學(xué)生為主體的電子商務(wù)物流教學(xué)方法

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摘要：本文主要對(duì)目前我國(guó)職業(yè)院校電子商務(wù)物流課程的教學(xué)情況進(jìn)行了明確分析，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)方法，所有的教學(xué)方法都是以學(xué)生為主體所提出的，目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和電子物流課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);物流;學(xué)生;主體;教學(xué)方法

1前言

現(xiàn)如今，我國(guó)很多行業(yè)在發(fā)展時(shí)都實(shí)施了“人才強(qiáng)企”的發(fā)展戰(zhàn)略，以往的行業(yè)發(fā)展更加需要知識(shí)型人才。現(xiàn)如今，越來(lái)越多的企業(yè)更加需要應(yīng)用型人才，不僅僅需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，并且還能將知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用。電子商務(wù)物流是隨著電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展而出現(xiàn)的行業(yè)，無(wú)論是電子商務(wù)還是物流，都需要應(yīng)用型人才。本文根據(jù)目前我國(guó)職業(yè)院校電子商務(wù)物流課程的教學(xué)情況進(jìn)行了分析，并且提出了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

2職業(yè)院校電子商務(wù)物流教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1忽視電子商務(wù)物流課程的應(yīng)用性

職業(yè)院校的課程應(yīng)該更注重應(yīng)用性和技術(shù)性，幫助學(xué)生具備較強(qiáng)的事件能力，但是部分教師僅將書本知識(shí)作為主要的基礎(chǔ)，生硬的傳授給學(xué)生。這種強(qiáng)制性灌輸教學(xué)方法，不僅帶給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，并且打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電子商務(wù)物流課程是應(yīng)用性較強(qiáng)學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，突出學(xué)科的應(yīng)用性。

2.2教學(xué)方法缺乏多樣化

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)大，多數(shù)學(xué)校都引進(jìn)了多媒體技術(shù)，但是目前還有很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法。電子商務(wù)物流需要多樣化的教學(xué)方式，因?yàn)殡娮由虅?wù)物流的知識(shí)較為廣泛。教學(xué)方法過(guò)于單一會(huì)大大縮小電子商務(wù)物流的教學(xué)范圍，同時(shí)也會(huì)使課堂氣氛不活躍，學(xué)生無(wú)法自愿融入到課堂中，這樣就會(huì)阻礙電子商務(wù)物流教學(xué)的開展和進(jìn)行，同時(shí)也影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3教師在課堂中處于主導(dǎo)地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師雖然會(huì)注重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，但是在講授知識(shí)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)的注重知識(shí)的傳授，將自身放在主導(dǎo)地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最應(yīng)該將自己的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來(lái)，但由于教師的教學(xué)模式，常常會(huì)使學(xué)生的潛力被隱藏。沒(méi)有將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，學(xué)生也就無(wú)法提升自己的學(xué)習(xí)能力，也就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3以學(xué)生為主體的電子商務(wù)物流教學(xué)方法探索

3.1問(wèn)題教學(xué)法

教師可以在課前對(duì)學(xué)生提出關(guān)于課上教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題，比如電子商務(wù)和物流之間存在著什么樣的關(guān)系，需要具體說(shuō)明，在課上讓每個(gè)學(xué)生都回答這個(gè)問(wèn)題，有學(xué)生沒(méi)有回答完全就讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。與此同時(shí)，教師也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)都告知學(xué)生，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中能夠著重學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)前有一個(gè)良好的準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入課外問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)行查找，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題都能夠進(jìn)行更加深入的了解。

3.2興趣教學(xué)法

教師在開展電子商務(wù)物流教學(xué)前應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮學(xué)生的喜好還有基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中怎樣掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)還有知識(shí)的了解程度是非常重要的。比如有些學(xué)生喜歡教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體播放影片，那么教師就可以制作課件，加入視頻向?qū)W生展示電子商務(wù)的基本框架還有功能。并且時(shí)刻觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表情還有反應(yīng)，盡可能的讓課件及教學(xué)方法符合每一個(gè)學(xué)生的喜好。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且提升他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3項(xiàng)目分組教學(xué)法

教師在上課期間可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且向他們下發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)是不同的，每個(gè)小組都要設(shè)立專門回答問(wèn)題的同學(xué)，其他同學(xué)也可以積極踴躍的參與回答。在整個(gè)小組執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中可以進(jìn)行互動(dòng)、合作，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師也可以對(duì)幾個(gè)小組提出相同的問(wèn)題，對(duì)另幾個(gè)小組提出相同的問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行查閱完成后，教師可以讓他們進(jìn)行搶答，這樣就能夠提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)又能夠營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

3.4案例教學(xué)法

在電子商務(wù)物流的課程中，有很多在近幾年發(fā)生的事實(shí)案例，這些案例能夠帶給學(xué)生很多啟發(fā)，同時(shí)也具備很專業(yè)的實(shí)踐性指導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有很多教條的知識(shí)沒(méi)有辦法進(jìn)行仔細(xì)講解，這時(shí)候就要加入實(shí)例和案例，讓學(xué)生通過(guò)這些實(shí)際案例了解相關(guān)知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)熟記于心。案例講究的是實(shí)踐性，教師在上課時(shí)更多講究的是理論性，在講授理論知識(shí)的同時(shí)增加案例，就能夠做到理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的了解理論知識(shí)，并且提高實(shí)踐能力，樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，明確理論和實(shí)踐結(jié)合的重要性。在對(duì)案例進(jìn)行了解的同時(shí)也能夠提升分析能力，再遇到與此案例相同的問(wèn)題時(shí)就能夠自己解決。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)電子商務(wù)物流行業(yè)越來(lái)越需要應(yīng)用型人才，職業(yè)院校在開展電子商務(wù)物流教學(xué)的同時(shí)要注重以學(xué)生為教學(xué)主體，開展教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)電子商務(wù)物流行業(yè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。職業(yè)院校要時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，深化教育改革，迎合我國(guó)的教育要求的發(fā)展，努力幫助我國(guó)實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)企”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:劉艷 單位:焦作市技師學(xué)院