服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也有了顯著提升，對(duì)衣食住行也有了更高的要求。在此社會(huì)背景下，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)也得以迅速發(fā)展，服裝市場(chǎng)也迎來(lái)了十分激烈的競(jìng)爭(zhēng)。為了順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展要求，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)和工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才也有了更為嚴(yán)格的要求。當(dāng)前我國(guó)在培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中已經(jīng)引入了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)理念，引進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制這種人才培養(yǎng)模式，本文正是在此基礎(chǔ)上對(duì)這種人才培養(yǎng)模式在服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)與工程；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；探索；實(shí)踐

一、改革服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)代學(xué)徒制在人才培養(yǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的重要意義來(lái)看，它能夠有效提升服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)審美能力，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)和利用，充分發(fā)揮人才的思維和作用，為企業(yè)輸送一批又一批高質(zhì)量人才，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此，相關(guān)院校要盡量調(diào)整課程的開(kāi)設(shè)模式和教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，首先學(xué)習(xí)一些理論性課程，提前為綜合技能型課程奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。作為注重實(shí)踐操作的專(zhuān)業(yè)，服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容也不能忽略了對(duì)理論知識(shí)的掌握。在服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的重要性，摒棄一些傳統(tǒng)的落后的教學(xué)內(nèi)容，服裝設(shè)計(jì)是走在時(shí)尚前沿的，要在吸收傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新才能獲得更好地發(fā)展。積極鼓勵(lì)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)踐，不斷提升自己的思維水平和創(chuàng)新能力。不僅如此，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施下，還要不斷調(diào)整服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考核方式，不再以傳統(tǒng)的考試評(píng)比為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加相關(guān)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生獲得更多的和職業(yè)相關(guān)的技能證書(shū)，落實(shí)國(guó)家關(guān)于1+X證書(shū)制度的相關(guān)策略，不斷完善專(zhuān)業(yè)考核制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、加強(qiáng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新

校企合作培養(yǎng)人才的模式已經(jīng)被我國(guó)教育行業(yè)所認(rèn)可，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了十分重要的作用，然而，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，很多校企合作模式下的教學(xué)仍舊以學(xué)校為絕對(duì)主導(dǎo)，企業(yè)僅僅根據(jù)自我需求進(jìn)行人才招聘，不參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生僅僅通過(guò)在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的需求，所以在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施的過(guò)程中要勇于打破學(xué)校同企業(yè)教育之間的隔閡，利用學(xué)校的師資力量和企業(yè)的資金，整合資源。在教學(xué)方面可以由學(xué)校負(fù)責(zé)理論知識(shí)的講解，由企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，企業(yè)也可以適當(dāng)開(kāi)放生產(chǎn)車(chē)間，讓學(xué)生參觀(guān)實(shí)習(xí)。

三、積極培養(yǎng)人才的實(shí)踐操作能力

在校企合作的過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)可以整合教師和員工的力量，共同培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)人才的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)。讓學(xué)生既掌握理論知識(shí)，又具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)際結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。企業(yè)可以選用一些表現(xiàn)優(yōu)秀的員工作為學(xué)生實(shí)踐操作和實(shí)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)拉迫使，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，這樣既能夠充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)秀員工的模范帶頭作用，又能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在此過(guò)程中發(fā)掘一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為企業(yè)發(fā)展的后備力量。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式

在我國(guó)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是學(xué)生通過(guò)在校期間不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)等實(shí)踐機(jī)會(huì)提升專(zhuān)業(yè)技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制是校企合作模式下衍生的一種人才培養(yǎng)模式，這種模式下企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，在校期間，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要不斷提升自己在服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)方面的操作能力，具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)有較為明確地分工，學(xué)校教師可以指導(dǎo)學(xué)生不斷提升文化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在企業(yè)人員的指導(dǎo)下不斷積累一些服裝工藝制作的技能，比如如何使用服裝的布料，如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的縫制，這些可以在課堂上通過(guò)理論學(xué)習(xí)獲得，但是也要借助在企業(yè)的實(shí)習(xí)來(lái)得以實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)才能在工作過(guò)程中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。企業(yè)通過(guò)崗位技能培訓(xùn)來(lái)提升服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如說(shuō)服裝的設(shè)計(jì)和制版，服裝產(chǎn)品的研發(fā)，這些對(duì)于我國(guó)服裝行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展海外市場(chǎng)具有著極為重要的作用。

五、優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式背后的學(xué)習(xí)環(huán)境

服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)雖然是以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，但是作為較為特殊的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也有著十分嚴(yán)格的要求。教師在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的過(guò)程中還要不斷加強(qiáng)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中充分整合企業(yè)的資源，把企業(yè)的相關(guān)技術(shù)吸收進(jìn)來(lái)，學(xué)校也要致力于打造一批高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供更為仿真的服裝設(shè)計(jì)車(chē)間，讓學(xué)生在教師和企業(yè)員工的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)衣服，自己裁剪布料，制作衣服，還可以在校園內(nèi)部開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)作品，企業(yè)的人員和學(xué)校的老師及時(shí)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中改變不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。營(yíng)造更為和諧輕松的授課氛圍，讓學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

為了順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)積極探索新型人才培養(yǎng)模式，以更好地提升課程活力和學(xué)生對(duì)于服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力，很多職業(yè)院校在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引入了“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式，但由于受到多重因素的影響，這種教育模式也存在不少問(wèn)題。比如由于教學(xué)設(shè)計(jì)水平較低，限制了人才培養(yǎng)的發(fā)展，教學(xué)模式仍舊以教師講解和引導(dǎo)為主，學(xué)生的自主能力培養(yǎng)不足等。這些問(wèn)題都嚴(yán)重限制了我國(guó)服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化發(fā)展，在結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的背景下，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的人才資源，以更好地促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，改變高技能型人才稀缺等問(wèn)題，為我國(guó)服裝行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供充足的人才資源力量。

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作者：王東 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院