土建工程檢測(cè)教改方案研究

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一、土木工程材料教學(xué)改革的必要性

土木工程材料作為一門必要的傳統(tǒng)課程,其教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)延續(xù)使用了十幾年，更新速度慢。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快、房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施投入加大，我國(guó)土木建筑業(yè)面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇。大量的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，行業(yè)隊(duì)伍的迅速擴(kuò)大，使得行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的總量需求逐年大幅度地增長(zhǎng)。在建筑施工項(xiàng)目中，尤其測(cè)量、材料試驗(yàn)，精準(zhǔn)先進(jìn)的儀器更新迅速，工作失之毫厘差之千里。雖然每年各院校不斷地向建筑企業(yè)輸送畢業(yè)生，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生書(shū)本知識(shí)多，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少，到企業(yè)后短期內(nèi)無(wú)法勝任工作，重點(diǎn)建設(shè)該專業(yè)迫在眉睫。因此,如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，建立教學(xué)組織和施工程序相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和施工項(xiàng)目相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗相結(jié)合的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展成為當(dāng)前中職類土建工程檢測(cè)專業(yè)土木工程材料課程改革的重要工作。

二、教學(xué)改革的內(nèi)容

(一)優(yōu)化課程體系

近兩年,通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研,大家基本對(duì)土木工程材料課程的任務(wù)和作用以及總學(xué)時(shí)已經(jīng)取得了共識(shí)。問(wèn)題是需要商榷如何從建筑工程崗位工作的內(nèi)容和能力需求為依據(jù)，分析施工員、試驗(yàn)員、材料員、質(zhì)檢員應(yīng)具有的知識(shí)和技能，建立基于工作過(guò)程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，改革教學(xué)內(nèi)容，合理選取課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為,應(yīng)該為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換；加強(qiáng)課程建設(shè)，針對(duì)崗位技能要求變化，更新教學(xué)內(nèi)容，注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過(guò)程中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力；以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；構(gòu)建完善以工程檢測(cè)崗位工作任務(wù)為核心的“模塊化”課程體系。

1、傳統(tǒng)內(nèi)容應(yīng)合理保留。內(nèi)容上做到要少而精,主要讓學(xué)生掌握基本的材料性質(zhì)與應(yīng)用,結(jié)合土建工程檢測(cè)專業(yè)可以保留:①筑路用土的基本物理性質(zhì)及其指標(biāo);②砂石材料的技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)要求;③膠凝材料的基本技術(shù)性質(zhì)和應(yīng)用;④水泥混凝土及建筑砂漿的的技術(shù)性質(zhì)和配合比設(shè)計(jì);⑤瀝青材料的技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)要求;⑥瀝青混合料的技術(shù)性質(zhì);⑦建筑鋼材的技術(shù)性質(zhì)與應(yīng)用。在新舊技術(shù)并存的材料檢測(cè)工作中,傳統(tǒng)技術(shù)必不可少。

2、強(qiáng)化課程建設(shè)。借鑒德國(guó)的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合我國(guó)職教的實(shí)際情況，開(kāi)展土建工程檢測(cè)職業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，以現(xiàn)場(chǎng)施工檢測(cè)任務(wù)為核心，組織課程內(nèi)容，挑選典型工作任務(wù)，制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)模塊。隨著新儀器、新規(guī)范內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用,進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，必然為新技術(shù)、新儀器的接收、推廣應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

3、建設(shè)教材及教學(xué)資源庫(kù)。由于建筑新型材料更新和新規(guī)范的變化比較快，需要收集一線資料，與企業(yè)合作編寫高質(zhì)量、有工學(xué)結(jié)合特色的專業(yè)教材。將最新的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范引入課程，編寫工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教材。與企業(yè)共同整合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)對(duì)原有教材具有補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料，以此為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)在材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)出來(lái)。

(二)教學(xué)方法的改革

針對(duì)目前中職類學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容較多的情況下，如何改變?cè)械囊越處煘橹鲗?dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，是目前首要急需解決的問(wèn)題。將新的教學(xué)理念,引入課堂，使教師在努力搞好教學(xué)的同時(shí),應(yīng)積極參與教研和生產(chǎn)工作,不斷提高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到深入淺出,生動(dòng)活潑的教學(xué)效果。鼓勵(lì)教師和企業(yè)技術(shù)人員一起編寫課件,提倡更多的采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用一體化教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)。

1、課堂教學(xué)方法的多樣化。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。構(gòu)建具有明顯職業(yè)教育特色的教學(xué)環(huán)境。改變傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)方法,在職業(yè)活動(dòng)的情境中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)及施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等一體化教學(xué)。將職業(yè)道德、職業(yè)核心能力、企業(yè)文化與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)。實(shí)施“做中教、做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課程與工作任務(wù)對(duì)接，獲得完成工作任務(wù)所需要的職業(yè)綜合能力。

2、信息技術(shù)引入教學(xué)手段中。教學(xué)過(guò)程中除常規(guī)教學(xué)手段外,收集及拍攝施工現(xiàn)場(chǎng)的圖片、工程錄像等制作成教學(xué)素材，形成課堂教學(xué)與崗位工作接軌、圖文并茂的教學(xué)資源，方便師生間的交流。利用多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)可以形象直觀地完成教學(xué)任務(wù),使得教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化,以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。采用電子教材、網(wǎng)絡(luò)、CAI課件等多媒體技術(shù)制作演示講稿,為營(yíng)造智能學(xué)習(xí)的環(huán)境，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)方式奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式和傳遞方法呈樣多樣化。授課中,通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用提高學(xué)生判斷、分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度和責(zé)任感。

(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的改革與建設(shè)

大力發(fā)展“校企合作”，專業(yè)依托企業(yè)，可共享其關(guān)系資源。要實(shí)現(xiàn)校企融通的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，參照施工企業(yè)真實(shí)的試驗(yàn)環(huán)境和管理運(yùn)作模式要求，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境、工位、操作規(guī)程、以及環(huán)保與安全規(guī)程等，提升實(shí)訓(xùn)室的軟環(huán)境建設(shè)水平。先進(jìn)儀器設(shè)備采用課堂演示的方法或采用學(xué)術(shù)講座的形式，滿足學(xué)生對(duì)新設(shè)備了解和掌握的渴望，讓學(xué)生能跟上迅速發(fā)展的土建工程檢測(cè)專業(yè)步伐，又彌補(bǔ)了目前先進(jìn)設(shè)備不足的問(wèn)題。

三、教學(xué)改革效果總結(jié)

對(duì)于土建工程檢測(cè)專業(yè)的土木工程材料課程教學(xué),要面向社會(huì)需求的人才市場(chǎng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)熟悉有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)建筑材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，掌握評(píng)定驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)手段。掌握材料合理選用的方法具備建筑材料質(zhì)量判定、鑒別的能力和素質(zhì)。能夠獨(dú)立分析正確判別材料的檢驗(yàn)結(jié)論。并予以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，具有常規(guī)儀器設(shè)備操作使用的能力，常見(jiàn)儀器設(shè)備故障處理的能力，能夠獨(dú)立操作各種檢測(cè)儀器、儀表和設(shè)備，獨(dú)立完成全部試驗(yàn)、檢測(cè)過(guò)程，因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程必須圍繞職業(yè)崗位所需要的能力展開(kāi)。