网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

東北地區(qū)教育法學(xué)論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了東北地區(qū)教育法學(xué)論文范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

東北地區(qū)教育法學(xué)論文

【摘要】東北地區(qū)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容不注重與本地區(qū)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合,法學(xué)發(fā)展水平放眼全國(guó)處于落后狀態(tài)。從高校法學(xué)發(fā)展、高校法學(xué)教學(xué)、地區(qū)法律文化、地區(qū)法制建設(shè)四個(gè)方面出發(fā),首先找出東北地區(qū)法學(xué)教學(xué)與發(fā)展存在的問(wèn)題,進(jìn)而分析各項(xiàng)問(wèn)題的成因,提出了“優(yōu)化資源配置、改革教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)法律文化發(fā)展、協(xié)調(diào)法制建設(shè)”解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】東北地區(qū)法學(xué)教學(xué)法學(xué)發(fā)展法律文化法制建設(shè)

一、法學(xué)教學(xué)與發(fā)展存在的問(wèn)題

1.院校間法學(xué)發(fā)展不平衡

東北地區(qū)高校數(shù)量較多,但世界知名、國(guó)內(nèi)一流大學(xué)相對(duì)較少,總體上形成了大而不強(qiáng)的教育局面。根據(jù)教育部第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果,東北高校的法學(xué)學(xué)科中,只有吉林大學(xué)得到了A-的優(yōu)異成績(jī),其次是遼寧大學(xué)獲得B+的成績(jī)。由此可見(jiàn),東北地區(qū)高校法學(xué)實(shí)力放眼全國(guó)較為薄弱,法學(xué)專業(yè)師資力量不足,而在東北地區(qū)內(nèi)部高校之間,法學(xué)專業(yè)的實(shí)力又有較大的差距。其特點(diǎn)是法學(xué)專業(yè)強(qiáng)勢(shì)的高校,其法學(xué)在師資力量、設(shè)施建設(shè)、人才培養(yǎng)、國(guó)際交流、學(xué)術(shù)氛圍、研究成果等各個(gè)方面都要?jiǎng)儆诜▽W(xué)專業(yè)弱勢(shì)高校,高校間法學(xué)專業(yè)互補(bǔ)性發(fā)展缺失,導(dǎo)致院校間法學(xué)發(fā)展不平衡。

2.法學(xué)教學(xué)研究特色不明顯

東北地區(qū)的區(qū)域特色是工業(yè),然而東北地區(qū)法學(xué)的發(fā)展大部分的研究方向都是全國(guó)乃至全世界所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,很少將東北地區(qū)法學(xué)的發(fā)展與東北老工業(yè)基地的振興結(jié)合起來(lái),即沒(méi)有注重與本地區(qū)的實(shí)際情況相結(jié)合,如此便不能體現(xiàn)東北地區(qū)的法學(xué)特色。在課堂教學(xué)上,教師也只是把大部分時(shí)間放在法學(xué)教材的講解上,缺乏針對(duì)東北地區(qū)典型問(wèn)題的案例分析與解決對(duì)策,最終導(dǎo)致師生雙方對(duì)東北地區(qū)發(fā)展的法律問(wèn)題保持一種陌生甚至漠不關(guān)心的心理狀態(tài)。

3.法律文化發(fā)展滯后

法律文化是反映一個(gè)國(guó)家、地區(qū)或民族的全部法律活動(dòng)水平的概念,法律意識(shí)、法律制度、法律實(shí)踐都體現(xiàn)一定的法律文化。東北地區(qū)法律文化受到歷史上該地區(qū)政治因素、經(jīng)濟(jì)因素的影響,同時(shí)還受到法學(xué)教育滯后的影響。在東北老工業(yè)基地的振興發(fā)展中,需要法律做后盾予以保障,需要人們轉(zhuǎn)變陳舊觀念,與時(shí)俱進(jìn),需要建設(shè)良好的法制環(huán)境,而這些都離不開法律文化的發(fā)展。法學(xué)發(fā)展滯后的根源在于沒(méi)有相對(duì)良好的法律文化環(huán)境,因此,大力發(fā)展法律文化是解決東北地區(qū)法學(xué)教學(xué)與發(fā)展的根本舉措。

4.法制建設(shè)與地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)

東北地區(qū)法制建設(shè)與該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切聯(lián)系。目前東北地區(qū)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,然而法制建設(shè)卻發(fā)展緩慢。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的不同決定了區(qū)域法制建設(shè)情況的不同。所以,要想實(shí)現(xiàn)東北地區(qū)法制建設(shè)的發(fā)展,就要以東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為突破口。在東北重工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意配套立法措施,以避免諸如環(huán)境污染、產(chǎn)能過(guò)剩、官僚主義卷土重來(lái)等典型問(wèn)題,少走彎路,使得東北經(jīng)濟(jì)更快地向著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

二、法學(xué)教學(xué)與發(fā)展的問(wèn)題成因

1.資源配置不合理

第一,院校布局不合理。在東北地區(qū)的眾多高校中,理工類院校數(shù)量占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì),但是多而不強(qiáng),因此造成一種局面:政府在高等院校的資金投入比依舊居高不下,但眾多院校的綜合實(shí)力逐年下滑,造成了投資的浪費(fèi),影響了法學(xué)學(xué)科的發(fā)展。第二,資金投入不合理。東北地區(qū)以重工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主,人文社科類學(xué)科得不到應(yīng)有的重視,地方政府將大部分資源投入到理工類學(xué)科的建設(shè)中,嚴(yán)重影響了法學(xué)的教學(xué)與發(fā)展,也因此形成了以吉林大學(xué)為首的“一強(qiáng)多弱”的法學(xué)學(xué)科布局。第三,各院校法學(xué)專業(yè)師資力量差距較大。特別優(yōu)秀的法學(xué)人才向往著法學(xué)專業(yè)實(shí)力強(qiáng)、待遇豐厚的院校,長(zhǎng)此以往,這就造成了各院校之間的差距越來(lái)越大,最終導(dǎo)致“一家獨(dú)大”的局面。第四,“雙一流”評(píng)選和教育部學(xué)科評(píng)估帶來(lái)的新一輪評(píng)價(jià)機(jī)制引發(fā)了各高校發(fā)展方向的變化。在這兩個(gè)機(jī)制的推動(dòng)下,各高校都開始注重自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,不惜犧牲其他學(xué)科的利益,集中一切資源發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科。這就導(dǎo)致了理工類院校的法學(xué)學(xué)科規(guī)模不斷減小,嚴(yán)重阻礙了其法學(xué)的發(fā)展。因此,資源配置的不合理造成了院校間法學(xué)發(fā)展的不平衡。

2.區(qū)域特色觀念不強(qiáng)

東北地區(qū)的特色即“老工業(yè)基地”,簡(jiǎn)而言之,特色在于工業(yè)。在工業(yè)色彩濃厚的氛圍下,人們對(duì)法學(xué)的發(fā)展不夠重視也是意料之中的事,更不用說(shuō)法學(xué)的特色發(fā)展了。實(shí)際上,從另一個(gè)角度看這也是一種優(yōu)勢(shì),這種優(yōu)勢(shì)就是將法學(xué)與東北工業(yè)結(jié)合起來(lái),這也是東北地區(qū)法學(xué)的特色。在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話》中指出:“不斷提高質(zhì)量,是高等教育的生命線,必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中?!币虼?,東北地區(qū)法學(xué)人才的培養(yǎng)與法學(xué)的建設(shè)要以質(zhì)量提高為主,以數(shù)量擴(kuò)大為輔,同時(shí)處理好與東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的矛盾。

3.政治、經(jīng)濟(jì)、教育制約法律文化的發(fā)展

在政治上,東北地區(qū)自古以來(lái)就是權(quán)力過(guò)度集中的地區(qū),受封建法律制度影響甚重。不過(guò),隨著近年來(lái)振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實(shí)施,東北的法律文化逐漸起步。在經(jīng)濟(jì)上,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,東北地區(qū)法律文化的發(fā)展更是受制于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。建國(guó)后,東北地區(qū)國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重占據(jù)多數(shù),這就占據(jù)了大量的勞動(dòng)力,制約了民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。東北地區(qū)最早進(jìn)入計(jì)劃經(jīng)濟(jì),最晚退出計(jì)劃經(jīng)濟(jì),因此受其弊端影響時(shí)間最長(zhǎng)、程度最深。在解決問(wèn)題的過(guò)程中更多的依賴政策而忽視了法律,人們法律意識(shí)極其單薄。在教育上,法學(xué)教育與法律職業(yè)分離,法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不能進(jìn)入司法隊(duì)伍,而是由大量非法學(xué)專業(yè)人員組成。另外,由于東北經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期滯后,改革進(jìn)度緩慢,導(dǎo)致大量法學(xué)優(yōu)秀人才流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。

三、解決東北地區(qū)法學(xué)教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策

1.合理配置資源

第一,優(yōu)化高校布局結(jié)構(gòu),通過(guò)高校合并重組、優(yōu)勢(shì)資源整合,在短期內(nèi)取得重大突破,取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于某一研究領(lǐng)域,獨(dú)立高校之間,研究處于該領(lǐng)域前沿的成果僅限于本校掌握,不可能將這一成果與他校分享??v然,不同的院校之間經(jīng)常聯(lián)合舉辦活動(dòng),進(jìn)行學(xué)術(shù)研討,但所討論的僅局限于已被大家所接受的理論成果。學(xué)校之間的這種封閉,往往會(huì)造成資源浪費(fèi)。而通過(guò)對(duì)外交流就可以很好地實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)。第二,通過(guò)適度加大法學(xué)教學(xué)與科研的資金,促進(jìn)法學(xué)教育與科研的發(fā)展,進(jìn)而爭(zhēng)取中央財(cái)政撥款,減輕地區(qū)政府財(cái)政壓力,形成良性循環(huán)。縱觀整個(gè)東北地區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展不景氣,對(duì)教育投入占比少,對(duì)人文社科類學(xué)科投入更是少之又少。因此法學(xué)的發(fā)展難有起色,這樣不僅不能促進(jìn)法學(xué)的發(fā)展,反而使法學(xué)越來(lái)越追不上全國(guó)法學(xué)發(fā)展的步伐。因此,當(dāng)務(wù)之急必須要適當(dāng)加大對(duì)法學(xué)的投入,形成良好發(fā)展基礎(chǔ),待法學(xué)實(shí)力稍有起色時(shí),便可以通過(guò)眾多法學(xué)人才的努力爭(zhēng)取到中央財(cái)政預(yù)算及各種國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。如此便可一舉兩得,既減輕了地區(qū)政府的財(cái)政預(yù)算,又極大地提高了東北地區(qū)法學(xué)的實(shí)力與聲譽(yù)。第三,發(fā)揮理工類高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科,爭(zhēng)取入選第二輪世界一流建設(shè)學(xué)科,從而以優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)高校發(fā)展,再帶動(dòng)該高校法學(xué)學(xué)科的發(fā)展。在東北地區(qū)眾多高校中,理工類高校占據(jù)絕大多數(shù),因此在此種情況下讓其優(yōu)先發(fā)展人文社科類學(xué)科是不現(xiàn)實(shí)的。唯一的捷徑只能是集中一所學(xué)校的大部資源去發(fā)展該?!巴跖啤睂I(yè),爭(zhēng)取入選雙一流學(xué)科,而后提高學(xué)校整體知名度與水平,帶動(dòng)其法學(xué)學(xué)科的發(fā)展,這是成本較低也是現(xiàn)實(shí)可行的辦法。

2.適當(dāng)改革法學(xué)教學(xué)內(nèi)容

大部分高校的法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置無(wú)太大差別,課堂教學(xué)內(nèi)容基本圍繞法學(xué)教材展開。東北地區(qū)高校法學(xué)專業(yè)要想在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展,就要發(fā)展出自己的特色。因?yàn)榫推胀ǖ姆▽W(xué)課程而言,東北地區(qū)高校的法學(xué)發(fā)展并不如全國(guó)大部分省市高校的法學(xué)發(fā)展,如果不發(fā)展出自己的特色,而是將精力集中在普通的法學(xué)課程發(fā)展上,不僅沒(méi)有成效,反而浪費(fèi)資源。所以,要先發(fā)展自己的特色,以特色課程優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)整個(gè)法學(xué)學(xué)科的發(fā)展。東北地區(qū)高校在主修課程上適當(dāng)添加幾門與工業(yè)相關(guān)的法律課程,在輔修課程上設(shè)置一些有關(guān)東北老工業(yè)基地振興過(guò)程中法律問(wèn)題的課程,其總體定位就是在工業(yè)法領(lǐng)域建成全國(guó)一流水平。在課堂上,將歷史上東北地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育與東北地區(qū)法學(xué)發(fā)展的關(guān)系納入講解范圍,將東北老工業(yè)基地振興過(guò)程中所涉及的法律問(wèn)題引來(lái)分析,創(chuàng)造熱烈的討論氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提出合理和創(chuàng)新性建議。這樣既可以使學(xué)生對(duì)東北地區(qū)的發(fā)展有著深刻的理論認(rèn)識(shí),以便將來(lái)為東北地區(qū)法律實(shí)務(wù)的發(fā)展及東北地區(qū)工業(yè)化發(fā)展提供符合本地區(qū)問(wèn)題實(shí)際的專門性人才,又能激發(fā)靈感,提出發(fā)展對(duì)策,同時(shí)也能不斷發(fā)展帶有東北地區(qū)特色的法學(xué),可謂一舉多得。

3.促進(jìn)法律文化現(xiàn)代化

第一,取其精華,棄其糟粕。任何法律文化都有其傳統(tǒng),都不同程度地受傳統(tǒng)法律文化的影響。雖然東北地區(qū)傳統(tǒng)法律文化與現(xiàn)代東北地區(qū)的發(fā)展有許多不相適應(yīng)之處,但是在傳統(tǒng)法律文化中也有一些積極因素適用于今天的發(fā)展。例如,在傳統(tǒng)上東北地區(qū)人們對(duì)行政權(quán)力的服從心理非常明顯,而在現(xiàn)代,我們可以把這種心理建立在理性服從上,并發(fā)揚(yáng)光大。這種服從不再是被迫的、無(wú)條件的盲目服從,不再建立在強(qiáng)權(quán)政府之下,而是建立在合理科學(xué)的法律規(guī)范中。第二,發(fā)揮職業(yè)法學(xué)家群體的作用?!胺▽W(xué)家乃法律現(xiàn)代化之大腦。沒(méi)有法學(xué)家的參與,法律的科學(xué)化、理性化運(yùn)動(dòng)只能是自發(fā)的、低水平的,而法律現(xiàn)代化這樣自覺(jué)地、高水平的科學(xué)化、理性化運(yùn)動(dòng)則無(wú)以萌生”?,F(xiàn)代法律的基本概念與原則幾乎有馬克思、盧梭、孟德斯鳩等法學(xué)家的烙印。東北地區(qū)法學(xué)家作用的發(fā)揮沒(méi)有得到社會(huì)的承認(rèn)。職業(yè)法學(xué)家群體應(yīng)更多地參與到立法活動(dòng)中,參與到行政決策咨詢中,參與到社會(huì)實(shí)踐中。第三,增加法律文化傳播途徑。東北地區(qū)法律文化的現(xiàn)代化最終要落實(shí)到東北地區(qū)大眾法律文化的現(xiàn)代化。大眾法律文化的形成受到非專業(yè)法學(xué)教育、有組織的社會(huì)普法活動(dòng)、各種法律信息傳播媒介以及其所參與的法律實(shí)踐活動(dòng)的影響,所以必須通過(guò)這些渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)法律文化的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn):

[1]清華大學(xué)教務(wù)處.清華大學(xué)學(xué)分制管理體制文件匯編[M].北京:清華大學(xué)出版社,1996.

[2]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海:教育出版社,1991.

[3]潘懋元.高等教育學(xué)講座[M].北京:人民教育出版社,1993.

作者:宋宇 單位:沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表