護理學專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究

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摘要:新的發(fā)展時代，人們對健康的關(guān)注程度越來越高，同時對護理工作有了更好的要求。護理學專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要結(jié)合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)更多符合社會需求的護理人才。本文結(jié)合新時代護理學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探討。

關(guān)鍵詞:護理學;專業(yè)人才;培養(yǎng)模式

當前發(fā)展階段，護理人員是社會發(fā)展中最急需的人才之一。培養(yǎng)更多的專業(yè)化、綜合能力較強的護理人員，是當前護理專業(yè)需要重視研究的課題，具體的課程實踐中，要從人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學方法、教學實踐等多方面著手，革新原有的人才培養(yǎng)模式，確保護理專業(yè)畢業(yè)生更符合人們的需求。

1護理學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題分析

1．1人才培養(yǎng)目標定位不清晰

護理學專業(yè)所涉及到的教學內(nèi)容較多，包括義序基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)的護理技能等，在護理領(lǐng)域包括了臨床護理、社會護理等不同的類型，高校在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，存在人才培養(yǎng)目標相對寬泛，專業(yè)特色不明顯等問題，影響到學生護理核心能力的培養(yǎng)。

1．2課程體系專業(yè)不突出

因課程內(nèi)容相對較多，課程進度安排上，學生先要學習通識課和醫(yī)學基礎(chǔ)知識，護理學專業(yè)的知識接觸時間較晚，在教學內(nèi)容和課程設(shè)置上實踐性內(nèi)容較少，影響到學生實際操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在實踐中專業(yè)知識運用能力相對較差。

1．3教學及考核方法及手段單一

據(jù)分析，我國護理學專業(yè)教學中，傳統(tǒng)教學方法仍然占據(jù)很大比例，多是采用教師講解學生聽學的模式，很大程度上影響到學生的專業(yè)課程學習興趣，教學考核方式多是采用的以期末考試為主，這種教學方式忽視了學生的主體地位，影響到學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2護理學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

2．1制定明晰的專業(yè)人才培養(yǎng)目標

新的發(fā)展階段，護理學專業(yè)教學中，要結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展需求，遵循為人們提供更好服務(wù)的原則，分析護理學專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，制定切實可行的人才培養(yǎng)目標，讓學生通過專業(yè)課程的學習，能更好地適應(yīng)當前社會的發(fā)展需求，掌握熟練的操作技能，具備現(xiàn)代護理理念和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2．2重視護理學課程的優(yōu)化設(shè)置

其一，對護理學基礎(chǔ)課程進行重組。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟發(fā)展形勢，很多院校對護理學專業(yè)的基礎(chǔ)知識進行了重組，在實踐中取得了一定的效果。教學課程優(yōu)化中，可以根據(jù)護理學專業(yè)發(fā)展理念，對原有的學科進行合并或者補充，不斷擴充學生的知識面，滿足當前形勢下護理工作對人員的具體要求。其二，以生為本，優(yōu)化臨床課程設(shè)置。護理學專業(yè)教學中，將護理課分為老年、成人、母嬰和兒童護理，專業(yè)課程教學中，多是根據(jù)分類進行臨床教學活動，但是這種教學模式的實行，對教學管理和師資隊伍建設(shè)有較高的要求。教學改革發(fā)展中，可以對臨床護理課程進行優(yōu)化，增加實用性、操作性方面的知識，并重視在課程中融入對學生溝通能力、護理實踐能力、健康理念等方面的內(nèi)容，滿足護理工作的實際需求，也能提升課程改革的可操作性。

2．3重視護理專業(yè)學生實踐技能的培養(yǎng)

護理學專業(yè)的實踐性較強，引導學生將所學的知識運用到實踐中，因此，教學改革推行中，要將護理學理論學習與實踐教學看做是同等重要的地位，建立校內(nèi)實訓基地，為學生創(chuàng)建實踐的機會，讓學生在學習理論知識的同時，能到實訓基地進行實踐操作，更好地將理論與實踐知識融合，教學后期可以安排學生到醫(yī)院實習，了解真實的崗位環(huán)境，讓學生提前適應(yīng)崗位角色。

2．4改進教學方法和手段

原有的護理學專業(yè)課程教學中，忽視了學生的主體地位，這種模式難以滿足新時期人才培養(yǎng)的要求，要培養(yǎng)高素質(zhì)的護理專業(yè)應(yīng)用型人才，要改變原有的教學模式和方法，重視學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的組織引導作用，在新的教學理念的指導下，不斷革新教學手段和教學方法，在教學中采用項目教學法、案例教學法、情景教學法等方法，激發(fā)學生的學習興趣，帶領(lǐng)學生在學習中及時發(fā)現(xiàn)問題，并提升其實際解決問題的能力，引導學生以小組合作的形式，或者是獨立學習，深入探究知識，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學實踐中，要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升課堂教學的效率。如運用多媒體信息技術(shù)，在護理學實踐中積極引進先進的基礎(chǔ)訓練魔心，為學生創(chuàng)建更加真實的實踐訓練環(huán)境，提升學生專業(yè)課程學習的興趣。

2．5加強雙師型教師隊伍建設(shè)

護理學專業(yè)教師中，要重視教師隊伍的建設(shè)和完善，一方面，積極加強專業(yè)教師的培訓，鼓勵教師加強學生，根據(jù)實際有計劃地安排教師進行臨床進修學習，加深與校外醫(yī)院的合作，加強教師與醫(yī)護人員的交流，提升教師的實踐能力和理論教學水平，另一方面，充分利用社會人才資源，聘請優(yōu)秀的醫(yī)護人員為學生專業(yè)課程的學習進行指導，更好地為學生專業(yè)能力的提升服務(wù)。

3結(jié)語

綜上所述，我國當前社會發(fā)展中，對高素質(zhì)護理人員的需求不斷增多，護理學專業(yè)人才培養(yǎng)中，要將人才培養(yǎng)與社會實際需求結(jié)合，設(shè)定科學的人才培養(yǎng)目標，重視課程教學的優(yōu)化改革，提升實踐課程教學的效果，不斷革新教學方法和手段等，多方面采取措施，提升學生的實際能力，確保人才培養(yǎng)更好地滿足社會發(fā)展的需求。

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作者：吳良紅 單位：仙桃職業(yè)學院