新時(shí)代輔導(dǎo)員開展主題班會(huì)探析

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【摘要】主題班會(huì)是輔導(dǎo)員開展思想政治教育的重要形式和主要陣地。思政教育、職業(yè)發(fā)展、生活指導(dǎo)、心理健康、安全法治、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文明建設(shè)各類圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主題通過班會(huì)上輔導(dǎo)員曉之以理，動(dòng)之以情，傳遞給大學(xué)生，但實(shí)際生活中，主題班會(huì)效果并未完全發(fā)揮。通過對(duì)主題班會(huì)案例的分析，理清新時(shí)代開展主題班會(huì)的思路，為增強(qiáng)主題班會(huì)育人實(shí)效性提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；輔導(dǎo)員；主題班會(huì)

主題班會(huì)是輔導(dǎo)員開展思想政治教育的重要形式和主要陣地。2017年8月，教育部下發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，提到輔導(dǎo)員工作職責(zé)主要包括引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，深入開展中國特色社會(huì)主義、中國夢宣傳教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，掌握學(xué)生思想行為特點(diǎn)及思想政治狀況，幫助學(xué)生處理好思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友等方面的問題[1]。如今，主題班會(huì)作為輔導(dǎo)員與大學(xué)生直接對(duì)話的途徑，隨著時(shí)代發(fā)展，更加注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，要求輔導(dǎo)員綜合運(yùn)用思想政治教育、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和方法，突出時(shí)效性、理論性，符合學(xué)生的成長特點(diǎn)，易于學(xué)生理解和接受，能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)識(shí)的時(shí)代接班人。

一、新時(shí)代輔導(dǎo)員開展主題班會(huì)存在的問題

主題班會(huì)是輔導(dǎo)員圍繞一定主題組織全體學(xué)生舉行的班級(jí)會(huì)議，如愛國主義教育、理想信念教育、勞動(dòng)教育等，以促進(jìn)學(xué)生成長成才。常規(guī)班會(huì)是輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校要求，對(duì)教育教學(xué)及日常班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行安排。筆者通過閱讀文獻(xiàn)了解到，主題班會(huì)慢慢趨于常規(guī)化，班會(huì)內(nèi)容更多的是傳達(dá)學(xué)校文件，次數(shù)較為頻繁，存在主題不鮮明、內(nèi)容不豐富、形式不多樣、育人效果不顯著等問題[2]。隨著校園線上、線下活動(dòng)的增加，大學(xué)生參與率較高，但多流于形式，線下班會(huì)上的大學(xué)生多淪為“低頭一族”，學(xué)生從思想上不重視班會(huì)，往往因簽到、點(diǎn)名等班級(jí)紀(jì)律束縛而參加；就主題班會(huì)內(nèi)容來說，輔導(dǎo)員因事務(wù)性工作繁忙，主題班會(huì)設(shè)計(jì)較為粗糙，對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)零散而短暫，縱向、橫向均未形成體系，所講的內(nèi)容沒有入腦、入心，學(xué)生參與主題班會(huì)的積極性不強(qiáng)，德智體美勞五育未共同作用，沒有發(fā)揮主題班會(huì)作用，未給予大學(xué)生深刻、直接的思想教育，給予學(xué)生啟發(fā)和思考的活動(dòng)較少，效果不佳。

二、新時(shí)代輔導(dǎo)員開展主題班會(huì)的思路

教育部思想政治工作司2021年工作要點(diǎn)中指出，充分發(fā)揮校園文化育人功能，拓展博物館、校史館、圖書館、檔案館、科技館等的教育功能，帶動(dòng)形成優(yōu)良的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)[3]。主題班會(huì)應(yīng)充分利用校園文化資源、實(shí)踐資源、人力資源、物質(zhì)資源等課程資源，把班會(huì)當(dāng)作一堂課精心設(shè)計(jì)，組織不同主體在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)開展不同形式的主題班會(huì)，以社會(huì)發(fā)展、節(jié)日寓意、生活現(xiàn)象等大學(xué)生感興趣、能引發(fā)其思考碰撞的內(nèi)容為主題，通過深入淺出的引導(dǎo)和精心設(shè)計(jì)，達(dá)到育人效果，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不同主體指主題班會(huì)內(nèi)容的呈現(xiàn)者不限于輔導(dǎo)員，可以是大學(xué)生、優(yōu)秀校友、高年級(jí)學(xué)長學(xué)姐、老紅軍、專任教師、社區(qū)志愿者等等。班會(huì)主體的確定要與班會(huì)內(nèi)容密切相關(guān)，可以是班會(huì)所述內(nèi)容的直接利益相關(guān)者、參與者或見證者，他們的所見所聞所感是最直接、最生動(dòng)的教材，或正面，或反面給予大學(xué)生思想沖擊，引發(fā)其思考、討論，融入大學(xué)生認(rèn)知。輔導(dǎo)員作為組織者、掌控班會(huì)節(jié)奏，層層遞進(jìn)，把社會(huì)現(xiàn)象拉回校園或大學(xué)生成長的環(huán)境，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。因班會(huì)主體和班會(huì)主題不盡相同，為了烘托班會(huì)氣氛，在不同環(huán)境下開展主題班會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生的體驗(yàn)感，引起大學(xué)生共鳴是非常有必要的。如在新生入學(xué)時(shí)開展入學(xué)教育，講述學(xué)校歷史與發(fā)展。校史館是最集中展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)過程和不同年代學(xué)校面貌、學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)與校園文化精粹的場館，通過學(xué)校的文博全景陳列、教育教學(xué)成果的榮譽(yù)展覽，讓學(xué)生了解學(xué)校的奮進(jìn)史，激發(fā)學(xué)生的尊校愛校之感；如對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育時(shí)，班會(huì)上一味的說教只會(huì)讓大學(xué)生反感，而邀請(qǐng)優(yōu)秀校友在工作的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，榜樣對(duì)于大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常大的影響，大學(xué)生往往從心理上對(duì)畢業(yè)生有一種崇拜之感，再加上他們優(yōu)秀的工作履歷對(duì)在校大學(xué)生來說是一部很有借鑒作用的成長史，一旦他們認(rèn)同畢業(yè)生的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合實(shí)際向優(yōu)秀畢業(yè)生靠近，在專業(yè)學(xué)習(xí)和校園交往等方面更加自律、主動(dòng)，突破自我，謀求進(jìn)步。相比蒼白的陳述學(xué)習(xí)要求，見賢思齊更能給予大學(xué)生心靈的觸動(dòng)，幫助逐步改變浮躁、懶惰的心理，明確職業(yè)目標(biāo)，提升專業(yè)學(xué)習(xí)水平。就班會(huì)形式來說，在教室開班會(huì)時(shí)，除了傳統(tǒng)的課堂式，可以變換座位為圓桌式，與上課時(shí)間不同的座位排布能幫助大學(xué)生建立輕松愉快的心理情緒，拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離。班會(huì)內(nèi)容從生活中的小事入手，結(jié)合課堂行為體驗(yàn)引起學(xué)生思考，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。班會(huì)也可在戶外開展，根據(jù)不同主題，通過志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)以及各級(jí)各類學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生師生間、生生間的聯(lián)系和交往，增加班會(huì)內(nèi)容的多樣性。大學(xué)生在參加特定活動(dòng)后，把活動(dòng)感悟與班會(huì)主題結(jié)合，體驗(yàn)感會(huì)更強(qiáng)，收獲深刻。

三、新時(shí)代輔導(dǎo)員開展主題班會(huì)案例分析

筆者結(jié)合從事一線輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)和思考，以本人在2020年校級(jí)高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽主題班會(huì)環(huán)節(jié)榮獲第一名的主題班會(huì)“知恩于心，感恩于行，做勇?lián)啻菏姑臅r(shí)代新人”為個(gè)案分析，探討新時(shí)代背景下輔導(dǎo)員如何開展主題班會(huì)。

（一）召開主題班會(huì)的目的

隨著人民生活水平的不斷提高，大學(xué)生作為每個(gè)家庭的寶貝，物質(zhì)生活水平日益提高，手機(jī)已經(jīng)成了每個(gè)大學(xué)生的生活必需品，承載著溝通、娛樂、消費(fèi)等各種生活和學(xué)習(xí)功能。看吃播、訂外賣、打游戲家長給大學(xué)生提供的條件助長了學(xué)生好吃懶做、不思進(jìn)取的壞毛病。學(xué)生在課堂上看手機(jī)、接電話、打盹，自習(xí)室里不學(xué)習(xí)反而不停地看手機(jī)、食堂里很多學(xué)生有剩菜剩飯的場景，影響個(gè)體學(xué)習(xí)行為和整體學(xué)風(fēng)建設(shè)。2020年是脫貧攻堅(jiān)的決勝之年，是攻堅(jiān)克難的拼搏之年。全面脫貧攻堅(jiān)事關(guān)全面建成小康社會(huì)，事關(guān)增進(jìn)人民福祉，事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，事關(guān)國家長治久安。社會(huì)就是最好的素材，針對(duì)大學(xué)生上課自律性差，生活中有浪費(fèi)現(xiàn)象等問題，筆者通過召開“知恩于心，感恩于行，做勇?lián)啻菏姑臅r(shí)代新人”主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，勇?lián)啻菏姑?，爭做時(shí)代接班人。

（二）主題班會(huì)的實(shí)施方法與過程

班會(huì)主要包括行為問題、行為原因、行為體驗(yàn)、行為共識(shí)四個(gè)部分。首先，以感恩節(jié)為導(dǎo)入，結(jié)合班會(huì)前期組織學(xué)生在校園隨機(jī)采訪及感恩節(jié)為教師送賀卡活動(dòng)，引出感恩的意義，教育學(xué)生在感恩前需先知恩。列舉貼近學(xué)生校園生活的正反兩組例子，如食堂阿姨打飯手不抖、宿舍熄燈后舍友安靜玩手機(jī)、冬天進(jìn)教學(xué)樓前同學(xué)幫忙掀起門簾和食堂剩菜剩飯、宿舍熄燈后舍友打游戲、上課玩手機(jī)等兩類行為形成強(qiáng)烈對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生辨別知恩和不知恩行為，提出班會(huì)的三個(gè)核心主題：父母的養(yǎng)育之恩、教師的教育之恩和祖國的守護(hù)之恩。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考知恩和不知恩兩種行為差異，深層剖析行為產(chǎn)生的原因。如熄燈后不顧舍友感受打游戲的行為，可分析有這種行為的學(xué)生以自我為中心，不會(huì)換位思考；食物浪費(fèi)現(xiàn)象主要由社會(huì)體驗(yàn)較少，不懂得勤儉節(jié)約等原因造成；懶惰、貪圖享樂等導(dǎo)致了上課玩手機(jī)、睡覺現(xiàn)象的出現(xiàn)。對(duì)比之下，知恩主要體現(xiàn)在換位思考、勤儉節(jié)約、積極參與社會(huì)實(shí)踐等，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀確立了方向和標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。再次，模擬真實(shí)課堂情境中學(xué)生說悄悄話、玩手機(jī)等現(xiàn)象，邀請(qǐng)一位學(xué)生作為教師體驗(yàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講的心情；班會(huì)上邀請(qǐng)一名大學(xué)三年級(jí)參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)長現(xiàn)身說法，介紹課題準(zhǔn)備情況，臺(tái)上5分鐘，臺(tái)下準(zhǔn)備半個(gè)月，教育學(xué)生體會(huì)教師備課不易，要學(xué)會(huì)感恩，認(rèn)真聽課。最后，通過上述行為體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生形成共識(shí)，要知恩于心，感恩于行，共同探討如何在家庭、學(xué)校和社會(huì)感恩。在家庭方面，通過家校聯(lián)合，把父母帶入課堂，播放父母對(duì)大學(xué)生的“真心話”視頻，增加學(xué)生的親切感。結(jié)合前期鋪墊，使大學(xué)生充分體會(huì)父母的不易，引導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母，珍惜父母的勞動(dòng)成果，學(xué)好專業(yè)，不辜負(fù)父母的期望；在學(xué)校方面，通過班會(huì)前組織學(xué)生參與“為教師送賀卡”活動(dòng)，結(jié)合班會(huì)體驗(yàn)使學(xué)生明白教師備課不易，引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長，認(rèn)真聽講，不負(fù)師恩；在社會(huì)方面，結(jié)合志愿軍烈士遺骸回國、時(shí)代楷模張桂梅事跡、2020年高考等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知恩感恩，做勇?lián)啻菏姑臅r(shí)代新人。在班會(huì)后，在班內(nèi)組織大學(xué)生開展“我最想感謝的人”線上感言活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生將班會(huì)心得應(yīng)用于生活，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩，啟發(fā)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我監(jiān)督。

（三）主題班會(huì)的主要成效及經(jīng)驗(yàn)

此次主題班會(huì)，輔導(dǎo)員作為組織者，在感恩節(jié)之際結(jié)合社會(huì)及生活現(xiàn)實(shí)對(duì)大學(xué)生開展感恩教育。開展班會(huì)前，班級(jí)組織了感恩活動(dòng)和校園采訪活動(dòng)，提前做好情感鋪墊；在行為體驗(yàn)階段，邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)長學(xué)姐分享學(xué)習(xí)感悟及現(xiàn)場模擬特定情景，通過不同主體的經(jīng)驗(yàn)讓大學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教師上課的辛苦，結(jié)合生活現(xiàn)象獲得思考；最后，把父母通過視頻帶入班會(huì)，再次呼應(yīng)班會(huì)主題，引起學(xué)生共鳴。由于貼近大學(xué)生生活、針對(duì)性強(qiáng)、設(shè)計(jì)性突出、形式喜聞樂見，在大學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生了良好的反響。在此基礎(chǔ)上，通過組織反映學(xué)生在人際交往、挫折教育、感恩教育等多個(gè)層面的問題的校園微電影拍攝活動(dòng)和“我為教師接杯水”等系列感恩活動(dòng)，把感恩意識(shí)深入學(xué)生心中，讓學(xué)生做到知恩于心、感恩于行，建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立愛國主義精神，勇?lián)鷼v史使命，爭做時(shí)代新人。

四、結(jié)語

主題班會(huì)的準(zhǔn)備、組織和管理等方面要充分發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)作用。輔導(dǎo)員主要起指導(dǎo)作用，絕不能把班會(huì)講成一堂枯燥乏味的理論課，讓大學(xué)生成為被動(dòng)輸入者、旁觀者，而要充分體現(xiàn)大學(xué)生在主題班會(huì)中的主體地位，讓大學(xué)生成為主動(dòng)參與者、受益者。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生，主題班會(huì)才能事半功倍。在班會(huì)開展過程中，要注意以下幾點(diǎn)：第一，不斷創(chuàng)新班會(huì)的形式，嘗試以大學(xué)生感興趣的方式開展主題班會(huì)，先提高大學(xué)生的興趣，通過環(huán)環(huán)相扣的班會(huì)設(shè)計(jì)，提高班會(huì)的質(zhì)量，以小見大，充分發(fā)揮學(xué)生挖掘生活實(shí)際的潛能，使學(xué)生在生活中受教育，并回饋生活，從而實(shí)現(xiàn)思想政治水平的提升，促進(jìn)各方面的進(jìn)步。這也對(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)提出了更高要求，開好主題班會(huì)要用腦、用心、用情、用行，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐；第二，善于家校聯(lián)合，通過網(wǎng)絡(luò)等多種形式把家長對(duì)于學(xué)生的良性影響帶入課堂，達(dá)到家校共育，幫助學(xué)生感悟?yàn)槿俗优W(xué)生、公民等多重角色，慢慢走向成熟；第三，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，不同于專任教師上課，主題班會(huì)是輔導(dǎo)員開展思想政治教育的主要手段，因授課人、授課內(nèi)容不同，二者存在較大差異。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。這是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重要舉措，是立德樹人的必然要求，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。輔導(dǎo)員在開展思政教育過程中，也要自然融入課程因素、專業(yè)因素，無論是學(xué)風(fēng)教育、思想品德教育，不能脫離大學(xué)生的學(xué)生身份和專業(yè)背景，二者要相輔相成，才能獲得大學(xué)生的喜愛。第四，關(guān)注時(shí)勢，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)交流，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力、設(shè)計(jì)能力和組織能力。把學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容帶入班會(huì)，讓主題班會(huì)在說理中不失趣味，嚴(yán)肅中不失活潑，讓學(xué)生充分信任老師，增強(qiáng)育人時(shí)效性。精心設(shè)計(jì)、多方施策，將主題班會(huì)作為大學(xué)生思想政治教育的重要平臺(tái)和載體，充分考慮班會(huì)主題與開展班會(huì)時(shí)間、環(huán)境的適配度，組織不同主體在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)開展不同形式的主題班會(huì)，在最合適的時(shí)間把最需要的教育以最適合的方式教給大學(xué)生，使主題班會(huì)能夠最大限度發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育和心理輔導(dǎo)的作用，幫助大學(xué)生成長成才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（教育部令第43號(hào)）[Z].2017-09-21．

[2]操龍德.新時(shí)代高校主題班會(huì)育人的現(xiàn)實(shí)困境及對(duì)策分析——以引導(dǎo)大學(xué)生合理使用手機(jī)主題班會(huì)為例[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（03）.

[3]教育部.教育部思想政治工作司2021年工作要點(diǎn)[EB/OL].

作者:冀雅君 單位:河北北方學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院