高職院校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

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[摘要]藥劑學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)的主干課程，綜合性強(qiáng)，涉及面廣，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥劑學(xué)課程的重要組成部分，為適應(yīng)高職院校側(cè)重實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革。文章結(jié)合近年來黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，對高職院校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行了簡單的思考和探索，旨在為高職院校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教改提供參考。

[關(guān)鍵詞]藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)；高職院校；職業(yè)教育

藥劑學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)的主干課程之一，是在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，它以藥物制劑為中心，研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容[1]。為適應(yīng)當(dāng)下高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，滿足行業(yè)對藥學(xué)類人才的專業(yè)化與實(shí)踐性需求，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重要教學(xué)方法，方能培養(yǎng)“實(shí)用型”藥學(xué)人才。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在重理論而輕實(shí)踐等問題，不能滿足醫(yī)藥行業(yè)對專業(yè)人才的綜合實(shí)踐能力的要求，也有悖于現(xiàn)代職業(yè)教育理念與人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，高職院校藥劑實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不利于職業(yè)院校學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與基于解決醫(yī)藥工業(yè)實(shí)際問題思維的培養(yǎng)，對此，文章結(jié)合我校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，對當(dāng)前藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了思考和探索。

1高職院校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

高職院校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容較為陳舊，缺乏創(chuàng)新，難以滿足現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的需求，且以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊上的方法和步驟，完成實(shí)驗(yàn)操作，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而驗(yàn)證理論知識(shí)的過程。這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能夠訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，卻不利于學(xué)生分析解決問題能力的培養(yǎng)，難以激起學(xué)生的“求知欲”。受實(shí)驗(yàn)場地、儀器設(shè)備、課程學(xué)時(shí)等條件的制約，高職院校不宜開設(shè)危險(xiǎn)大、毒性強(qiáng)、耗能高或規(guī)模廣的實(shí)驗(yàn)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容不夠全面，造成藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)需求相互脫節(jié)[2]，培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

1.2藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

目前，本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以傳統(tǒng)教學(xué)方法“講授法”和“演示法”為主，以多媒體、手機(jī)APP教學(xué)法為輔，即課前，實(shí)驗(yàn)帶教老師通過學(xué)習(xí)通APP、職教云APP等工具，預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作視頻的觀看和習(xí)題等，課上，老師通過板書或多媒體進(jìn)行講授，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示和指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過程。由于過程中缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不太理想，學(xué)生往往能夠完成實(shí)驗(yàn)，卻很少思考操作原理，從而無法理解藥劑學(xué)處方設(shè)計(jì)及質(zhì)量控制研究的重要性。

1.3藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)考核辦法

本校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)考核辦法主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(70%)+實(shí)驗(yàn)課堂成績(10%)+期末實(shí)驗(yàn)考核成績(20%)三個(gè)板塊結(jié)合而成，考核模式簡單，從而無法客觀、全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，技能的掌握情況。實(shí)驗(yàn)考核結(jié)果容易受帶教老師主觀因素的影響，導(dǎo)致各實(shí)驗(yàn)室成績分值差距過大。同時(shí)，單一的考核內(nèi)容和簡單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象。

2藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

2.1藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在整個(gè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中占比過高，使得實(shí)驗(yàn)過程缺乏挑戰(zhàn)性與趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，創(chuàng)新能力難以提升。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢的藥學(xué)類人才，改革勢在必行。結(jié)合我校實(shí)際情況，對驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三者之間的比重作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，還應(yīng)保留經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，例如：復(fù)方碘溶液的制備、甘油栓的制備、痱子粉的制備等實(shí)驗(yàn)，方能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。在條件允許的情況下，盡量多開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析解決問題的能力。例如：軟膏劑的制備，可要求學(xué)生在完成軟膏劑理論課程的學(xué)習(xí)后，分組完成軟膏劑的處方設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案，并按照實(shí)驗(yàn)方案完成軟膏劑的制備及釋放度的測定。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與其他藥學(xué)專業(yè)課程緊密相連，開展多學(xué)科交叉綜合性實(shí)驗(yàn)可將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來[3]，利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基于本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備、安全性等方面考慮，多學(xué)科交叉綜合性實(shí)驗(yàn)在本校不適合開設(shè)，筆者認(rèn)為選定某項(xiàng)多學(xué)科交叉綜合性實(shí)驗(yàn)，將其開設(shè)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能比賽項(xiàng)目，可達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

2.2藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

與時(shí)俱進(jìn)，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)用線上自主學(xué)習(xí)+線下互動(dòng)相互學(xué)習(xí)(翻轉(zhuǎn)課堂)+企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的混合教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。線上：學(xué)生通過手機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)論壇等工具完成預(yù)習(xí)、練習(xí)、視頻觀看等學(xué)習(xí)任務(wù)外；線下：翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂，增加課堂互動(dòng)性，進(jìn)一步加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解；條件允許的情況下，可以組織學(xué)生到學(xué)校周邊的醫(yī)藥企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。

2.3以考促教，進(jìn)一步完善綜合考核方案

科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核辦法，能直觀地反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，使教師進(jìn)一步地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可根據(jù)學(xué)生的考核結(jié)果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便于在之后的教學(xué)活動(dòng)中作出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。完善的實(shí)驗(yàn)考核辦法，是提高藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)考核辦法應(yīng)具體量化，除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績和期末實(shí)驗(yàn)考核成績外，還需將學(xué)生的考勤情況、遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度情況、實(shí)驗(yàn)完成情況等納入其中，才能夠培養(yǎng)出作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、操作規(guī)范的藥學(xué)生，對學(xué)生的綜合素質(zhì)才有正向的提升作用。期末實(shí)驗(yàn)考核方法應(yīng)由兩個(gè)部分組成：實(shí)驗(yàn)操作考核+理論知識(shí)考核。實(shí)驗(yàn)操作考核是指學(xué)生從老師設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目里抽簽確定實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的方法；理論知識(shí)考核是將實(shí)驗(yàn)操作原理及實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)作為考點(diǎn)，設(shè)置習(xí)題，通過APP練習(xí)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。合理的實(shí)驗(yàn)考核方法，能客觀而全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，并將教學(xué)效果反饋給帶教老師。通過藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容的優(yōu)化，亦可達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，指定某中劑型，要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位，查閱相關(guān)資料后，自主完成處方的設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)操作的過程，即從選題、操作方案的設(shè)計(jì)、藥品與儀器的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、質(zhì)量檢查到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫都要求學(xué)生獨(dú)立完成[4]，這種考核方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.4教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升

實(shí)驗(yàn)帶教老師教學(xué)水平的高低直接決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，實(shí)驗(yàn)帶教老師必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)的操作技能和強(qiáng)烈的責(zé)任心等素養(yǎng)，才能給予學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)示范，才能更高效的向?qū)W生傳授知識(shí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的高低，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和老師的專業(yè)水平兩個(gè)方面體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)備為外在條件，常常受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的制約，難以改變，因此，要提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，只能從教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力著手。校企深度融合，是支撐“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基石[5]，鼓勵(lì)教師到藥企掛職鍛煉，聘請企業(yè)資深專業(yè)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，才能使教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力得到提高。此外，建立合理的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，搭建教學(xué)交流平臺(tái)，增加教學(xué)能力比賽的次數(shù)等措施，也能實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提升。

2.5完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為了更好的開展藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)加強(qiáng)GSP模擬藥房、GMP模擬制藥車間的建設(shè)或加快藥學(xué)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)深度融合校企合作，建立實(shí)習(xí)關(guān)系，并與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。

3結(jié)語

通過提高藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式、完善實(shí)驗(yàn)考核的辦法、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師的團(tuán)隊(duì)、建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基地等舉措，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力，從而達(dá)到提高藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者:唐方方 許義紅 陸錦榕 韓忠耀 單位:黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校