服裝設(shè)計(jì)電腦繪制信息化教學(xué)作用

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［摘要］中職學(xué)校的教師在講授服裝設(shè)計(jì)電腦繪制這門(mén)課中，逐漸開(kāi)啟信息化教學(xué)的模式。在服裝設(shè)計(jì)電腦繪制的信息化教學(xué)模式中，有一個(gè)重要的元素就是微課。教師學(xué)會(huì)制作與利用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用微課進(jìn)行自學(xué)，可以提高教學(xué)效率。

［關(guān)鍵詞］服裝設(shè)計(jì)電腦繪制；信息化教學(xué)；微課

在信息技術(shù)革命時(shí)代，幾乎每個(gè)中職學(xué)生都有智能手機(jī)，個(gè)別學(xué)生還有平板電腦等智能移動(dòng)設(shè)備，移動(dòng)數(shù)據(jù)流量無(wú)限量的普及，學(xué)校等公共場(chǎng)所都有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，微信大面積推廣。在這種背景下，有一種新型的信息化教學(xué)模式產(chǎn)生了。這種信息化教學(xué)模式使用了微信、微課、微信公眾號(hào)等工具，信息化教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)。教師在上服裝設(shè)計(jì)電腦繪制這門(mén)課時(shí)，越來(lái)越喜歡使用信息化工具進(jìn)行教學(xué)。

一、服裝設(shè)計(jì)電腦繪制的信息化教學(xué)模式

（一）教學(xué)模式發(fā)生變化

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式。服裝設(shè)計(jì)電腦繪制的基本教學(xué)過(guò)程是由教師先講授，然后在電腦上利用繪圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)示范，接著學(xué)生進(jìn)行繪制練習(xí)，最后教師解答學(xué)生的難題。2.信息化教學(xué)模式。服裝設(shè)計(jì)電腦繪制的信息化課堂教學(xué)模式是：在上課之前，教師提前通過(guò)班級(jí)微信群、課程公眾號(hào)等交流平臺(tái)發(fā)送新課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以使用手機(jī)或者平板電腦對(duì)多媒體課件、微課等內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)查看學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)習(xí)的情況。課堂上，學(xué)生先根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，可以借助智能設(shè)備查看課件、微課視頻來(lái)學(xué)習(xí)新課的重難點(diǎn)。教師要制定智能設(shè)備使用規(guī)章制度，防止學(xué)生濫用手機(jī)。學(xué)生在使用電腦繪制服裝設(shè)計(jì)圖的過(guò)程中，會(huì)遇到一些難題，教師要加以指點(diǎn)，并做好記錄。規(guī)劃好的練習(xí)時(shí)間到后，教師應(yīng)該拋出一些問(wèn)題，允許學(xué)生互相討論，師生之間討論，以解決難題。信息化課堂教學(xué)模式能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化

在信息化手段參與的服裝設(shè)計(jì)電腦繪制課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色悄悄地發(fā)生了變化。1.教師的角色發(fā)生變化一般的服裝設(shè)計(jì)電腦繪制課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，灌輸知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)后，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸者，而是變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。信息化課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、獨(dú)立解決問(wèn)題進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。2.學(xué)生的角色發(fā)生變化傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)電腦繪制課堂，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，較少獨(dú)立思考。信息化課堂的學(xué)生可以不局限于上課時(shí)間或者教室，課前就可以利用信息化的媒介如微課等進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)；課上可以拿出大部分時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐、開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，如果解決不了問(wèn)題，可以向同學(xué)或教師提出自己的問(wèn)題，一起分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，成為課堂的主人。

（三）信息化教學(xué)模式對(duì)師生的要求

信息化教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校常規(guī)的教學(xué)模式也需要改進(jìn)。服裝設(shè)計(jì)電腦繪制這門(mén)課程如果想要順利開(kāi)展信息化教學(xué)，教師和學(xué)生都要提高自身的綜合素質(zhì)。1.對(duì)教師的要求。中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，到企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師要吃透服裝設(shè)計(jì)電腦繪制教材，提前備課，對(duì)學(xué)生可能遇到的各種難題做好解答準(zhǔn)備。同時(shí)，教師要學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提高信息技術(shù)教學(xué)能力，包括計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用能力，熟練運(yùn)用各種軟件制作“微課”，以及對(duì)服裝設(shè)計(jì)電腦繪制課程運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等。教師還應(yīng)該熟練使用學(xué)習(xí)軟件或App，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)。2.對(duì)學(xué)生的要求。從學(xué)生的角度來(lái)講，在服裝設(shè)計(jì)電腦繪制信息化課堂教學(xué)中，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，熟悉教材。課上認(rèn)真實(shí)踐操作，會(huì)使用信息技術(shù)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要記錄自己的疑問(wèn)和難題，并和教師、同學(xué)討論解決。學(xué)生要自覺(jué)合理地使用移動(dòng)設(shè)備，不能借信息化之名使用移動(dòng)設(shè)備，實(shí)際做與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。信息化課堂教學(xué)可以快速提高教師和學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

二、微課概述

（一）微課的組成

微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源[1]。

（二）微課的優(yōu)點(diǎn)

1.短小、簡(jiǎn)潔。微課是針對(duì)某一新課內(nèi)容或者教學(xué)重、難點(diǎn)而制作的，時(shí)間長(zhǎng)度一般在5~8分鐘，時(shí)間較短，學(xué)生觀看的時(shí)候，容易抓住重點(diǎn)，不容易產(chǎn)生疲憊和抵觸心理。上課過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)不同，需要對(duì)不同的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)分別制作微課，可以讓學(xué)生直觀地解決自己的問(wèn)題，而不會(huì)因?yàn)殇浿频囊曨l太長(zhǎng)，找不到解決的方法而浪費(fèi)時(shí)間。2.隨時(shí)播放。同一個(gè)班級(jí)，同樣一節(jié)課，不同的學(xué)生接受新知識(shí)的水平不同。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師講過(guò)一次，有的學(xué)生就記住了，而有的學(xué)生新知識(shí)接受水平較弱，可能教師講過(guò)很多遍，他還無(wú)法理解。這時(shí)，如果有了微課，這小部分學(xué)生就可以通過(guò)微課隨時(shí)查看自己一時(shí)無(wú)法理解的難點(diǎn)，無(wú)需一直提問(wèn)，教師也可以合理安排教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)度。課后，學(xué)生也可以通過(guò)微課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，可以說(shuō)微課是學(xué)生24小時(shí)的老師。3.不受空間限制。微課是學(xué)生自學(xué)必不可少的好工具。傳統(tǒng)型課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生遇到問(wèn)題，常?？嘤谡也坏嚼蠋熖釂?wèn)。而信息化課堂可以用手機(jī)或平板等存儲(chǔ)設(shè)備保存好微課。課后，學(xué)生如果遇到疑問(wèn)需要解答，也不會(huì)因?yàn)槔蠋熛掳嗔苏也坏饺?，就把?wèn)題丟到一旁甚至忽略。有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在任何地方打開(kāi)微課進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)不局限在學(xué)校教室。

三、微課是服裝設(shè)計(jì)電腦繪制的重要元素

（一）在服裝設(shè)計(jì)電腦繪制課程中引入微課

信息大爆炸時(shí)代，在服裝設(shè)計(jì)電腦繪制課程中引入微課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多好處。微課通過(guò)以不同的形式給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，能夠讓學(xué)生在理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握當(dāng)下最前沿的服裝潮流趨勢(shì)，使學(xué)生在利用電腦進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，更容易抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)[2]。微課這個(gè)載體為服裝設(shè)計(jì)電腦繪制教學(xué)注入了新的元素，讓新知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)變得更加突出、更加有針對(duì)性。學(xué)生可以自由選擇需要的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微課進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)電腦繪制這門(mén)課程也變得輕松起來(lái)。

（二）微課可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)電腦繪制的自信心

服裝設(shè)計(jì)電腦繪制這門(mén)課程，需要用到CorelDRAW、AdobeIllustrator和Photoshop等多種繪圖軟件，需要識(shí)記的功能按鈕和快捷鍵較多，繪制服裝需要在多個(gè)繪圖軟件之間來(lái)回切換。

（三）如何制作服裝設(shè)計(jì)電腦繪制的微課

1.微課制作前的準(zhǔn)備。教師要在課前制作好適用于手機(jī)、平板等智能設(shè)備查看的多媒體課件和微課視頻。教師提前學(xué)會(huì)MicrosoftOffice和WPSOffice軟件，主要包括Word、Excel和PowerPoint三個(gè)軟件，這是最基本的辦公軟件，可以制作簡(jiǎn)易的多媒體課件：分析數(shù)據(jù)、制作圖表、播放介紹。服裝設(shè)計(jì)電腦繪制這門(mén)課程主要學(xué)習(xí)的是Corel-DRAW、AdobeIllustrator和Photoshop軟件，教師要對(duì)三種軟件非常熟悉，各種功能按鈕和快捷鍵都要熟記于心，能快速準(zhǔn)確地切換三種軟件，以便錄制視頻的時(shí)候能夠流暢進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間。教師要提前學(xué)習(xí)錄屏軟件的操作，利用錄屏工具進(jìn)行微課視頻的錄制。常用的錄屏軟件有CamtasiaStudio、EV錄屏和錄屏王。同時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)攝影、動(dòng)畫(huà)和動(dòng)漫等相關(guān)軟件的使用，讓微課更加豐富、生動(dòng)并且有趣。常用的動(dòng)畫(huà)制件軟件有皮影客和動(dòng)畫(huà)大師。教師還要熟悉視頻轉(zhuǎn)換軟件，把無(wú)法在智能移動(dòng)設(shè)備播放的大容量或者格式有誤的視頻，轉(zhuǎn)換為容量大小適中、適用在各種普通軟件打開(kāi)、可以在手機(jī)和平板電腦播放的視頻。常用的視頻轉(zhuǎn)換軟件有“格式工廠”等。2.微課制作的步驟。微課視頻的時(shí)間較短，一般5~8分鐘，一個(gè)微課講述的內(nèi)容一般是1個(gè)，最多2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。以使用CamtasiaStudio軟件錄屏為例，教師在課前先用CamtasiaStudio錄制好新工具或者重難點(diǎn)的繪制。教師應(yīng)該熟練地使用CorelDRAW、AdobeIllustrator和Photoshop軟件繪制服裝款式圖，多次練習(xí)繪制到非常熟練后，打開(kāi)CamtasiaStudio錄屏軟件，一邊繪制服裝款式圖，一邊錄屏。錄屏結(jié)束后，選擇安靜的環(huán)境錄制講解音頻，然后在圖像上一幀一幀地添加文字說(shuō)明，提示學(xué)生這個(gè)步驟使用的按鈕和快捷鍵，有了視頻、音頻和文字說(shuō)明三個(gè)軌道后，從頭到尾認(rèn)真檢查一下整個(gè)微課，查看有無(wú)出錯(cuò)。最后保存文件，點(diǎn)擊生成并共享，容量允許的條件下，可以選擇生成MP4（1280×720）格式的文件，通過(guò)渲染后，微課視頻就制作成功了。還可以把微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，進(jìn)行資源共享。我們?cè)诶梦⒄n進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)電腦繪制信息化教學(xué)的時(shí)候，要把微課內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加有趣味性、更加通俗易懂，讓學(xué)生喜歡上微課里的知識(shí)，使我們的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生掌握，從而讓課堂更加有序、歡快和高效地進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

微課作為一種具有廣泛教育應(yīng)用前景的教學(xué)元素，使教學(xué)更加形象、立體、靈活，是服裝設(shè)計(jì)電腦繪制課堂教學(xué)必不可少的重要元素。合理利用微課等工具進(jìn)行信息化教學(xué)，是服裝設(shè)計(jì)電腦繪制教學(xué)的趨勢(shì)。微課提高了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)好服裝設(shè)計(jì)電腦繪制這門(mén)課不再是遙不可及的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡鐵生.“微課”區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)［J］.環(huán)境建設(shè)與資源開(kāi)發(fā)，2011（10）.

［2］劉琳琳.微課在服裝教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育，2016（38）：20.

作者:柯艷媚 單位:福建省石獅鵬山工貿(mào)學(xué)校