小學語文教學中感恩教育探析

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【摘要】中國歷史文化悠久，上下五千年文化底蘊，富含著豐富的人文主義精神和民族的傳統(tǒng)文化，而感恩又是中國傳統(tǒng)文化當中的重要一點，所謂滴水之恩當涌泉相報。所以教師在進行語文教學過程當中，要深刻地讓學生明白感恩的意義，從而進行充分的教學引導，激發(fā)學生的想象力，提高學生的邏輯思維意識。使學生能夠有一個完善的人生觀價值觀和世界觀來進行語文學習和成長。所以本文就以小學語文教學與感恩教育來進行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學；語文教學；感恩教育

感恩是一種美德，只有感恩才能夠在實際的生活當中，完善自身的綜合素質(zhì)，提高自身的良好品德。教師在進行感恩教育的過程當中，能夠充分地使學生學會感恩他人，熱愛他人，孝敬自己的父母，積極地參與到團隊建設(shè)當中，做一個團隊有用的人，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以可見小學感恩教育，在小學語文當中融合的重要性。教師要充分地進行教學引導，提高學生的邏輯思維意識，增強學生的感恩能力。使學生能夠更好地在思想上進行提升和拓展，完善自己的人生價值。

一、當前小學情感教育存在的問題及原因

（一）家庭教育的嚴重缺失。家庭教育是孩子在成長的過程當中重要的學習渠道之一，家庭當中的觀念是否遵循道德，是非常重要的，家庭教育當中觀念的缺失，主要表現(xiàn)在父母對孩子過分溺愛。使孩子在性格上自私自利，無法積極地進行品質(zhì)上的拓展和提高，形成了過分的思想觀念，很多父母在進行教育引導的過程當中，過分擔心孩子的生活條件。使自己吃苦受累，無法積極地培養(yǎng)孩子正確的價值觀，并且在引導孩子學習的過程當中，過分注重孩子的成績，忽略了孩子的綜合素質(zhì)教育，使孩子在發(fā)展的過程當中不能夠準確地提升自己的品質(zhì)。父母在教育引導的過程當中也不能夠做到言傳身教，由于父母是孩子的一面鏡子，父母的良好行為品德能夠被孩子所看到并且學習，但是如果父母在家庭當中沒有一個良好的品德作為依照和參考，孩子在學習的過程當中也很容易走彎路。

（二）學校教育的嚴重缺失。學校作為學生成長教育的重要場所，是學生學習知識提高個人綜合素質(zhì)的主要戰(zhàn)場。學校在教學過程當中，要針對學生的綜合素質(zhì)來進行教學引導，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點來進行教育引導。但是在實際的教學過程當中，學校的主要教學目標是學生的學習成績，而忽略了學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。并且個別的教師由于品德的下滑在進行教育教學的過程當中無法做到言傳身教的作用。并且在感恩的教育過程當中，也往往遺忘感恩的重要性，無法正確地引導學生進行成長和學習。

二、小學語文課堂教學感恩教育策略

（一）在朗讀當中體會感恩教育。教師在進行小學語文教學過程當中，由于小學生缺少人生經(jīng)歷和感悟，需要在實際的教學工作當中來進行引導和感受，激發(fā)學生的想象力，提高學生的邏輯思維意識。閱讀當中的朗讀，能夠有效地將情景再現(xiàn)，使學生能夠進行感悟和體驗，引發(fā)學生的共鳴。教師要積極地引導學生進行朗讀體會，并且利用多媒體來播放相應的視頻和音樂，作為教學的引導，激發(fā)學生的想象力，提高學生的邏輯思維意識，使學生能夠主動地融人到課堂學習當中。例如在小學一年級課文當中《我的家》這一節(jié)課時，教師在進行教學引導，講述父母對子女無私的愛，使學生能夠深刻地進行了解和思考，教會學生感恩，熱愛自己的父母，孝順自己的父母。并且在實際的家庭生活當中可以為父母分擔一些家務來進行成長，啟發(fā)學生的思想觀念使學生能夠得到綜合素質(zhì)的拓展和提升。

（二）在想象當中進行體會。教師在授課的過程當中要積極地進行引導，贊美大自然，使學生能夠充分認識到大自然的魅力。并且可以將課堂教學來拓展到課外當中深人地進行講解和引導，使學生能夠進行思考，提高學生對大自然的美感認知，使學生能夠有所體會有所感悟。例如課文《吃水不忘挖井人》當中講述為鄉(xiāng)親們挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水困難的問題。教師要通過多媒體來播放一些艱苦年代的生活背景來使學生充分感受到那個時代人們的艱辛和困難，引導學生進行有效的思考。使學生能夠深刻地感受到的為人民服務精神，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛，提高學生的熱愛祖國心情。使學生能夠在學習和成長的過程當中樹立正確的價值觀念，提高自身的綜合素質(zhì)。

（三）在思考當中得到體會。教師要深人地與學生進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，并且利用學生的興趣點來進行教學引導。由于小學生性格特點較不成熟，注意力不夠集中，不能夠很好地對課文有所把握和理解。所以教師要引導學生進行深人的思考，提高學生的認知能力，增強學生的邏輯思維意識。使學生能夠進行感悟和體會，有效地激發(fā)學生的想象力，使學生能夠了解感恩的重要性，提高學生的學習認知。綜上所述，我們可以看出，在小學語文教學過程當中，教師有效地將感恩來進行引導，使學生能夠提高自身的綜合素質(zhì)，了解感恩的重要性，為學生以后的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］董榮杰．淺析小學語文教學現(xiàn)狀及改進措施［J］．現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（9）．

［2］齊春香．小學語文教學現(xiàn)狀及改進策略探究［J］．赤子（上中旬），2015（12）．

作者:王雪梅 朱桂霞 單位:新疆溫泉縣安格里格鎮(zhèn)中學