學生的學習、思考、動手能力，而且還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。為促進每個學生的發(fā)展，還要改進教學評價方式，對學生采取過程評價和結果評價相結合的方式。不僅有學生自我評價、學生之間的相互評價和教師的評價，還有學生對本次任務完成的總結。過程評價注重學生的安全意識和器材準備、課堂紀律遵守情況。結果評價是對學生基礎知識和基本技能掌握的評價。學生之間的評價、教師的評價還包含學生綜合能力、素質方面的評價。

六、配備“理實一體”的實訓室和教師

電子技術是一門實踐性很強的課程，實施技能學習就必須要有與教學任務相適應的一體化實訓室。在一體化實訓室中，要有足夠的工位，必需的教學環(huán)境和必備的電子儀器、儀表及各類工具，還要有與教學任務相匹配的電子制作套件。優(yōu)秀的電子技術教師是實施教學的保障。我們中職學校的很多教師都是從校門到校門，缺乏市場、企業(yè)中的實際應用案例和前沿知識，因此，在教學中舉不出實例、找不到項目。這就要求我們要利用骨干教師培訓、教師下企業(yè)鍛煉等活動，培養(yǎng)年輕教師的電子理論及電子前沿知識，提高教師的實踐動手能力；利用教研會或其他時間，集中學習行動導向教學法；聘請生產(chǎn)教學儀器的技術員對電子實訓設備的使用、維修進行培訓；聘請企業(yè)兼職教師指導實訓；不定期地到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)新技術、新工藝。

七、大力開發(fā)教學資源

教學資源是教師實施教學的媒體，是學生學習的第二課堂，優(yōu)良的教學資源可以使教學效果事半功倍。諸如教學積件、電子課件、電子教案、電子仿真軟件（如EWB）、試題庫、與本門課程有關的企業(yè)標準、文本、圖片、音頻、視頻、微課等等資源，可以讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛，賦予動感和情趣；可以調(diào)動學生各個感官的作用，用眼去看，用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道集中到課堂上，可以增強學生記憶、理解、模仿能力。電子技術課程建設，是一個與時俱進、不斷完善的過程，只有根據(jù)電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷修訂課程標準，優(yōu)化課程內(nèi)容，才能保證學到的知識和技能達到企業(yè)要求。只有以培養(yǎng)應用型人才為目標，始終從學生實際出發(fā)，采用行之有效的教學手段，使中職學生愛上電子技術這門課程，才能使電子技術課程在課程體系中發(fā)揮其真正的作用。

［參考文獻］

［1］馬成榮.職業(yè)教育項目課程的有效實施及推進策略［J］.中國職業(yè)技術教育，2006（21）.

［2］耿淬.電子技術項目課程開發(fā)的研究與實踐［J］.中國電力教育，2008（7）.

作者：張冬琴 單位：河南省南陽工業(yè)學校