應用型服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了應用型服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著我國的改革開放逐漸深入下，市場經(jīng)濟向多元化的發(fā)展。服裝貿(mào)易作為市場經(jīng)濟的重要一部分，發(fā)展趨勢更傾向于多元化。鑒于服裝產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展，需要人才的補給，本文著重對高等教育應用型服裝設計人才培養(yǎng)的模式進行探析，為時代培養(yǎng)符合要求的服裝設計人才。本篇文章通過簡單的介紹應用型服裝設計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并且對未來服裝設計行業(yè)發(fā)展的趨勢，通過一些方法提升學生的能力，更加適合未來社會的要求。

關鍵詞：服裝設計；人才；專業(yè)培養(yǎng)；模式

一、人才培養(yǎng)模式的背景與意義

我國居民的收入在改革開放以后逐漸增長，對于服裝的要求逐漸提升。因此如何培養(yǎng)出較高素質(zhì)以及創(chuàng)新性的設計思維是當代每一位從事服裝設計工作教育者需要認真思考的問題，服裝設計不僅僅需要對設計人才的智能培養(yǎng)更需要對他們的技能進行培養(yǎng)，只有這樣才可以符合當代服裝設計的要求以及人們對于潮流服裝的追求。我國服裝行業(yè)對服裝設計者的綜合素質(zhì)要求提升是必然趨勢。所以，服裝設計教育者需要對自己的教學方法以及教學思路進行積極的摸索和探尋，根據(jù)時展的要求對應用型服裝設計工作者按照厚基礎、寬知識、素質(zhì)高、能力強進行培養(yǎng)，進而建立起適合時代要求的服裝設計人才培養(yǎng)模式。

二、服裝設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前應用型服裝設計專業(yè)的學生有很大一部分欠缺實踐的動手能力，而且不具備市場機動性的意識。由于以上兩點導致了應用型服裝設計學生對服裝產(chǎn)業(yè)的一系列程序不具備足夠的理解與統(tǒng)籌的能力?，F(xiàn)代服裝行業(yè)市場具有突變性導致對服裝設計者的要求進一步提升。但實際情況卻是很多服裝學校在對學生的課程安排上存在較大的問題。一是安排的課程與本專業(yè)無關和時代不符；二是沒有充分的了解認識到本專業(yè)的行業(yè)發(fā)展情況。深究其根本原因就是師資力量較為薄弱學生的數(shù)量過于龐大，導致很難對正常的課程時序進行實現(xiàn)，這樣就會對學生的主觀能動性進行遏制。此外，我國目前服裝設計培訓教育還存在一個問題——對藝術的過分強調(diào)，導致對工程技術屬性的忽視，這一點對于服裝設計行業(yè)乃至整個服裝行業(yè)都是致命的。

三、服裝設計人才模式培養(yǎng)的分析

1、教育觀念需要明確，人才培養(yǎng)模式需要

優(yōu)化服裝設計教育的生命所在就是對人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，它的主要目的就是拓展學生的潛力。通過對學生進行系統(tǒng)化、綜合化的教學，有助于提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，經(jīng)過這一點可以使學生更好的符合崗位的要求。這樣可以使服裝設計人才具備實踐技能和比較寬泛的專業(yè)知識。通過以下兩點可以對服裝設計學生進行專業(yè)性培養(yǎng)：教學方法和教學教學內(nèi)容。服裝設計專業(yè)的教育者需要對教學的廣度和深度進行及時的更新，并且在教學過程中要不斷滲透發(fā)展的意識和教育思想。為了使服裝設計專業(yè)的學生擁有基本的從業(yè)技能需要明確服裝設計教學目的，仔細研究本專業(yè)的特點從實際出發(fā)設計出符合本專業(yè)的教學內(nèi)容。所以，根據(jù)服裝設計專業(yè)的相關特點，對學生的課程進行合理的安排，對教學過程進行合理的安排，尤其是對理論教學的安排。服裝設計教育工作者的目的就是使學生在畢業(yè)之后具備就業(yè)崗位的基本要求，因此需要對教育的觀念進行明確并且優(yōu)化教學的相關內(nèi)容。

2、培養(yǎng)服裝設計人才創(chuàng)新能力的途徑

進取是創(chuàng)新的本質(zhì)，所謂的創(chuàng)新能力就是在一定知識積累的前提下釋放思維的能力，它可以通過訓練、啟發(fā)產(chǎn)生。創(chuàng)新人才就是指擁有創(chuàng)新精神的人才，也就是需要具有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的思維。對服裝設計學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培訓過程中一個比較重要的過程，它不僅使教師與學生的互動，還是培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程。在服裝教學的工作者在具體的教學過程中，不僅需要對學生的創(chuàng)造性思維進行訓練還需要對他們的創(chuàng)造性能力進行培養(yǎng)。由于現(xiàn)代服裝設計就是對創(chuàng)造能力較強的人才需求。在服裝設計教育過程中，應將創(chuàng)新意識深入貫徹到具體的教學實踐中去，在具體的實踐中提升學生的動手能力與創(chuàng)新意識，在具體的教學過程中，可以增加對學生課后動手能力的培養(yǎng)，要求學生根據(jù)實際需要，在總結(jié)借鑒大師作品的基礎上去有目的的設計服裝，在這個過程中學生不僅主動的進行了學習，而且還提升了他們對當代服裝設計認識，有助于他們對以后工作的適應。

3、加強學生實際動手能力與實踐學習能力

通過搭建實踐教學平臺來加強課程之間的聯(lián)系，由于實踐教學是服裝設計教育的重要一部分。通過對多年的實踐教育探索中發(fā)現(xiàn)通過對教學內(nèi)容、課程設置、實踐環(huán)節(jié)、學時分配進行適當性的調(diào)整可以加強實踐與教學之間的聯(lián)系。例如：根據(jù)教學的任務可以用具體的設計項目來對服裝設計課進行安排，通過對市場調(diào)研對趨勢的分析以及對服裝的材料、款式、色彩進行研究，將整體的服裝設計過程與具體操作進行結(jié)合，使學生充分的掌握服裝設計的整個流程，給學生充分的時間對課堂教學內(nèi)容進行吸收。

四、結(jié)語

現(xiàn)在是市場決定一切的時代，我們必須清楚知道對服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)應該重點對設計者的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。在對服裝專業(yè)學生的知識教學需要重視教學知識的系統(tǒng)化與綜合化，這樣才會使得服裝專業(yè)學生在畢業(yè)之后擁有服裝行業(yè)的基本技能，符合崗位的要求。通過對服裝設計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行簡要的探討希望可以引起服裝設計教育工作者的注意，加強對學生實際應用能力的提升，增加學生面向崗位的能力，使他們可以更好地適應崗位的要求，為服裝設計產(chǎn)業(yè)做出一份應有的貢獻。

參考文獻

[1]袁仄.服裝設計學［M］.北京：中國紡織出版社，2000.

[2]劉磊.國內(nèi)的服裝教育大觀［J］.中國服裝，2006（5）．

[3]吳明革.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［J］.青海教育，2007（11）.

作者：單位：南開大學濱海學院