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基于現(xiàn)代學徒制的服裝設計課程研究

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基于現(xiàn)代學徒制的服裝設計課程研究

[摘要]為了增強服裝設計課程的活力,提高學生上崗就業(yè)的能力,我國很多中職院校的服裝設計課程都引進了“現(xiàn)代學徒制”的人才培養(yǎng)模式,雖然也取得了一定的成效,但還是存在很大的問題。從現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵入手,借鑒其他各國的有效經(jīng)驗,對現(xiàn)代學徒制在服裝設計專業(yè)教學中的運用進行了探索和實踐,根據(jù)我國服裝設計的特點提出了符合我國實際狀況的現(xiàn)代學徒制構建方法。

[關鍵詞]中職;服裝設計;現(xiàn)代學徒制;研究

一、現(xiàn)代學徒制的解讀

現(xiàn)代學徒制是相比較于傳統(tǒng)學徒制而言的。德國、英國的現(xiàn)代學徒制模式早在20世紀就已經(jīng)發(fā)展得比較成熟了。這為我國現(xiàn)代學徒制的發(fā)展提供了很好的借鑒。傳統(tǒng)的學徒制中,學徒學習的目的是為了某一個特定的技能與工作,他與師傅之間的關系只是學徒與個體經(jīng)營者或者企業(yè)之間的協(xié)議關系,既沒有政府介入也沒有法律保障?,F(xiàn)代學徒制度是傳統(tǒng)學徒制度與學校教育結合起來的一種新型的人才培養(yǎng)模式,它是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物,其發(fā)展過程中伴隨著創(chuàng)新、自我實現(xiàn)和終身學習等教育理念,其與社會經(jīng)濟發(fā)展水平、科技教育水平息息相關。因此現(xiàn)代學徒制教育模式如果要實施,必須政府、企業(yè)、學校三方共同合作來實現(xiàn)。近年來,隨著我國職業(yè)教育的迅速發(fā)展,中等職業(yè)院校對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式越來越重視。因此,完善現(xiàn)代學徒制成為我國現(xiàn)階段教育部門以及職業(yè)院校的一項重要工作。

二、發(fā)達國家現(xiàn)代學徒制經(jīng)驗借鑒

發(fā)達國家實行現(xiàn)代學徒制的時間比較早,發(fā)展也比較完善,因此,我國應該積極借鑒有利經(jīng)驗,站在巨人的肩膀上,才能更好更快地發(fā)展。通過對發(fā)達國家現(xiàn)代學徒制的研究分析,可以總結出兩條經(jīng)驗,首先,應該制定完善的法律制度來保障現(xiàn)代學徒制的順利實施。其次,學校應該制定學徒屬性的管理方式,合理安排學生的理論學習時間和企業(yè)工作時間,使學生在學好理論基礎知識的基礎上,到企業(yè)進行實習。

三、我國中職服裝設計教學模式現(xiàn)狀

長期以來,我國服裝設計專業(yè)采用的人才培養(yǎng)還是以比較單一的灌輸式的教學方式為主來進行的,教學缺乏創(chuàng)意,并且課程的教學內(nèi)容也比較單一,一般都是圍繞教材進行,教師在講臺上照搬課本,學生在課上或者課下在作業(yè)本上進行練習,學生的思維受到極大的限制,知識面比較狹窄,缺乏創(chuàng)新思想。另外,學校的教師雖然擁有比較專業(yè)的理論知識,但是缺乏實踐能力,導致學生在僅有的一點點實踐的機會中得不到專業(yè)的實踐指導,使實踐教學在中職服裝設計專業(yè)應有的比重和地位被削弱,學生的動手能力都比較差,只會紙上談兵。而且,在校學生缺乏直接參與服裝設計實踐的機會。雖然中職學校已經(jīng)很重視學生的實習工作了,但是由于各方面工作的缺失,導致學生的實習工作不到位,實習時間少,并且企業(yè)考慮到商業(yè)利益問題,并不會讓實習學生親自參加到工作中,學生只能夠在旁邊看著,這都不利于學生實踐能力的提高和上崗就業(yè)能力的提高。

四、服裝設計專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)方式中國特色的設想

現(xiàn)代學徒制度有利于學生專業(yè)技能和職業(yè)能力的同時提高,但是如何使之發(fā)揮其最大的效果最重要的就是探索出符合我國社會制度和經(jīng)濟社會的實施方法。

1.更新理念。我國職業(yè)教育一直以來的觀念都是,學校是培養(yǎng)人才的主要場所,負主要責任,企業(yè)只需要進學校進行招聘就可以,這種傳統(tǒng)的教育理念阻礙了現(xiàn)代學徒制的發(fā)展。因此,要想使現(xiàn)代學徒制有進一步的發(fā)展就必須更新理念,認識到職業(yè)教育中企業(yè)實踐才是命門的事實,學生只有在實踐中才能夠真正獲得技能,提高就業(yè)能力。

2.依托校企合作平臺進行教學。帶領學生進入企業(yè)現(xiàn)場觀摩學習,采用師帶徒的模式,邀請企業(yè)專業(yè)技師人員指導學生學習,有利于現(xiàn)代學徒制的發(fā)展。同樣,在服裝設計教學中帶領學生進入企業(yè)也可以促進學生設計水平的提高。學生親自到企業(yè),由專業(yè)人員帶領、指導,可以有效地解決學生實踐能力欠缺的問題。例如:在進行面料認知的學習,教師可以帶領學生到面料市場,由專業(yè)的面料辨別人員給學生介紹,學生通過觀察、觸摸的方式可以增加他們對面料知識的認知??傊?,現(xiàn)階段我國現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式發(fā)展比較緩慢,不夠完善,沒有形成系統(tǒng)的、符合我國中職院校實際情況的教學理論。因此,教育各界以及中職院校的教師必須將現(xiàn)代學徒制的發(fā)展研究作為工作的一個重點,努力進行實踐探索,提出符合我國服裝設計專業(yè)和服裝企業(yè)特點的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。

參考文獻:

[1]劉曉剛.服裝設計管理中的幾個問題[J].東華大學學報(自然科學版),2011(5).

[2]熊麗麗.基于現(xiàn)代學徒制的高職英語校本課改研究[J].職教通訊,2014(18).

作者:張偉杰 單位:福建省安溪華僑職業(yè)中專學校