護(hù)理臨床醫(yī)學(xué)女生心理對比

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對象與方法

一、對象

于2004年12月采用整群抽樣法抽取濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理系和臨床醫(yī)學(xué)系2001~2004級女生各300名,最終各確定有效被試272名和290名。年齡19~22歲,平均(20.7±1.4)歲。

二、方法

⒈工具:采用張作記主編《行為醫(yī)學(xué)量表手冊》中的癥狀自評量表(SCL-90)[1]測查被試的心理健康狀況。采用華東師范大學(xué)1989年修訂的《卡特爾16種個(gè)性因素量表》對被試進(jìn)行人格測量。

⒉實(shí)施:測量由心理學(xué)專業(yè)教師主持,按系別、班級對被試進(jìn)行集體施測,各量表的測量一次性完成。

⒊數(shù)據(jù)處理:利用SPSS11.5軟件包,對收集數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)、多元逐步回歸分析。

結(jié)果

一、護(hù)理系女生與臨床醫(yī)學(xué)系女生的心理健康狀況比較

護(hù)理系女生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性8個(gè)癥狀因子上的得分高于全國常模,差異呈顯著性。臨床醫(yī)學(xué)系女生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性6個(gè)癥狀因子的得分高于全國常模,差異有顯著性。護(hù)理系女生在強(qiáng)迫癥狀、抑郁、敵對3個(gè)癥狀因子上的得分高于臨床醫(yī)學(xué)系女生,差異有顯著性。

二、護(hù)理系女生與臨床醫(yī)學(xué)系女生的人格特征比較

護(hù)理系女生在聰慧性、恃強(qiáng)性、幻想性、獨(dú)立性人格因子上的得分低于臨床醫(yī)學(xué)系女生,并呈顯著性差異。護(hù)理系女生在憂慮性人格因子上的得分高于臨床醫(yī)學(xué)系女生,差異有顯著性。在其他人格因子上,護(hù)理系女生與臨床醫(yī)學(xué)系女生差異無顯著性。從次元人格因素看,護(hù)理系女生在怯懦與果斷型(X4)因子上的得分低于臨床醫(yī)學(xué)系女生,并呈顯著性差異。在其他次元人格因素上,兩組女生無顯著性差異。從應(yīng)用性人格因素看,護(hù)理系女生在心理健康因素(Y1)和創(chuàng)造能力因素(Y3)的得分低于臨床醫(yī)學(xué)系女生,并呈顯著性差異。

三、影響護(hù)理系女生與臨床醫(yī)學(xué)系女生心理健康的人格特質(zhì)比較

分別以兩組被試在SCL-90上的總均分為因變量(總均分越高,表明心理健康水平越低),以人格的16個(gè)特質(zhì)因子為自變量,在α=0.05水平上進(jìn)行逐步回歸分析,結(jié)果表明,降低護(hù)理系女生心理健康水平的人格因素按貢獻(xiàn)率大小依次是情緒的高緊張性、低穩(wěn)定性、高憂慮性、低聰慧性(標(biāo)準(zhǔn)化偏回歸系數(shù)依次是0.217、-0.216、0.216、-0.112);降低臨床醫(yī)學(xué)系女生心理健康水平的人格因素按貢獻(xiàn)率大小依次是高緊張性、高憂慮性、高懷疑性、低幻想性(標(biāo)準(zhǔn)化偏回歸系數(shù)依次是0.259、0.244、0.165、-0.152)。

討論

本研究表明,護(hù)理系女生和臨床醫(yī)學(xué)系女生在SCL-90眾多癥狀因子上的得分高于全國常模[1],這與國內(nèi)的一些研究結(jié)果一致———醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況偏低[2]。我們認(rèn)為,造成醫(yī)學(xué)院校女生心理健康狀況偏低的一個(gè)重要原因是,與其他專業(yè)相比,醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,加之女生普遍比較看重學(xué)習(xí)成績,不甘落后,更容易導(dǎo)致焦慮、緊張、自卑、抑郁等不良情緒,影響心理健康。護(hù)理系女生的心理健康狀況低于臨床醫(yī)學(xué)系女生,主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫癥狀、抑郁、敵對方面。我們認(rèn)為,造成這種狀況的原因與護(hù)理系女生群體自身的特殊性有很大關(guān)系:一是護(hù)理系女生群體性別構(gòu)成單一,在日常學(xué)習(xí)、課余活動中與男生交往、接觸機(jī)會比臨床醫(yī)學(xué)系女生少。我們認(rèn)為,在學(xué)校生活中,缺乏與異性交往和“關(guān)注”的環(huán)境使正處于“親密對孤獨(dú)”期[3]的女大學(xué)生與異性交往的需求得不到滿足,是導(dǎo)致許多護(hù)理系女生產(chǎn)生抑郁、焦慮等負(fù)面情緒,導(dǎo)致整體心理健康水平偏低的一個(gè)不容忽視的原因。二是護(hù)理系女生在交往過程中,由于缺乏與異性的互補(bǔ)與平衡,女性特有的敏感、心胸較狹窄、多愁善感、虛榮心等人格特征,導(dǎo)致她們更容易產(chǎn)生人際沖突,影響心理健康。

護(hù)理系女生在聰慧性、恃強(qiáng)性、幻想性、獨(dú)立性人格特征方面不及臨床醫(yī)學(xué)系女生,說明從整體上來說,護(hù)理系女生在獨(dú)立性、幻想性、抽象思維、學(xué)習(xí)能力方面較臨床醫(yī)學(xué)系女生差,并且比臨床醫(yī)學(xué)系女生更容易順從,缺乏積極進(jìn)取精神。次元人格因素分析表明,護(hù)理系女生人格中的怯懦型個(gè)性因素高于臨床醫(yī)學(xué)系女生,說明較臨床醫(yī)學(xué)系女生,她們獨(dú)立性較差、優(yōu)柔寡斷、依賴性強(qiáng)。應(yīng)用性人格因素分析表明,護(hù)理系女生人格中的心理健康因素低于臨床醫(yī)學(xué)系女生,預(yù)示護(hù)理系女生比臨床醫(yī)學(xué)系女生更容易產(chǎn)生心理問題,這一點(diǎn)在我們的研究中已得到驗(yàn)證。應(yīng)用性人格因素分析,護(hù)理系女生人格中的創(chuàng)造能力個(gè)性因素不及臨床醫(yī)學(xué)系女生。我們認(rèn)為,護(hù)理系女生存在的這些突出的消極人格特質(zhì)與該群體自身的特殊性也有很大的關(guān)系:缺乏異性的單一的學(xué)習(xí)環(huán)境,使她們在學(xué)習(xí)過程中,無法獲得男生在學(xué)習(xí)方法、思維方式、意志特征、個(gè)性品質(zhì)等方面的感染和啟發(fā),而聰慧性、恃強(qiáng)性、幻想性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等人格特質(zhì)正是思維活躍、追求獨(dú)立的男大學(xué)生在人格上優(yōu)于女大學(xué)生的突出方面[4]。臨床醫(yī)學(xué)系女生在日常的學(xué)習(xí)、集體活動中能夠受到來自男生的這些積極人格特質(zhì)的潛移默化的影響,從而使她們在聰慧性、恃強(qiáng)性、幻想性、獨(dú)立性以及創(chuàng)造力人格特質(zhì)方面優(yōu)于護(hù)理系女生。