新時代輔導員開展主題班會探析

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【摘要】主題班會是輔導員開展思想政治教育的重要形式和主要陣地。思政教育、職業(yè)發(fā)展、生活指導、心理健康、安全法治、學風建設、校園文明建設各類圍繞學生學習、生活的主題通過班會上輔導員曉之以理，動之以情，傳遞給大學生，但實際生活中，主題班會效果并未完全發(fā)揮。通過對主題班會案例的分析，理清新時代開展主題班會的思路，為增強主題班會育人實效性提供有益借鑒。

【關鍵詞】新時代；輔導員；主題班會

主題班會是輔導員開展思想政治教育的重要形式和主要陣地。2017年8月，教育部下發(fā)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，提到輔導員工作職責主要包括引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，掌握學生思想行為特點及思想政治狀況，幫助學生處理好思想認識、價值取向、學習生活、擇業(yè)交友等方面的問題[1]。如今，主題班會作為輔導員與大學生直接對話的途徑，隨著時代發(fā)展，更加注重對大學生進行思想引領，要求輔導員綜合運用思想政治教育、社會學、心理學、管理學、教育學等學科的知識和方法，突出時效性、理論性，符合學生的成長特點，易于學生理解和接受，能解決實際問題，培養(yǎng)有理想、有道德、有擔當、有學識的時代接班人。

一、新時代輔導員開展主題班會存在的問題

主題班會是輔導員圍繞一定主題組織全體學生舉行的班級會議，如愛國主義教育、理想信念教育、勞動教育等，以促進學生成長成才。常規(guī)班會是輔導員根據(jù)學校要求，對教育教學及日常班級活動進行安排。筆者通過閱讀文獻了解到，主題班會慢慢趨于常規(guī)化，班會內容更多的是傳達學校文件，次數(shù)較為頻繁，存在主題不鮮明、內容不豐富、形式不多樣、育人效果不顯著等問題[2]。隨著校園線上、線下活動的增加，大學生參與率較高，但多流于形式，線下班會上的大學生多淪為“低頭一族”，學生從思想上不重視班會，往往因簽到、點名等班級紀律束縛而參加；就主題班會內容來說，輔導員因事務性工作繁忙，主題班會設計較為粗糙，對學生的積極引導零散而短暫，縱向、橫向均未形成體系，所講的內容沒有入腦、入心，學生參與主題班會的積極性不強，德智體美勞五育未共同作用，沒有發(fā)揮主題班會作用，未給予大學生深刻、直接的思想教育，給予學生啟發(fā)和思考的活動較少，效果不佳。

二、新時代輔導員開展主題班會的思路

教育部思想政治工作司2021年工作要點中指出，充分發(fā)揮校園文化育人功能，拓展博物館、校史館、圖書館、檔案館、科技館等的教育功能，帶動形成優(yōu)良的校風教風學風[3]。主題班會應充分利用校園文化資源、實踐資源、人力資源、物質資源等課程資源，把班會當作一堂課精心設計，組織不同主體在不同時間、不同地點開展不同形式的主題班會，以社會發(fā)展、節(jié)日寓意、生活現(xiàn)象等大學生感興趣、能引發(fā)其思考碰撞的內容為主題，通過深入淺出的引導和精心設計，達到育人效果，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。不同主體指主題班會內容的呈現(xiàn)者不限于輔導員，可以是大學生、優(yōu)秀校友、高年級學長學姐、老紅軍、專任教師、社區(qū)志愿者等等。班會主體的確定要與班會內容密切相關，可以是班會所述內容的直接利益相關者、參與者或見證者，他們的所見所聞所感是最直接、最生動的教材，或正面，或反面給予大學生思想沖擊，引發(fā)其思考、討論，融入大學生認知。輔導員作為組織者、掌控班會節(jié)奏，層層遞進，把社會現(xiàn)象拉回校園或大學生成長的環(huán)境，對大學生進行教育。因班會主體和班會主題不盡相同，為了烘托班會氣氛，在不同環(huán)境下開展主題班會，增強大學生的體驗感，引起大學生共鳴是非常有必要的。如在新生入學時開展入學教育，講述學校歷史與發(fā)展。校史館是最集中展現(xiàn)學校辦學過程和不同年代學校面貌、學校的優(yōu)良傳統(tǒng)與校園文化精粹的場館，通過學校的文博全景陳列、教育教學成果的榮譽展覽，讓學生了解學校的奮進史，激發(fā)學生的尊校愛校之感；如對學生進行學風教育時，班會上一味的說教只會讓大學生反感，而邀請優(yōu)秀校友在工作的環(huán)境中進行學習經(jīng)驗介紹，榜樣對于大學生專業(yè)學習和發(fā)展有非常大的影響，大學生往往從心理上對畢業(yè)生有一種崇拜之感，再加上他們優(yōu)秀的工作履歷對在校大學生來說是一部很有借鑒作用的成長史，一旦他們認同畢業(yè)生的發(fā)展，大多數(shù)學生會結合實際向優(yōu)秀畢業(yè)生靠近，在專業(yè)學習和校園交往等方面更加自律、主動，突破自我，謀求進步。相比蒼白的陳述學習要求，見賢思齊更能給予大學生心靈的觸動，幫助逐步改變浮躁、懶惰的心理，明確職業(yè)目標，提升專業(yè)學習水平。就班會形式來說，在教室開班會時，除了傳統(tǒng)的課堂式，可以變換座位為圓桌式，與上課時間不同的座位排布能幫助大學生建立輕松愉快的心理情緒，拉近輔導員與學生的距離。班會內容從生活中的小事入手，結合課堂行為體驗引起學生思考，對大學生進行教育。班會也可在戶外開展，根據(jù)不同主題，通過志愿服務活動、社會實踐活動、團日活動以及各級各類學生活動，促進大學生師生間、生生間的聯(lián)系和交往，增加班會內容的多樣性。大學生在參加特定活動后，把活動感悟與班會主題結合，體驗感會更強，收獲深刻。

三、新時代輔導員開展主題班會案例分析

筆者結合從事一線輔導員工作的經(jīng)驗和思考，以本人在2020年校級高校輔導員素質能力大賽主題班會環(huán)節(jié)榮獲第一名的主題班會“知恩于心，感恩于行，做勇?lián)啻菏姑臅r代新人”為個案分析，探討新時代背景下輔導員如何開展主題班會。

（一）召開主題班會的目的

隨著人民生活水平的不斷提高，大學生作為每個家庭的寶貝，物質生活水平日益提高，手機已經(jīng)成了每個大學生的生活必需品，承載著溝通、娛樂、消費等各種生活和學習功能?？闯圆?、訂外賣、打游戲家長給大學生提供的條件助長了學生好吃懶做、不思進取的壞毛病。學生在課堂上看手機、接電話、打盹，自習室里不學習反而不停地看手機、食堂里很多學生有剩菜剩飯的場景，影響個體學習行為和整體學風建設。2020年是脫貧攻堅的決勝之年，是攻堅克難的拼搏之年。全面脫貧攻堅事關全面建成小康社會，事關增進人民福祉，事關鞏固黨的執(zhí)政基礎，事關國家長治久安。社會就是最好的素材，針對大學生上課自律性差，生活中有浪費現(xiàn)象等問題，筆者通過召開“知恩于心，感恩于行，做勇?lián)啻菏姑臅r代新人”主題班會，對學生進行感恩教育，引導學生學會知恩、感恩，珍惜韶華、腳踏實地，勇?lián)啻菏姑?，爭做時代接班人。

（二）主題班會的實施方法與過程

班會主要包括行為問題、行為原因、行為體驗、行為共識四個部分。首先，以感恩節(jié)為導入，結合班會前期組織學生在校園隨機采訪及感恩節(jié)為教師送賀卡活動，引出感恩的意義，教育學生在感恩前需先知恩。列舉貼近學生校園生活的正反兩組例子，如食堂阿姨打飯手不抖、宿舍熄燈后舍友安靜玩手機、冬天進教學樓前同學幫忙掀起門簾和食堂剩菜剩飯、宿舍熄燈后舍友打游戲、上課玩手機等兩類行為形成強烈對比，引導學生辨別知恩和不知恩行為，提出班會的三個核心主題：父母的養(yǎng)育之恩、教師的教育之恩和祖國的守護之恩。其次，引導學生思考知恩和不知恩兩種行為差異，深層剖析行為產(chǎn)生的原因。如熄燈后不顧舍友感受打游戲的行為，可分析有這種行為的學生以自我為中心，不會換位思考；食物浪費現(xiàn)象主要由社會體驗較少，不懂得勤儉節(jié)約等原因造成；懶惰、貪圖享樂等導致了上課玩手機、睡覺現(xiàn)象的出現(xiàn)。對比之下，知恩主要體現(xiàn)在換位思考、勤儉節(jié)約、積極參與社會實踐等，為學生樹立正確的價值觀確立了方向和標桿，引導學生自我反思。再次，模擬真實課堂情境中學生說悄悄話、玩手機等現(xiàn)象，邀請一位學生作為教師體驗學生不認真聽講的心情；班會上邀請一名大學三年級參與翻轉課堂教學的學長現(xiàn)身說法，介紹課題準備情況，臺上5分鐘，臺下準備半個月，教育學生體會教師備課不易，要學會感恩，認真聽課。最后，通過上述行為體驗引發(fā)學生形成共識，要知恩于心，感恩于行，共同探討如何在家庭、學校和社會感恩。在家庭方面，通過家校聯(lián)合，把父母帶入課堂，播放父母對大學生的“真心話”視頻，增加學生的親切感。結合前期鋪墊，使大學生充分體會父母的不易，引導學生要孝敬父母，珍惜父母的勞動成果，學好專業(yè)，不辜負父母的期望；在學校方面，通過班會前組織學生參與“為教師送賀卡”活動，結合班會體驗使學生明白教師備課不易，引導學生尊敬師長，認真聽講，不負師恩；在社會方面，結合志愿軍烈士遺骸回國、時代楷模張桂梅事跡、2020年高考等對大學生進行愛國主義教育和感恩教育，引導學生學會知恩感恩，做勇?lián)啻菏姑臅r代新人。在班會后，在班內組織大學生開展“我最想感謝的人”線上感言活動，引導大學生將班會心得應用于生活，在實際生活中學會感恩，啟發(fā)學生自我認識、自我教育、自我監(jiān)督。

（三）主題班會的主要成效及經(jīng)驗

此次主題班會，輔導員作為組織者，在感恩節(jié)之際結合社會及生活現(xiàn)實對大學生開展感恩教育。開展班會前，班級組織了感恩活動和校園采訪活動，提前做好情感鋪墊；在行為體驗階段，邀請高年級學長學姐分享學習感悟及現(xiàn)場模擬特定情景，通過不同主體的經(jīng)驗讓大學生進一步體會教師上課的辛苦，結合生活現(xiàn)象獲得思考；最后，把父母通過視頻帶入班會，再次呼應班會主題，引起學生共鳴。由于貼近大學生生活、針對性強、設計性突出、形式喜聞樂見，在大學生當中產(chǎn)生了良好的反響。在此基礎上，通過組織反映學生在人際交往、挫折教育、感恩教育等多個層面的問題的校園微電影拍攝活動和“我為教師接杯水”等系列感恩活動，把感恩意識深入學生心中，讓學生做到知恩于心、感恩于行，建設良好的班風、學風，樹立愛國主義精神，勇?lián)鷼v史使命，爭做時代新人。

四、結語

主題班會的準備、組織和管理等方面要充分發(fā)揮大學生的能動作用。輔導員主要起指導作用，絕不能把班會講成一堂枯燥乏味的理論課，讓大學生成為被動輸入者、旁觀者，而要充分體現(xiàn)大學生在主題班會中的主體地位，讓大學生成為主動參與者、受益者。只有調動學生，主題班會才能事半功倍。在班會開展過程中，要注意以下幾點：第一，不斷創(chuàng)新班會的形式，嘗試以大學生感興趣的方式開展主題班會，先提高大學生的興趣，通過環(huán)環(huán)相扣的班會設計，提高班會的質量，以小見大，充分發(fā)揮學生挖掘生活實際的潛能，使學生在生活中受教育，并回饋生活，從而實現(xiàn)思想政治水平的提升，促進各方面的進步。這也對輔導員素質提出了更高要求，開好主題班會要用腦、用心、用情、用行，敢于創(chuàng)新、敢于實踐；第二，善于家校聯(lián)合，通過網(wǎng)絡等多種形式把家長對于學生的良性影響帶入課堂，達到家校共育，幫助學生感悟為人子女、學生、公民等多重角色，慢慢走向成熟；第三，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，不同于專任教師上課，主題班會是輔導員開展思想政治教育的主要手段，因授課人、授課內容不同，二者存在較大差異。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求全面推進高校課程思政建設。這是落實習近平總書記關于教育的重要論述的重要舉措，是立德樹人的必然要求，是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務。輔導員在開展思政教育過程中，也要自然融入課程因素、專業(yè)因素，無論是學風教育、思想品德教育，不能脫離大學生的學生身份和專業(yè)背景，二者要相輔相成，才能獲得大學生的喜愛。第四，關注時勢，及時了解大學生的思想動態(tài)，加強輔導員學習交流，提高網(wǎng)絡思想政治教育能力、設計能力和組織能力。把學生喜聞樂見的內容帶入班會，讓主題班會在說理中不失趣味，嚴肅中不失活潑，讓學生充分信任老師，增強育人時效性。精心設計、多方施策，將主題班會作為大學生思想政治教育的重要平臺和載體，充分考慮班會主題與開展班會時間、環(huán)境的適配度，組織不同主體在不同時間、不同地點開展不同形式的主題班會，在最合適的時間把最需要的教育以最適合的方式教給大學生，使主題班會能夠最大限度發(fā)揮大學生思想政治教育和心理輔導的作用，幫助大學生成長成才。

【參考文獻】

[1]普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定（教育部令第43號）[Z].2017-09-21．

[2]操龍德.新時代高校主題班會育人的現(xiàn)實困境及對策分析——以引導大學生合理使用手機主題班會為例[J].白城師范學院學報，2020，34（03）.

[3]教育部.教育部思想政治工作司2021年工作要點[EB/OL].

作者:冀雅君 單位:河北北方學院醫(yī)學檢驗學院