改革我國(guó)法律教育論文

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一、當(dāng)前中國(guó)法律教育體系中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容上的不足

在教學(xué)內(nèi)容上，常年不更新導(dǎo)致內(nèi)容嚴(yán)重脫離是社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于新的更加符合實(shí)際需要的法律內(nèi)容較少。同時(shí)單純的理論知識(shí)相對(duì)枯燥乏味，完全按照教學(xué)計(jì)劃照本宣讀，學(xué)生只能被動(dòng)的接受自己不感興趣的知識(shí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）考核機(jī)制上的不足

在考核機(jī)制上以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)成果，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易形成實(shí)踐無(wú)用的錯(cuò)誤觀念，從而培養(yǎng)出一大批高分低能“人才”。同時(shí)學(xué)生為了在考試中取得好的成績(jī)，嚴(yán)格按照教師在教學(xué)過(guò)程中所教授的觀點(diǎn)進(jìn)行答題，可以說(shuō)這種考核機(jī)制考驗(yàn)的僅僅是學(xué)生的記憶和背誦能力，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

（三）法律教育脫離法律職業(yè)

大多數(shù)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位的現(xiàn)象，進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)并不對(duì)口的法律部門(mén)，甚至還有些并沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)法律教育的人進(jìn)入了法律部門(mén)。這是由于我國(guó)法律教育與法律職業(yè)并沒(méi)有很好的結(jié)合的結(jié)果，二者脫離開(kāi)來(lái)的直接后果就是到了法律職業(yè)者的總體素質(zhì)偏低。嚴(yán)重違背的法律教育為法律職業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的基本出發(fā)點(diǎn)，不利于我國(guó)社會(huì)主義法治社會(huì)的建設(shè)。

（四）教師隊(duì)伍素質(zhì)低

大多數(shù)從事法律教育的教師比較重視理論的研究，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，因此在教學(xué)過(guò)程中只能照本宣讀，進(jìn)行理論知識(shí)的教授。這種缺乏實(shí)踐支持的理論往往不容易被學(xué)生所理解，直接影響到法律教育的結(jié)果。同時(shí)作為學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)差直接阻礙了學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。

二、如何深化中國(guó)法律教育改革

（一）樹(shù)立實(shí)踐與理論并重的教育觀念

思想決定行動(dòng)，深化法律教育制度改革要從改革教育觀念入手。法律教育的根本目標(biāo)是為我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)培養(yǎng)大量的專(zhuān)業(yè)的職業(yè)人才，因此必須在教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生之中形成一種實(shí)踐與理論并重的教育觀念。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式

首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注重實(shí)際案例的引入，例如多加入一些當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，不要輕易的給某個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)戴上對(duì)或錯(cuò)的帽子，積極尋找每一種觀點(diǎn)中的可取之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，在考核的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)理論知識(shí)的考察，多采用實(shí)際案例分析的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律的理解和運(yùn)用。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍可以定期組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，以此來(lái)提高教師的理論水平。在教師的聘請(qǐng)和錄用過(guò)程中要注重其是否有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以從法律部門(mén)聘請(qǐng)兼職教師。最后，建立相關(guān)的績(jī)效評(píng)估機(jī)制，激勵(lì)教師主動(dòng)的加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（四）將法律教育與法律職業(yè)結(jié)合起來(lái)

法律教育教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與法律職業(yè)部門(mén)的合作，根據(jù)法律職業(yè)部門(mén)的實(shí)際需要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的人才，制定正確的教育方向。法律職業(yè)部門(mén)要為接受法律教育的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)大量的實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)于法律的理解、提高實(shí)際應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)法律教育改革要從改變教育觀念入手，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化法律人才為目標(biāo)，優(yōu)化教育內(nèi)容和形式。通過(guò)大膽的創(chuàng)新與改革，促使我國(guó)法律教育走上一個(gè)新的臺(tái)階，為我國(guó)培養(yǎng)大量的專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的法律人才，促進(jìn)我國(guó)法治社會(huì)的構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、依法治國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。

作者：劉麗 單位：臨沂職業(yè)學(xué)院