廣播電視學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略

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摘要：畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)方案中重要的集中實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)研究方法課程可以提前對學(xué)生進(jìn)行研究方法和寫作思路的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科研意識和科研能力；加強選題環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和開題環(huán)節(jié)的把關(guān)，可以起到事半功倍的作用；加強對指導(dǎo)過程的管理和督促，有利于切實提高論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本科論文；廣播電視學(xué)專業(yè)；質(zhì)量提升

本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案中重要的集中實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，是對大學(xué)四年專業(yè)教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的綜合檢驗，通過撰寫畢業(yè)論文，一方面可以提升學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力，培養(yǎng)其科研意識和科研素養(yǎng)；另一方面，能為今后的教學(xué)改革提供參考和依據(jù)［1］。受疫情影響，山西傳媒學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)2020屆畢業(yè)論文的完成大部分是通過線上指導(dǎo)，但從答辯成績以及實際論文寫作情況來看，2020屆畢業(yè)生論文寫作水平較高，這和學(xué)生前期有研究方法的基礎(chǔ)，掌握了論文寫作的基本技巧和方法，指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)認(rèn)真把關(guān)，加強過程管理等分不開。

一、提前開設(shè)研究方法課程對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練

跟前幾屆學(xué)生相比，2016級的傳播學(xué)研究方法課程提前到第六學(xué)期開設(shè)，也就是學(xué)生實習(xí)前的一個學(xué)期，開設(shè)了一個完整的學(xué)期，而不是在第八學(xué)期集中講座，這樣可以對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的研究方法講授和論文寫作訓(xùn)練。

（一）系統(tǒng)講授研究方法在以前的教學(xué)中，因為學(xué)生已經(jīng)開始論文寫作，講課必須考慮學(xué)生論文寫作的進(jìn)度，先講學(xué)生寫論文急需的一些知識點，如開題報告寫作、內(nèi)容分析法等，這樣就失去了知識的系統(tǒng)性。在2016級的授課過程中，學(xué)生有一個完整的學(xué)期來系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就可以按照課程本身的體系來講授，從對科學(xué)研究、研究方法的認(rèn)識，到選題、研究方式，再到測量和操作化、具體的研究方法以及研究報告和學(xué)術(shù)論文的寫作。通過一個學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對研究方法和論文寫作建立一個相對完整的知識體系。在論文選題時，可以根據(jù)自己感興趣的研究方法來確定選題和研究內(nèi)容。

（二）完整、規(guī)范的寫作訓(xùn)練研究方法的學(xué)習(xí)不能只靠理論知識的講授，按照研究流程進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練才是掌握研究方法的重要途徑。1.開課前的實地調(diào)查練習(xí)在開課前的寒假，教師就給學(xué)生布置了課程作業(yè)：自找選題，做一個社會調(diào)查，要求用觀察、訪談（為主）和查閱文獻(xiàn)（為輔）的方式調(diào)查，完成一篇至少5000字的調(diào)查報告。學(xué)生在大一結(jié)束后的暑假進(jìn)行過小學(xué)期社會調(diào)查，大部分學(xué)生對問卷調(diào)查比較熟悉，但對于定性訪談卻幾乎沒有了解，而定性訪談是近年運用比較多的一種質(zhì)性研究方法，對傳播學(xué)研究也非常有幫助。通過寒假的文獻(xiàn)閱讀和調(diào)查，學(xué)生對質(zhì)性研究、實地調(diào)查、定性訪談有了初步的了解和認(rèn)識，并對研究方法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。2.隨著課程進(jìn)度進(jìn)行“實戰(zhàn)演練”隨著課程的進(jìn)度，教師會分階段讓學(xué)生選擇自己感興趣的研究方法進(jìn)行練習(xí)，包括問卷調(diào)查、定性訪談、內(nèi)容分析、文本分析、互聯(lián)網(wǎng)民族志、自我民族志等，從研究設(shè)計、寫開題報告，到概念的操作化，再到具體實施調(diào)查研究直到完成論文，學(xué)生邊上課邊進(jìn)行研究，大大提高了學(xué)習(xí)的目的性和學(xué)習(xí)效果。3.格式的規(guī)范化訓(xùn)練2015級以前，學(xué)生一般是先寫論文內(nèi)容，交論文定稿才按規(guī)定格式排版，最終排版總是會出現(xiàn)各種問題，而且指導(dǎo)老師在看格式混亂的論文時，也會影響到其對內(nèi)容的指導(dǎo)。2016級的課程論文要求從第一稿開始就嚴(yán)格按照畢業(yè)論文格式寫作、排版，并邀請2015級同學(xué)來交流排版的注意事項，包括字體、字號設(shè)置，注釋、參考文獻(xiàn)引用等。經(jīng)過課程論文的規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生寫作畢業(yè)論文時，從初稿開始就被要求必須按最終格式排版，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的規(guī)范意識，也使指導(dǎo)老師在看論文時不用對格式進(jìn)行修改，從而可以專心指導(dǎo)內(nèi)容。

（三）從課程論文產(chǎn)生畢業(yè)論文選題經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本了解和掌握了常用的傳播學(xué)研究方法，其中有14名同學(xué)的論文可以繼續(xù)做成畢業(yè)論文，經(jīng)過和學(xué)生的溝通，最終有12名同學(xué)在課程論文的基礎(chǔ)上完成了畢業(yè)論文，其中3名同學(xué)答辯成績?yōu)閮?yōu)秀。

二、加強對選題環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和開題環(huán)節(jié)的把關(guān)

論文選題是論文寫作的重要環(huán)節(jié)，“合適”的選題對于寫好論文至關(guān)重要，以往學(xué)生有在論文寫作過程中更換選題的，甚至有一辯不合格后，在二辯時更換成完全不同的選題的情況。2016級“選題扎堆”的現(xiàn)象較少，學(xué)生后期徹底顛覆選題的情況也較少。

（一）實習(xí)期間結(jié)合實習(xí)崗位、實習(xí)作品選題教育部本科合格評估要求，畢業(yè)論文選題要緊密結(jié)合實際，要有50％以上的選題在實踐中完成。同時，結(jié)合實習(xí)、社會實踐完成畢業(yè)論文也是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，因此，專業(yè)教研室會根據(jù)實習(xí)情況幫助學(xué)生確定選題。在實習(xí)時間過半之后，教研室對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行了統(tǒng)計、摸底，了解了學(xué)生的實習(xí)地點、實習(xí)單位、實習(xí)崗位、實習(xí)作品形式，最后根據(jù)統(tǒng)計匯總的情況，由專業(yè)教師和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生確定畢業(yè)論文的選題方向，在具體選題確定之后，指導(dǎo)學(xué)生利用接下來的實習(xí)機(jī)會抓緊時間收集論文寫作相關(guān)材料。如有學(xué)生在縣級電視臺新聞部門實習(xí)，于是根據(jù)學(xué)生實習(xí)作品情況，幫助他確定了“縣級臺主題報道”的選題方向，并要求學(xué)生實習(xí)結(jié)束前收集到所有和論文選題相關(guān)的視頻材料，最終完成了題為《縣級電視臺主題報道創(chuàng)新策略》的論文，因為學(xué)生在實習(xí)期間收集到大量所需資料，所以在后期確定具體寫作思路等方面比較得心應(yīng)手。再如有學(xué)生在市級電視臺新媒體部實習(xí)，在和學(xué)生溝通之后，確定用定性訪談的方法進(jìn)行社會調(diào)查，最終完成了題為《市級融媒體發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》的調(diào)查報告。最終，有37個學(xué)生的論文是在實習(xí)中完成，有的研究地級市媒體融合策略、縣級紙媒的微信公眾平臺發(fā)展、縣級電視媒體從業(yè)人員職業(yè)狀況、紙媒的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，有的研究地方電視臺典型人物報道、縣級農(nóng)業(yè)電視欄目、紙媒的典型人物報道、網(wǎng)絡(luò)媒體問政報道等。研究方法以內(nèi)容分析和定性訪談為主。

（二）鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)課寫作論文鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)核心課程寫作論文，如《電視成就報道的故事化策略研究——基于解說詞寫作中數(shù)字處理的視角》《地市電視臺脫貧攻堅報道研究》《縣級電視臺主題報道創(chuàng)新策略》《地方電視臺典型人物報道研究》就是和電視采訪與寫作課程結(jié)合的論文；《健康傳播視閾下醫(yī)療紀(jì)錄片的敘事策略分析》《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)紀(jì)錄片的創(chuàng)作手法研究》《微紀(jì)錄片敘事策略分析》是和紀(jì)錄片創(chuàng)作課程結(jié)合的論文；《新聞評論的輿論引導(dǎo)研究》是和廣播電視評論課程結(jié)合的論文。論文選題和專業(yè)課程直接相關(guān)，學(xué)生可以將所學(xué)專業(yè)知識直接運用到論文寫作中，也便于老師的定向指導(dǎo)。

（三）專業(yè)教師幫學(xué)生推薦選題在第七學(xué)期，專業(yè)教師會隨時根據(jù)傳媒行業(yè)、傳媒研究的熱點等信息幫助學(xué)生尋找選題，鼓勵有興趣的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)研究，或者根據(jù)學(xué)生的實際情況和個人特點等幫學(xué)生策劃選題方向。如有的學(xué)生家在農(nóng)村，就可以利用第六學(xué)期后的暑假或第七學(xué)期后的寒假在農(nóng)村進(jìn)行實地調(diào)查，完成調(diào)查報告，如《農(nóng)村婦女快手“使用與滿足”研究——以山西省柳林縣軍渡村為例》《微信對農(nóng)村中老年群體生活的影響——基于坪村的田野調(diào)查》等。Vlog新聞報道也是一個研究熱點，老師推薦學(xué)生可以寫作這方面的論文，最后完成的論文有《央視Vlog新聞報道傳播特征研究》《“Vlog+新聞”傳播特征研究》《Vlog在我國時政類新聞報道中的應(yīng)用研究》等。

三、加強對指導(dǎo)過程的管理和督促

開題答辯之后，對選題合格的論文分配指導(dǎo)老師，接下來主要就是指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行溝通，這也是影響論文質(zhì)量的最主要環(huán)節(jié)。大部分指導(dǎo)教師帶著很強的責(zé)任心，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行指導(dǎo)；但因為指導(dǎo)老師不全是本專業(yè)教師，也有部分老師不太好把握學(xué)生論文寫作進(jìn)度，或因精力和其他原因無法督促學(xué)生按進(jìn)度完成論文，因此還需要教研室在論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)加強管理和督促。

（一）由教研室統(tǒng)一安排中期檢查時間，并對共性問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)在提交論文初稿前兩周，教研室可以安排指導(dǎo)教師對學(xué)生論文寫作情況進(jìn)行檢查，并要求學(xué)生提交中期小結(jié)表，包括已完成的任務(wù)、尚需完成的任務(wù)、存在的問題及解決辦法。為了避免中期檢查流于形式，教研室需要安排專業(yè)教師對所有學(xué)生的論文寫作情況進(jìn)行統(tǒng)計，包括論文進(jìn)展情況、目前遇到的最大問題等，并了解學(xué)生目前確定的選題和開題答辯的選題有無大的變換，如果有換選題方向的，由教研室把關(guān)，看是否仍符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對不符合的選題及時進(jìn)行調(diào)整，避免學(xué)生完成初稿后才發(fā)現(xiàn)選題不合格。對于學(xué)生在寫作過程中存在的共性問題，由專業(yè)教師在線上進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，結(jié)合以往論文寫作經(jīng)驗給出一些解決思路，由教研室和指導(dǎo)老師共同幫助學(xué)生解決問題。

（二）填寫指導(dǎo)記錄表，既是總結(jié)也是督促每次指導(dǎo)，學(xué)生都要填寫指導(dǎo)記錄表，內(nèi)容包括論文寫作中存在的問題、修改建議及主要修改記錄。對于學(xué)生，在老師指導(dǎo)過后填寫指導(dǎo)記錄表，是對教師指導(dǎo)的總結(jié)和思考，避免出現(xiàn)雖然經(jīng)過了指導(dǎo)但仍不知所云的情況；對于老師，指導(dǎo)記錄表也方便指導(dǎo)老師在看經(jīng)過學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見修改的論文時，明確學(xué)生是否按要求進(jìn)行了修改，督促學(xué)生認(rèn)真修改，同時指導(dǎo)記錄表也是對老師的督促，因為學(xué)生要填指導(dǎo)記錄表，也反向督促老師認(rèn)真指導(dǎo)［2］。

四、結(jié)語

本科畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要加強對學(xué)生的過程指導(dǎo)和對從前期指導(dǎo)、選題、開題報告、中期檢查到定稿、論文答辯這整個論文工作環(huán)節(jié)的把關(guān)，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的畢業(yè)論文水平，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］甘奇慧，任玙.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升的路徑研究［J］.大學(xué)教育，2020（07）：160-163.

［2］張立云.“雙一流”建設(shè)中天體物理本科論文的教學(xué)改革［J］.教育現(xiàn)代化，2020（06）：48-50.

作者：劉朝霞 單位：山西傳媒學(xué)院